【正文】 叫摩擦力。奧秘。師出示一根塑料管請(qǐng)兩位力量懸殊的幼兒進(jìn)行兩次對(duì)比拔河比賽（一次塑料管一端涂洗潔精，一次不涂）師：兩次比賽，第一次，大個(gè)子失敗了，第二次卻勝利了，是什么幫了大個(gè)子的忙？小結(jié)：原來是手和棍子之間的力在變化，當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：塑料管、PPT、實(shí)驗(yàn)操作材料等?；顒?dòng)重點(diǎn)：感知摩擦和摩擦力的現(xiàn)象。活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)生活中的摩擦和摩擦力的現(xiàn)象，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。摩擦現(xiàn)象孩子都看到過，也都感受過，但孩子不一定能覺察到。摩擦力教案7設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)主要引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們親歷活動(dòng)，探究科學(xué)的秘密，并逐步形成自己的表達(dá)方式。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。出示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊?(增加摩擦力，防滑)滑梯的光滑(減少摩擦力)六、延伸：出示一瓶子，老師說遇到了困難，受手太滑，打不開瓶蓋，怎么辦?活動(dòng)反思：活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)四、討論：如果登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣?如果……會(huì)怎樣?小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。(2條滑道紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。師：這里藏著什么秘密嗎?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。師：比較一下兩雙鞋子的`鞋底有什么不一樣?(雪地靴平面的、粗花紋、又大又重。體驗(yàn)感受摩擦力對(duì)我們生活的影響。3）將木塊輪下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計(jì)拉著小車運(yùn)動(dòng)。做實(shí)驗(yàn)：1）用彈簧測力計(jì)拉放在木板上的木塊。觀察現(xiàn)象，思考。3）將木塊下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計(jì)拉著木塊運(yùn)動(dòng)。1）用彈簧測力計(jì)拉放在木板上的木塊。提問：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢？1．設(shè)問：摩擦力是什么？在什么情況下會(huì)產(chǎn)生摩擦力呢！下面我們通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問題。五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。三、第二次實(shí)驗(yàn)，感知實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果?出示課件二， 教師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。兩雙鞋底有什么不同?換穿可以嗎?為什么?二、第一次實(shí)驗(yàn)，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件3個(gè)，兩次實(shí)驗(yàn)的材料。在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。摩擦力對(duì)生活的影響。大班科學(xué)活動(dòng)《摩擦力》就是通過讓幼兒親身體驗(yàn)、自主操作、想象創(chuàng)造等，了解摩擦力特征，激發(fā)積極動(dòng)腦想辦法解決問題的能力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與成功的快樂。作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識(shí)。(三)鞏固提高給出適當(dāng)例題，運(yùn)用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。問題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說明。示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。實(shí)驗(yàn)安全問題、保護(hù)器材問題等等。：分享實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，誤差處理等。：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)。通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式?！具^程與方法】通過觀察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。教學(xué)過程流程圖教學(xué)設(shè)計(jì)后記1. 通過生活的例子引入滑動(dòng)摩擦力，并了解其產(chǎn)生的條件和其方向；2. 通過互動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，改變“以往以定論式的結(jié)論告訴學(xué)生”的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)公式有更深刻的理解；3. 探究過程中采用合作學(xué)習(xí)的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由學(xué)生小組自行進(jìn)行探究，最后形成結(jié)論。如果f表示滑動(dòng)摩擦力的大小，用N表示壓力的大小，則有f=μN(yùn)，其中μ表示滑動(dòng)摩擦因數(shù)，它跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料及粗糙程度有關(guān)，是一個(gè)無單位的物理量，能直接影響運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況。教學(xué)總結(jié)更為精確的實(shí)驗(yàn)表明：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個(gè)物體間的垂直作用力成正比。（拓展：如果時(shí)間充足的話講課本中的信息窗與同學(xué)們分享一下。生2：減少有害摩擦的方法有：減少接觸面得粗糙程度或減少物體之間的壓力。（μ=（l2 l0）/( l1 l0)）師：下面談?wù)劵瑒?dòng)摩擦力的應(yīng)用。用橡皮繩沿水平方向拉書使書做勻速運(yùn)動(dòng)，測得橡皮繩的長度為l2。題2：課本77頁作業(yè)的第一題。（補(bǔ)充說明：μ跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，從式子中可知μ沒有單位并由大量的實(shí)驗(yàn)證明0師：下面我們舉幾個(gè)題目鞏固一下。即有：μ=f/N。師：對(duì)。(老師板書)表二根據(jù)每組同學(xué)們測出的數(shù)據(jù)填入以下表格；壓力N摩擦力f作出壓力N與摩擦力f的圖像，尋找其規(guī)律。結(jié)果 放砝碼的物體受摩擦力大于不放砝碼的物體受摩擦力。 把木塊放在水平木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時(shí)的拉力并記錄。 把木塊放在水平木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時(shí)的拉力并記錄。）表一甲組 乙組 丙組探究內(nèi)容 與接觸面壓力關(guān)系 與接觸面面積關(guān)系 與接觸面性質(zhì)關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材 彈簧秤、木板、木塊、砝碼， 彈簧秤、木板、木塊 彈簧秤、木板、木塊、貼有砂紙的的木板實(shí)驗(yàn)步驟 把木塊放在水平木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時(shí)的拉力并記錄。老師把學(xué)生分成甲乙丙三組，完成下表中的實(shí)驗(yàn)，并完成下列表格的內(nèi)容。師：很好！其實(shí)呢，老師認(rèn)為還與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。（2） 探究思考師：那讓我們實(shí)驗(yàn)探究一下滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)呢？生1：彈力。生1：條件是接觸、擠壓、相對(duì)滑動(dòng)。（板書）師：從定義中可以知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和方向。這些是為什么？引入。那么，這種力到底是一種什么力呢？）馬拉雪橇在冰道上滑行卻能拉很重的貨物，在普通路面卻不行。二 條件 接觸 擠壓 相對(duì)滑動(dòng)方向 阻礙相對(duì)滑動(dòng)與運(yùn)動(dòng)趨勢方向相反二 決定滑動(dòng)摩擦力大小因素： 壓力大?。∟） 接觸面粗糙程度（μ）（將教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的表格畫在黑板上）三 公式：f=μ N （0四 應(yīng)用教學(xué)過程設(shè)計(jì)（1） 復(fù)習(xí)彈力、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)彈力，聯(lián)系實(shí)際說明——相互接觸的兩個(gè)物體相互作用時(shí)的現(xiàn)象（例如：一個(gè)彈簧板上放著一個(gè)物體，當(dāng)換放一個(gè)更重的物體時(shí)，彈簧板的形變量會(huì)增大，說明物體和彈簧板間的彈力變大；與此相對(duì)應(yīng)的另外一種現(xiàn)象是，當(dāng)我們用力推講桌時(shí)，我們會(huì)感覺到好象有一種阻礙的力量（老師實(shí)驗(yàn)）。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀○1 使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理與原理的精神；○2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)識(shí)（規(guī)律）實(shí)踐（解決實(shí)際問題）的思想；○3 通過探究活動(dòng)和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見解公開和與人交流的能力以及合作精神。教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能○1 通過實(shí)驗(yàn)探究、理解滑動(dòng)摩擦力；○2 知道滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)，尋找其中規(guī)律并導(dǎo)出滑動(dòng)摩擦力的公式；○3知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生是普通水平的高一學(xué)生。（1）教學(xué)重點(diǎn)○1 通過實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力，并尋找其中規(guī)律，得出滑動(dòng)摩擦力的公式；○2加深對(duì)“滑動(dòng)摩擦力”的理解（條件與方向）；○3正確理解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。該內(nèi)容是學(xué)習(xí)了重力與重心和形變與彈力的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)摩擦力。對(duì)于“滑動(dòng)摩擦力公式”部分，主要采用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的方式，具體設(shè)計(jì)思路是：把學(xué)生分成三組，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別探究不同接觸面性質(zhì)、接觸面積和接觸面壓力情況下滑動(dòng)摩擦力的大??；然后一起分析得出滑動(dòng)摩擦力的公式；最后舉例鞏固一下。大小與什么因素有關(guān)?[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個(gè)研究課題，各小組自由選取其中之一，探索之后每個(gè)課題組推選一名代表進(jìn)行研究結(jié)果的交流和答辯．[師]實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)同學(xué)們注意下面的問題．[投影](1)怎樣測量摩擦力?(2)你計(jì)劃采取什么方法來研究自己選擇的課題?[生]摩擦力不能直接測量出來．根據(jù)二力平衡的知識(shí)，用彈簧測力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，使它沿長木板滑動(dòng)，此時(shí)在水平方向上的拉力和摩擦力是一對(duì)平衡力．彈簧測力計(jì)拉力的大小等于摩擦力，從彈簧測力計(jì)的示數(shù)就可知摩擦力的大?。甗師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說明操作技巧?[生](演示并解釋)拉動(dòng)木塊時(shí)，木塊必須做勻速直線運(yùn)動(dòng)，保持彈簧秤的指針不動(dòng)，這時(shí)拉力等于摩擦力.[師]第二個(gè)問題，大家討論．[生]我們猜想影響摩擦力大小的因素有多個(gè)，因此，在研究影響摩擦力大小的某一個(gè)因素時(shí)，要控制其他因素不變，即用“控制變量法”．[師]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己選擇的課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，完成實(shí)驗(yàn)后，寫出探究報(bào)告和其他組的同學(xué)交流．(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動(dòng))課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系[投影](展示)探究報(bào)告演示并講解：首先，在光滑的長木板．上勻速拉動(dòng)木塊，記下測力計(jì)的示數(shù)，然后分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動(dòng)木塊，記下兩次測力計(jì)的示數(shù)，填入數(shù)據(jù)表格中．分析數(shù)據(jù)，我們可以得出的結(jié)論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大．[師]其他課題組的同學(xué)有什么問題可以提問?[生]問：實(shí)驗(yàn)過程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡?[生]答：在實(shí)驗(yàn)過程中，我們始終使用同一個(gè)木塊的同一個(gè)面作接觸面，用相同的速度拉動(dòng)木塊，保證了壓力、接觸面積等因素不變．課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系[投影]探究報(bào)告演示并講解：在木板上勻速拉動(dòng)木塊，當(dāng)壓力是3 N時(shí)，測出的摩擦力是0．8 N，然后在木塊上加一個(gè)砝碼，壓力是4 N時(shí)，測出的摩擦力是1．1 N．再在木塊上加2個(gè)砝碼，壓力是5 N時(shí)，測出的摩擦力是1．4 N．分析這組數(shù)據(jù)后我們得出的結(jié)論是：接觸面的粗糙程度不變時(shí)，壓力越大，摩擦力越大．[師]其他課題組同學(xué)提問題．[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?[生]答：因?yàn)槟緣K是在水平面上運(yùn)動(dòng)的，所以物體對(duì)支撐面的壓力就等于物體的重力，因此改變物體的重力就改變了物體對(duì)支撐面的壓力，用彈簧測力計(jì)分別測出木塊、木塊和一個(gè)砝碼、木塊和兩個(gè)砝碼的重力，也就測出了壓力．課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系[投影]探究報(bào)告演示并解釋：我們將同一個(gè)長方體木塊分別平放、側(cè)放、立放在同一塊木板上，勻速拉動(dòng)木塊，測出的摩擦力的大小基本相同．我們的結(jié)論是：在接觸面和壓力一定的情況下，摩擦力的大小與接觸面的面積無關(guān)．注意：“摩擦力的大小與接觸面的大小無關(guān)”是在“正壓力一定”的情況下說的．研究結(jié)果表明兩物體相接觸擠壓時(shí)，實(shí)際接觸部分的面積越大，其摩擦力也越大．而兩者的實(shí)際接觸面積只跟正壓力的大小有關(guān)，跟它們的表面接觸面積無關(guān)．在物體的材料性質(zhì)和表面粗糙程度不變的情況下，正壓力越大，實(shí)際接觸面積也越大．滑動(dòng)摩擦力也越大．正壓力相同時(shí)，改變物體間表面的接觸面積，如將一塊磚從豎放改為平放，由于正壓力沒有改變，并沒有改變實(shí)際接觸面積，故摩擦力保持不變．如一塊磚變成了半塊磚，則正壓力改變了，實(shí)際接觸面也變了，那么滑動(dòng)摩擦力也變了．說明：對(duì)于摩擦力大小與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系，由于要求物體勻速運(yùn)動(dòng)．又要用不同的速度拉動(dòng)，實(shí)驗(yàn)難度大．實(shí)驗(yàn)效果很難觀察，不易得出正確的結(jié)論，因此教學(xué)中可模糊化處理或放在課外探究．[師]我們將各個(gè)課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論?同學(xué)們討論．[生]我們得到的結(jié)論是：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大．[師]歸納得很好，同學(xué)們?cè)僖黄鸹貞浺幌略谔骄康倪^程中我們運(yùn)用了哪些研究問題的方法．[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”．[師]“控制變量法”同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了，哪位同學(xué)能進(jìn)一步說明哪些地方用了“轉(zhuǎn)換法”?[生]實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)地方用到了“轉(zhuǎn)換法”．通過測拉力來測摩擦力，還有通過測物體的重力來測壓力．[師]通過探究實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們不僅驗(yàn)證了自己的猜想，還學(xué)會(huì)了研究問題的方法．現(xiàn)在同學(xué)們一起來解決一個(gè)實(shí)際問題．3．增大有益摩擦和減小有害摩擦[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運(yùn)動(dòng)過程中的摩擦，你有什么辦法嗎?[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度．[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動(dòng)．[師]這位同學(xué)說的是讓滾動(dòng)來代替滑動(dòng)．能減小摩擦嗎?同學(xué)們?cè)囋嚕甗生]同一個(gè)木塊，在桌面上滑動(dòng)時(shí)的摩擦力是1．2N，滾動(dòng)時(shí)的摩擦力是0．3N，說明用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦．[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車．[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油．[師]同學(xué)們列舉出了這么多減小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法．請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀“科學(xué)世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的辦法．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧這節(jié)課哪些知識(shí)給你留下了深刻的印象．三、小結(jié)1