小學(xué)三年級(jí)語文江上漁者教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-12-06 22:44本頁面
【正文】 ，感知古詩的意思。整首詩語言精練，意境深遠(yuǎn)。 《江上漁者》教學(xué)反思 《江上漁者》這首古詩的作者是宋朝詩人范仲淹。由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，信息加工的方法不同，答案也就各異?！ ≈R(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，而獲得的。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的交互性獲得個(gè)別化指導(dǎo)，就能較快較好地把握課文重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，獨(dú)立思考能力也得到了較好的培養(yǎng)?！ ∪?、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維能力。古詩一類的課文，內(nèi)容距今天的時(shí)空比較遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)可以使學(xué)生直觀地觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、利用生動(dòng)的資源，透過現(xiàn)象探索本質(zhì)，從而形象地建立起客觀世界和主觀世界的本質(zhì)屬性圖像，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多?！ 《?、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的感知、想象能力。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的表現(xiàn)欲 望被激發(fā)并得到滿足，而學(xué)習(xí)內(nèi)容所自然形成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生只有在深入學(xué)習(xí)后才能得到更充分、更出色的表現(xiàn)?！ ∫弧⒗眯畔⒓夹g(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)《江上漁者》時(shí)，我先讓學(xué)生讀詩句，觀察插圖，聯(lián)系注解想象詩意?？凑l的碗里吃得最干凈，誰最尊重勞動(dòng)人民的成果！ 當(dāng)然，這節(jié)課也有不盡人意的地方，部分孩子學(xué)習(xí)不大膽，主觀能動(dòng)性不夠，個(gè)性化朗讀有欠缺，這是我今后要改進(jìn)和努力的方向?！ ≌n文上完了，聯(lián)
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