初中二年級語文同步教案范文模板-文庫吧資料
2024-12-06 06:54本頁面
【正文】 因素能否調(diào)換順序?為什么?緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。以問題形式檢查大家的預(yù)習(xí)情況?！ W(xué)習(xí)過程： 一、檢查預(yù)習(xí)，把握文本內(nèi)容(師生問好)剛才同學(xué)們和老師是怎樣問好的?我們是用“語言”來表達(dá)的。體會(huì)說明的生動(dòng)性。熱愛科學(xué)的情趣。③我要做到心態(tài)平和，相信是金子總會(huì)發(fā)光。 如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做? 示例：①我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。⑤表示感嘆語氣，其間既有痛切之感，更有對食馬者的辛辣嘲諷。③表示句中停頓，提醒讀者注意食馬者的無知給千里馬帶來的嚴(yán)重危害。④安求其能千里也?⑤其真無馬邪?其真不知馬也! 明確：①表示陳述語氣，但流露出無限痛惜之情。②食馬者不知其能千里而食也。請仔細(xì)品讀下面五個(gè)“也”字句，對其所表達(dá)的語氣分別做出解說。文本借千里馬不得伯樂，實(shí)際上是對人才流落不得賞識而鳴。重用人才，給人才提供施展才能的空間和條件?；蛘撸阂?yàn)闆]有伯樂，千里馬也就被埋沒了。 (1)在作者看來，伯樂與千里馬哪個(gè)更重要?為什么? 明確：作者認(rèn)為伯樂更重要。伯樂：能發(fā)現(xiàn)、賞識、任用人才的人。表現(xiàn)作者對封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。 第二層(第2段)：揭示千里馬被埋沒的根本原因。 ?！ 〔畼放c千里馬的辯證關(guān)系，對你有什么啟發(fā)?文中的觀點(diǎn)不難理解，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟：①機(jī)會(huì)總是降臨給有準(zhǔn)備的人?！ ?2)食馬者/不知/其能千里/而食也?！ 。x準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，尤其注意以下句子的朗讀節(jié)奏。) 外見(xi224。) 槽櫪(c225。) 駢死(pi225?！ ∧繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，劃分文章層次 ，梳理字音。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近?！罢f”的語言通常簡潔明了，寓意深刻，說理透徹?！ ?。他依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，終未被采納。曾經(jīng)三次上書宰相求擢用，但結(jié)果是“待命”四十余日，而“志不得通”，“足三及門，而閽人辭焉”?！ 恶R說》寫于貞元十一年(795年)至十六年(800年)之間。自謂“郡望(郡里的顯貴家族)昌黎”，世稱“韓昌黎”，謚號“文”，又稱“韓文公”，官至吏部侍郎，故又稱“韓吏部”?！ 《⒔虒W(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢驗(yàn)預(yù)習(xí)，梳理文言字詞 。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。尾巴下垂著，皮膚也受了傷。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山?！ ?，注重朗讀語氣的把握，體會(huì)作者寄托在文中的思想感情，感受封建社會(huì)摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。 初中二年級語文教案3 《馬說》 教學(xué)目標(biāo) ，疏通課文大意。(學(xué)生寫作，完成后交流評價(jià)) 四、小結(jié) 同學(xué)們，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征著純潔，雪象征著剛毅，雪是奉獻(xiàn)者的化身，雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗士。好，讓我們閉上眼來傾聽殷秀梅演唱的《我愛你塞北的雪》走進(jìn)雪的世界，去領(lǐng)略它那獨(dú)特美韻?！ ?，雪是雨的升華，作者用肯定的語氣贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神?！ ∶鞔_： 1.“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”是最值得贊賞的。 明確：滋潤美艷的南方雪，寄托魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪，則蘊(yùn)藏了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭品格，在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天一般美好的世界。他不僅以小說雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗，而且有了小感觸就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》?！ 。鋵懽鞯哪康氖鞘裁? (1)提供本文的背景材料(多媒體) 《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中?！ ?二)情感和主旨 ，朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的? 學(xué)生討論交流反饋。) 明確：作者用一個(gè)“但是”巧妙轉(zhuǎn)折，先交待朔方雪與江南雪的截然不同，然后用“永遠(yuǎn)如粉、如砂，決不粘連”寫出塑方雪以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，它在日之中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧?！ ∶鞔_：江南雪，透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命?！ ∶鞔_：呵、拍手、點(diǎn)頭、喜笑等。 (4)寫孩子們塑雪羅漢，將雪與孩子們的快樂聯(lián)系起來?！ ?2)接寫雪的質(zhì)地、顏色?！ 〗虒W(xué)重、難點(diǎn)及突破 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧 教學(xué)難點(diǎn)：理解作者所表達(dá)的情感 一、文本探究 (一)內(nèi)容、語言 ? 學(xué)生交流討論反饋?！ ◆斞冈f過他的哲學(xué)全部在《野草》里面，讓學(xué)生目前去理解《野草》還有些困難，但可以挑出《野草》中描寫自然景致的幾篇，如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等，讓學(xué)生感受自然描寫中寫實(shí)與象征的不同?！ ∵^程與方法： 教師要多帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，感受文章的語言美?！ ±斫庾髡咚磉_(dá)的情感。 作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處? 初中二年級語文教案2 《雪》 教學(xué)目標(biāo)：
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