【正文】 生讓一個(gè)對(duì)白色動(dòng)物有恐懼傾向的患者處于放松狀態(tài)，拿出一只裝在籠子里的小白鼠，放在離患者較遠(yuǎn)的地方，患者會(huì)緊張。一旦某一刺激不會(huì)再引起當(dāng)事人焦慮或恐怖的反應(yīng)時(shí)，治療者便可向處于放松狀態(tài)的當(dāng)事人呈現(xiàn)另一個(gè)比前一刺激略強(qiáng)一點(diǎn)的刺激。放松狀態(tài)多次與引起當(dāng)事人焦慮或恐怖的條件刺激物結(jié)合，即可消除原來因該刺激物引發(fā)的焦慮或恐怖條件反應(yīng)。（1）了解目前所要解決的情緒問題；（2）確定情緒的誘因；（3）尋找情緒背后的想法；（4）針對(duì)以上的想法進(jìn)行剖析；（5）樹立新的合理的信念；（6）感受新想法下的新情緒如何使用系統(tǒng)脫敏法對(duì)來訪者進(jìn)行治療？系統(tǒng)脫敏法是最早應(yīng)用的行為治療技術(shù)之一，它主要利用交互抑制或逆向條件作用的原理，來矯治當(dāng)事人在某一特定的情境下產(chǎn)生的超出一般緊張水平的焦慮或恐怖狀態(tài)。這時(shí)主要工作都差不多已經(jīng)完成，是回憶往事的時(shí)候。艾里克森用繁殖與停滯來表示這一階段。（7）繁殖對(duì)停滯(25——65歲)這一階段屬于成年期，一個(gè)由兒童變成成年人，結(jié)婚生子，成就事業(yè)的時(shí)期。（6）親密對(duì)孤獨(dú)(20——25歲)這一階段屬成年期早期。角色混亂是指?jìng)€(gè)體不能正確地選擇適應(yīng)社會(huì)的角色，不能確定自己是誰(shuí)，能干什么?消極同一性是指?jìng)€(gè)體形成與社會(huì)要求相背離的同一性，如不加選擇地把自己認(rèn)同于某一類的人，盲目地陷入某一流氓團(tuán)伙。同一性的形成標(biāo)志著兒童期的結(jié)束和成年期的開始。此時(shí)的兒童大多數(shù)都在上小學(xué)，學(xué)習(xí)成為兒童的主要活動(dòng)。（3）主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚(3——6歲)這時(shí)的兒童有更為精細(xì)的活動(dòng)，語(yǔ)言更為熟練，想象更為豐富。(1)基本信任對(duì)基本不信任(0——1歲)父母對(duì)兒童的養(yǎng)育方式的一貫性、可靠性和可預(yù)見性對(duì)于兒童形成基本信任感十分重要。人的性心理發(fā)展也即人格發(fā)展有五個(gè)不同的階段：口腔期、肛門期、性蕾期、潛伏期和生殖期。為了減輕或消除人格內(nèi)部的沖突，降低或避免焦慮，自我發(fā)展了許多保護(hù)性的機(jī)制，如：壓抑、否認(rèn)、投射、反向作用、合理化、替代和升華等，弗洛伊德稱之為自我防御機(jī)制。焦慮本身會(huì)起到一種動(dòng)力的作用。（三）沖突、焦慮和防御機(jī)制弗洛伊德認(rèn)為人有三種焦慮。超我包含兩個(gè)方面，一是自我理想，另一個(gè)是良心。自我的力量就是從本我那里得到的，按照“現(xiàn)實(shí)原則”行事自我活動(dòng)過程具有邏輯性、符合現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。遵循“快樂原則”。本我是人格中最難接近、但又是最有力的部分。前意識(shí)的主要作用就是檢查作用，人格結(jié)構(gòu)的最深層部分是無(wú)意識(shí)，無(wú)意識(shí)具有無(wú)時(shí)空秩序、無(wú)矛盾性、非理性與非現(xiàn)實(shí)性等等特點(diǎn)。前意識(shí)位于意識(shí)和無(wú)意識(shí)之間，由那些雖不能即刻回想起來，但經(jīng)過努力就可以進(jìn)入意識(shí)領(lǐng)域的主觀經(jīng)驗(yàn)所組成。意識(shí)是人格的最表層部分，它由人能隨意想到、清楚覺察到的主觀經(jīng)驗(yàn)所組成。它創(chuàng)建于19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，是心理治療理論中歷史最悠久、影響也最深遠(yuǎn)的一派。五、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述弗洛伊德的精神分析理論。在社會(huì)方面，有集體同一性，是追求一種社會(huì)的認(rèn)同感。自我同一性指人對(duì)自我一致性或連續(xù)性的感知，常常出現(xiàn)在青年的后期。完型療法強(qiáng)調(diào)來訪者的（ 現(xiàn)在 ），不重視過去的經(jīng)驗(yàn)和歷史。理性情緒輔導(dǎo)法是指通過理性分析和邏輯思辨的途徑，改變輔導(dǎo)對(duì)象的（不合理信念），以幫助解決情緒和行為上的問題。人具有實(shí)現(xiàn)的傾向是（羅杰斯 ）的基本思想。一般而言，模仿學(xué)習(xí)的行為治療方法有兩種方式：一是（想像模仿），二是（參與模仿）。弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)理論包括三部分，分別是（本我 ）、（自我）和（超我）。（5）方便易行：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)要便于被調(diào)查者回答和填寫，不要花費(fèi)他們過多的時(shí)間和精力；同時(shí)，也要便于統(tǒng)計(jì)分析。（3）排列合理：?jiǎn)栴}排列一般采用“漏斗式”設(shè)計(jì)，即由簡(jiǎn)般到特殊，先封閉式后開放式，敏感性問題放在后面。（2）內(nèi)容簡(jiǎn)明：?jiǎn)栴}內(nèi)容與問題用語(yǔ)應(yīng)該明白清楚，沒有難懂或含糊之處，不要讓調(diào)查對(duì)象產(chǎn)生誤會(huì)或難以作答。4．簡(jiǎn)要回答問卷設(shè)計(jì)的要求。會(huì)議時(shí)間由主持人掌握，不宜在會(huì)前定死。如：要集中精力進(jìn)行思考，不消極旁觀；不要私下議論；發(fā)言要針對(duì)目標(biāo)，開門見山等等。(4)規(guī)定紀(jì)律。頭腦風(fēng)暴法的適宜人數(shù)為8—12人，也可略有增減到5—15人。必須在實(shí)施頭腦風(fēng)暴法之前確定一個(gè)目標(biāo)，使所有的與會(huì)者明確通過這次會(huì)議需要解決什么問題。④咨訪關(guān)系由于沒有一般人際關(guān)系所具有的利害沖突與日常的瓜葛，沒有那些陳舊的社會(huì)交互作用，因而此種關(guān)系是強(qiáng)有力的，也是非常有效的。②咨訪關(guān)系不是建立在社會(huì)交往的立場(chǎng)上，而是在特定地點(diǎn)和時(shí)間內(nèi)建立的具有隱蔽性和保密性的特殊關(guān)系。兩者相互影響、相互制約。有人把心理咨詢工作比喻為打地基，把思想政治工作比喻為上層建筑。五、 簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述心理咨詢與思想政治工作的關(guān)系兩者的區(qū)別在于：①思想政治工作的理論基礎(chǔ)是馬列主義、毛澤東思想，而心理咨詢的理論基礎(chǔ)是心理學(xué)的各種理論和原理；②思想政治工作肯定社會(huì)和集體的利益，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)社會(huì)和集體的服從和適應(yīng)，而心理咨詢肯定個(gè)人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)以來訪者的利益為出發(fā)點(diǎn)，幫助來訪者在責(zé)任中善用個(gè)人的權(quán)力和自由；③思想政治工作偏重外控力的培養(yǎng)，在方式方法上多具抑制性和約束性，而心理咨詢偏重內(nèi)控力的培養(yǎng)，在方式方法上多具啟發(fā)性，著重自動(dòng)自覺；④思想政治工作常是集體而公開的，具法制精神，而心理咨詢是個(gè)人而保密的，重情愛、體諒和寬容。是通過書面形式，用統(tǒng)一的、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問卷來收集學(xué)生有關(guān)的心理和行為特征資料的方法。A理解支持的原則 B保密性原則 C自由暢想原則 D禁止批評(píng)性原則。A確定心理檔案的內(nèi)容 B選擇合適的測(cè)評(píng)工具 C結(jié)果解釋 D建立心理檔案4．下列哪些心理健康教育的方法屬于行為改變法（BC）。A指導(dǎo)語(yǔ) B個(gè)人基本情況 C調(diào)查項(xiàng)目 D問題類型2．根據(jù)測(cè)量?jī)?nèi)容劃分，心理測(cè)驗(yàn)種類可分為（BCD）。A認(rèn)知法 B操作法 C集體討論法 D角色扮演法5．要發(fā)展學(xué)生多種才能的教學(xué)模式的提出者是（D）。二、單選題1．需要調(diào)查對(duì)象按重要程度或符合自己情況的程度對(duì)答案排列順序問題類型是（A）A是否式 B選擇式 C排序式 D等級(jí)式2．從對(duì)觀察過程的控制程度來分，觀察法可以分為（A）。9．心理實(shí)驗(yàn)法可以分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和（自然實(shí)驗(yàn)）。7．依靠學(xué)生的感知、想像和思維等認(rèn)知活動(dòng)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的理健康教育法是（認(rèn)知法）。5．通過獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來改變學(xué)生的行為屬于（行為改變法）的心理健康教育方法。3．咨詢作為一種心理學(xué)活動(dòng)過程，一般包括信息的收集，心理的診斷，信息的反饋，（咨詢目標(biāo)的確立），幫助和改變以及結(jié)束等六個(gè)基本階段。答：（1）面向全體學(xué)生的原則 （2）學(xué)生主體性原則（3）參與性原則（4）民主性原則（5）差異性原則（6）多樣性原則（7）預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則8）堅(jiān)持性原則第三章一、填空題1．觀察法的三個(gè)基本特點(diǎn)是：（目的性）、（自然性）和（直接性）。（5）積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。（3）個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。簡(jiǎn)述心理健康教育的途徑有哪些？答：（1）開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。簡(jiǎn)述心理健康教育的概要性內(nèi)容。（2）培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。五、簡(jiǎn)答題心理健康教育的目標(biāo)是什么？答：心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。二、單選題在青少年心理健康教