【正文】 媽為你們祝賀生日。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課　　師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文，上課前我想在班上做個(gè)采訪。　　教學(xué)重難點(diǎn)；　　明白這次沉默為什么是可貴的?！　≌n文共有多少個(gè)自然段？（１７）　　四、細(xì)讀課文，理清文章的層次　　朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？　　五、寫生字　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人?！　≌疑首x生字、詞?！　≌乙徽易约鹤x不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。　　板書課題：理解沉默、可貴　　三、初讀課文，掌握生字新詞　?。ㄒ唬┱?qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：　　邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入　　導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們過生日那天爸爸媽媽會(huì)做些什么事？學(xué)生回答　　二、小結(jié)，導(dǎo)入新課　　師：聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問題也沉默了?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　１、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人?！　。病⒆x懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　17可貴的沉默　　感受愛可貴表達(dá)愛　　熱鬧沉默熱鬧　　（驕傲神氣十足）（七嘴八舌）　　可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：　?。?、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語?！　∥?、布置作業(yè)：　　把自己喜歡的句子抄下來?！　∵^節(jié)時(shí)，我給爸爸媽媽送上_________________________?！　熆偨Y(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)爸爸媽媽的愛?！　∵^渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點(diǎn)（課件出示）只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的?！　↓R讀15——17自然段?！　R報(bào)：讀完了這一段，你知道了什么？　　師引讀：，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說……有的說……還有的說……教室里又熱鬧起來了?！　【瓦@樣（課件示出）沉默三:沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……　　指名讀，評(píng)議怎樣讀出這種課堂氣氛。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。（課件示出）沉默一：霎時(shí)，教室里安靜下來。（沉默）為什么會(huì)沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子。　　師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文?！　⌒〗Y(jié)：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。（用換詞法理解“異口同聲”）　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（再煽情）哇！這么多3……　?。ㄕn件示出）圖1師：老師提出了什么問題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）　　翻開書自讀19自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。　?。ㄒ唬┣榫持懈惺軔邸Ｖ攸c(diǎn)識(shí)記“顧、緩、稚”　　c、示出生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況?！　、生字口頭組詞，教師強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音?！　、同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　W(xué)生自由讀文，注意讀正確，讀通順。（理解“沉默”）　　學(xué)生質(zhì)疑?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、讀題，提出疑問?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。　　抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。　　教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。同時(shí)文本描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關(guān)鍵詞句，通過讀讀、議議等方法來學(xué)習(xí)課文。本文以師生對(duì)話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到教書育人的目的?！　∑?、尋找過渡段落，師引導(dǎo)提問：　　這位老師想去尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識(shí)到極為珍貴的東西，他找到了嗎？那極為珍貴的東西是什么呢？　　小結(jié)：孩子們?cè)诔聊蟹词∽约?，只知道被愛而沒想到回報(bào)，孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理！　　八、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。演繹畫面情節(jié)。　　六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅?！　∪?、讀題，你能不能圍繞課題有幾個(gè)有價(jià)值的問題？　?。繛槭裁闯聊?？　?。俊　∷?、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對(duì)應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴?！　W(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》　　談?wù)劯邢?。　　結(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過程?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。我在教學(xué)時(shí)講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)孩子的變化，在難點(diǎn)上沒去突破?！　≡诮?jīng)過指導(dǎo)老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有很多方式。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí)?！　≌麄€(gè)教學(xué)過程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來快樂?！蹦阆雽?duì)爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？　　六、板書設(shè)計(jì)：　　可貴的沉默　　沉默　　興奮自責(zé)高興　　感受父母的愛回報(bào)　　七、《可貴的沉默》教學(xué)反思　　《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文?！　∥?、拓展延伸，暢談愛?！　。?）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？　　教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅?！　W(xué)習(xí)第115自然段　　指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情?！　∵^渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！　　！　??！　。?）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安?！　。?）重點(diǎn)體會(huì)句子：　　教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的？　　（2）默讀10—13自然段?！　。?）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上?！　。?）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀?！　。?）出示課文第一幅插圖?！　∪?、研讀課文，感受愛?！　∫龑?dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣?！　『唵蔚慕虒W(xué)課件。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。　　師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話?！　。?）像獲得赦免一樣……　?。?）結(jié)束這堂課時(shí)……　　板書：回報(bào)愛　　五、學(xué)習(xí)1617段　　師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛的？讀讀課文?！　≈该x讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？　　師：在尋找愛的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報(bào)愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。如果你就是剛才那個(gè)因?yàn)榘职謰寢層浿愕纳斩d奮的孩子，此時(shí)，在這沉默里你想了些什么？　　（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。……幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。　　匯報(bào)交流?！　。ㄟ@一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂?！　。?）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上?！　熒献骼首x：　　我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”　　“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答?！　〕鍪镜谝环鍒D：開始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛。　　第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧　　第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲　　教師小節(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，能用這么多豐富的詞語表達(dá)圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學(xué)們的情緒是截然不同的。對(duì)照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。　　二、初讀課文，整體感知?！　⌒〗Y(jié)，導(dǎo)入課文　　大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。　　體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)時(shí)通過多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受?！　】少F沉默教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版三年級(jí)下冊(cè)　　設(shè)計(jì)理念：　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶?！　⌒抡n程要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)的讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報(bào)父母的愛，對(duì)關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時(shí)，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊，并借著此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說心聲?！　】少F的沉默　　感受　　父母的愛　　回報(bào)　　教學(xué)反思：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。（用稍快、興奮的語調(diào)讀）自由讀、齊讀．　?。?）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受?。俊　　拔摇敝刚l？老師的快樂就是讓孩子們獲得知識(shí)呀！在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛而且要回報(bào)父母的愛．　　三、學(xué)習(xí)升華　　師：同學(xué)們，平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽過一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。還意識(shí)到了：——（板書：回報(bào)父母的愛）　?。?）此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。（把孩子們快樂，自豪的情感和對(duì)父母的愛的感受讀出來）　　（3）師：沉默后，老師提了一個(gè)怎樣的建議，聽完建議同學(xué)們都干了些什么，從哪里可以看出？　　（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂　　一分鐘很快，可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。）（板書：感受父母的愛）　?。?）課件出示句子：　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出