心理健康總結(jié)報(bào)告5篇-文庫吧資料
2024-12-06 23:07本頁面
【正文】 還可以創(chuàng)新性的來解決問題。蓋茨，主要是我覺的他不僅是為成功人士，更是我覺的他有許多過人的地方。沒有好的承受能力，很容易自暴自棄。還有我的心理承受能力得加強(qiáng)。不止這，我覺的我還有些地方得加強(qiáng)，比如和他人的交流能力，愿意和別人交流不代表能夠很好的交流。為什么別人能看到的優(yōu)點(diǎn)我卻看不到。這個(gè)世界上沒有一個(gè)人是絕對的惡人或善人，真正絕對的惡人或善人都是無法生存的。我很愿意和他人在一起。我覺得說謊會給人不誠實(shí)的表現(xiàn)，即使是開玩笑也不合適，所以我從不說謊，只開開小玩笑。所以我從不干擾別人的生活，至多給別人一些我的想法。我知道該怎么去走。我的將來，我也無法想象的出來。也許我從以前到大學(xué)之前，我都是渾渾噩噩的走過來的，但我知道，我決不會渾渾噩噩的走過這大學(xué)四年。我覺的這種想法很重要。我不知道我的思想是否到了成人的境界。我所做的一切，都是我的選擇。我就是我，別人的所作所為，都是給我的一面鏡子，有則改之，無則加冕。我的回答是，我就是我，父母只能給予意見，而不能給予實(shí)際。每個(gè)人的生活都有高 潮和低谷，我知道以前無論如何，都已經(jīng)過去了，未來才是我該認(rèn)真考慮和為之奮斗的地方。這時(shí)候的心理是最容易受影響的，而這種影響是會影響以后的生活的。我也想到了我的未來該怎么做。到了現(xiàn)在，我也想了很多，也改變了很多。那時(shí)的我，覺的和這的生活格格不入，總想回家，每天都過的很壓抑。一時(shí)不習(xí)慣起來。以前的我，無憂無慮，只要做好學(xué)習(xí)，一切由父母安排。仿佛一切都變的很難，一切都要自己去想，去做。每天都是這樣說，我就按父母說的，一步一步的走下來，這期間我都沒有什么自己的想法，一切都努力往父母說的做，其他的也都是人云亦云，這樣一直到了大學(xué)開學(xué)?！ ∥覐男W(xué)到現(xiàn)在，和大多數(shù)的學(xué)生一樣，都是在父母的要求下，考重點(diǎn)高校，考重點(diǎn)大學(xué)。每個(gè)人都以為能回答很好，可也很容易*自己原先的想法，這是我嗎？我就是這樣一個(gè)人嗎？這是個(gè)很難回答的問題，這也是每個(gè)人都得回答的問題：我是誰，我是怎么生活到現(xiàn)在的，我的現(xiàn)在如何，以后怎么發(fā)展?！ 【C上所述，本次測試具有一定的可信度，可以為班主任及家長提供一些培養(yǎng)學(xué)生心理健康的依據(jù)。 各類因子指向的學(xué)生應(yīng)對策略建議：深入了解學(xué)生的生活背景及家庭狀況，必要時(shí)對家長提出建議；對學(xué)生要有針對性的關(guān)注和關(guān)心，更重要的是針對性的安排談話和活動，做學(xué)生忠實(shí)的傾聽者，加強(qiáng)認(rèn)知指導(dǎo)。根據(jù)這一測試結(jié)果，建議班級工作中要充分利用活動課、班會、家長會、師生交流等機(jī)會，給學(xué)生創(chuàng)造溝通、傾訴的平臺，進(jìn)而得到緩解?！ W(xué)生進(jìn)入職校后，大部分學(xué)生住校，開始遠(yuǎn)離父母，進(jìn)行相對獨(dú)立的生活，增加了與同學(xué)相處的時(shí)間，但是學(xué)生來自不同的學(xué)校，相互熟悉需要一個(gè)過程，因此表現(xiàn)在適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、人際關(guān)系敏感比較明顯的比例較高，當(dāng)然情緒不穩(wěn)還應(yīng)該考慮到離家住校后的想家情緒的影響?！ ∪?、測試結(jié)果總體概述 考慮學(xué)生實(shí)際，排除假選擇的可能性，參測學(xué)生各因子所占比例為：%、%、%、%、%、%、%、%、%。10個(gè)分量表分別由6個(gè)項(xiàng)目組成的，將每個(gè)分量表6項(xiàng)得分之和除以6，就是該量表的因子分?！ 《⒂?jì)分方法與結(jié)果解釋 《中國中學(xué)生心理健康量表》是采用五級計(jì)分法，即無為1分，輕度為2分，中度為3分，偏重為4分，嚴(yán)重為5分。 心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服氣。 適應(yīng)不良，如不適應(yīng)學(xué)校生活。 焦慮，如緊張，心神不定，煩躁?！ ∪穗H關(guān)系緊張與敏感，如缺乏人際關(guān)系中的友好感受和滿意度，或感到無法在人際關(guān)系中獲得理解和支持?！ ∑珗?zhí)，如認(rèn)為別人對自己有不良意圖和評價(jià)不正當(dāng)?shù)钠珗?zhí)想法?，F(xiàn)就測試情況報(bào)告如下： 一、量表簡介 《中學(xué)生心理健康量表》由我國心理學(xué)家王極盛教授編制，可以用做評估中學(xué)生的心理健康狀況?！ 槿媪私夂驼莆?3秋新生的心理健康狀況，我校于9月17日，對校內(nèi)九個(gè)新生班級進(jìn)行了《中學(xué)生心理健康量表》的測試。大學(xué)生活中應(yīng)該具有自己的一個(gè)完美的計(jì)劃，來進(jìn)行自我約束和管理。第三，要明白學(xué)習(xí)是重要的，但生活更重要，不要僅僅沉迷于書本知識，要全面發(fā)展自身素質(zhì)。第一，要正確看待大學(xué)生活中的落差，不要自信過頭，也不應(yīng)該妄自菲薄。 三．行為上的改變 自從我學(xué)習(xí)了心理健康教育后，我更加的竭力培養(yǎng)自己的人生觀和價(jià)值觀，因?yàn)橹挥羞@樣我才能有一個(gè)做人的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1