【正文】 導重視、全員參與的喜人局面。學校有專職的心理教師，負責心理教育工作的日常事務。校長在各級工作會議上強調學校所倡導的愛心教育、關注學生心靈。心理健康教育作為素質教育的一個重要組成部分，它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中。因此素質教育應包括旨在提高學生心理素質的心理健康教育?？梢娫趯W生整體素質中，心理素質本身占有重要地位。　　社會發(fā)展，人才輩出，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種知識、技能的同時擁有良好的心理素質?！　】傊?，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。我們還和省人民出版社合作，在《素質教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄，擴大了我校心理教育的影響?！　∑浯?，加強了和省市媒體的聯(lián)系，擴大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。欄目增加了，內容更貼近八中的教育改革，更加貼近學生的實際，版面更優(yōu)美，更合理，欄目更科學。　　本學期，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強與其他學校的交流與合作?！　∑湟?，保證“心連部”每一周開展一次活動，大部分班級心連員都能積極主動地參與活動，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強了；　　其二，它真正成為了聯(lián)系教師和學生、學生和學生的紐帶，使心理教師及時地了解學生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導老師咨詢的學生能得到及時的幫助，同時也帶動學生積極尋求心理咨詢的幫助。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力?！　⌒睦斫】到逃龁栴}不僅是專兼 職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關注的問題，全體教師、學生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進?！　∽鳛樾睦斫】到逃闹饕獔鏊?，心理教育研究室的環(huán)境建設好壞直接關系到心理輔導和咨詢的效果?！　∽龊脗€別輔導的同時，針對高三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我室在2001年11月期中考前給高三10個班的學生分別舉辦了以“如何復習迎考”為內容的團體心理輔導，給高三學生把好學習考試心理關，使學生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對高三，面對考試。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話25個，接待來咨詢的學生109人次，網上咨詢13例，在來咨詢的人中有一半以上是高三學生，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。通過張貼海報，課堂上促進，課外廣播，班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。本學期，研究室在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：　　堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五12：00—18：00為面對面咨詢時間，20：00—22：30為時間?！　《⒃鷮嵐ぷ?，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發(fā)展。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。二是和學生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學生的成績掛勾，規(guī)范學生的課堂行為，避免學生把上心理健康教育課當作混學分課。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。一是加強集備。本學期，我校高一共有6個班，高二共有6個班開設了每周一課時的心理健康教育課，約有400人的學生在本學期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。謝維興老師利用周一和周五中午一點到兩點鐘段時間給學生上心理健康教育課，直接增加了課時。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼 職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時。增加了心理健康教育兼 職教師的人數?！　∈紫龋緦W期我校心理健康教育課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少，二是要求選修心理素質課的學生增加了許多。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：　　一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步?！　×?、個案輔導成果　　二年來，經過老師、家長、同學的幫助，金家迪易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學的關系在一天天地改善，也樂意為班級、同學做好事了，老師和同學們都情不自禁地說：“金家迪的轉變可真大啊！”　　20xx年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。自我強化是指學生對達到某種成就的標準?！　。ǘ┙處煹慕逃　∥曳e極地與孩子作交流，我耐心地對他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒有任何好處。當孩子的壞習慣逐漸改變時，我又要求他的家長即時給予表揚。金家迪特別愛看打斗火暴的場面，還時不時地拳打腳踢進行模仿。我勸導金家迪的爸爸不可用簡單粗暴的方法對待孩子，要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通?！　∥濉⑤o導策略及過程：　?。ㄒ唬└改傅呐浜稀　∪藗兌颊f：父母是孩子的第一任老師。攻擊性行為不外乎三種：暴力攻擊，動作攻擊和言語攻擊，對于陳晶來說，這三種行為兼而有之。我還了解到孩子特別喜歡愛攻擊性較強的漫畫、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件。在家里也很不聽父母的話，經常發(fā)脾氣，動輒摔東西，與父母吵鬧?！　∫?、基本情況：　　家庭住址：　　聯(lián)系電話　　二、問題行為概述：　　在校經常打罵同學，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學的極大反感和很多家長的強烈不滿。　　四、輔導后記：　　雖然學生取得了一定的進步，但是卻永沒有結束?！　〉谒模涸诎嗉壷校o他一點職務，讓他在集體中發(fā)揮作用。學習差，父親責罵，學習差，老師責怪，學習差，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，激發(fā)起自信心和上進心。課后，多給他補習。慢慢地，他不再那么抵觸，也愿意與老師和同學溝通了。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內心還是渴望得到別人的同情和關心的，他極需要被愛的感覺。　　第二：在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。每周五家長來接孩子，我都要同他交流孩子在學校在家的表現(xiàn)，交流對孩子的教育方法。　　第一：加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責任，使他擺脫心理困境。家長的批評責罵溺愛，老師的無能為力，更讓孩子得寸進尺。　　二、原因分析：　　經過和他父親的交談，側面了解到他的父親不太管教，回家時對該生所做的錯事缺乏教育方式方法，常常是一味的打罵，同時他母親對該生卻很是溺愛，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性?！　∫?、背景介紹：　　小同，男，12歲，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對孩子的教育很關注，但是因為缺少方法，也顯得無能為力?！　≡谧稍冞^程中，我們發(fā)現(xiàn)學生問題的原因與家庭有密切關系，或需要家庭配合的，我們會積極聯(lián)系家庭，本學期有不少家長通過電話或直接來舒心苑咨詢有關孩子的問題，我們都會熱情接待并引導學生家長關心子女的心理健康，這也是對學生進行心理教育的重要形式，當我們發(fā)現(xiàn)學生心理出現(xiàn)不好的苗頭時，也會積極和其班主任及相關人員聯(lián)系，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。　　高考前精心準備了《高考心理加油站》，對高考前和高考期間學生的心理狀況做出針對性的指導?！　。?）