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正文內(nèi)容

關(guān)于高一數(shù)學(xué)教案-文庫(kù)吧資料

2024-12-06 06:28本頁(yè)面
  

【正文】 基礎(chǔ)知識(shí)。  關(guān)于高一數(shù)學(xué)教案篇4  一、教材分析及處理  函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)在數(shù)學(xué)和其他許多學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用。[A組]2?! ‘?huà)圓柱、圓錐的三視圖:  探究:畫(huà)出底面是正方形,側(cè)面是全等的三角形的棱錐的三視圖。  畫(huà)長(zhǎng)方體的三視圖:  正視圖、側(cè)視圖和俯視圖分別是從幾何體的正前方、正左方和正上方觀察到有幾何體的正投影圖,它們都是平面圖形?! 「咂烬R:正視圖與側(cè)視圖的高度相等,且相互對(duì)齊?! ∪晥D的畫(huà)法規(guī)則:長(zhǎng)對(duì)正,高平齊,寬相等。  俯視圖:光線(xiàn)從幾何體的上面向下面正投影,得到的投影圖?! ∪晥D:  正視圖:光線(xiàn)從幾何體的前面向后面正投影,得到的投影圖?! ∑叫型队埃涸谝皇叫泄饩€(xiàn)照射下形成的投影?! ∷摹⒔虒W(xué)過(guò)程  (一)創(chuàng)設(shè)情景,揭開(kāi)課題  展示廬山的風(fēng)景圖——“橫看成嶺側(cè)看成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,這說(shuō)明從不同的角度看同一物體視覺(jué)的效果可能不同,要比較真實(shí)反映出物體,我們可從多角度觀看物體?! ‰y點(diǎn):識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體。 ?。禾岣邔W(xué)生空間想象力,體會(huì)三視圖的作用?! £P(guān)于高一數(shù)學(xué)教案篇3  一、教學(xué)目標(biāo)  :掌握畫(huà)三視圖的基本技能,豐富學(xué)生的空間想象力。把問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生“畫(huà)、看、說(shuō)、用”?! 〗?gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:應(yīng)把學(xué)習(xí)看成是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng),學(xué)生應(yīng)與一定的知識(shí)背景即情景相聯(lián)系,在實(shí)際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)同化和索引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取的知識(shí),不但便于保持,而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情景中。也只有這樣做,課堂教學(xué)才富有時(shí)代特色,才能適應(yīng)素質(zhì)教育下培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的需要。本節(jié)課主要是教給學(xué)生“動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、善提煉、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法,這樣做增加了學(xué)生自主參與,合作交流的機(jī)會(huì),教給了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑、思考問(wèn)題的方法,使學(xué)生真正成了教學(xué)的主體。學(xué)是中心,會(huì)學(xué)是目的。要突破這個(gè)難點(diǎn),讓學(xué)生歸納“三個(gè)一次”的關(guān)系作鋪墊。由于初中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究過(guò)這類(lèi)問(wèn)題,高一學(xué)生比較陌生,要真正掌握有一定的難度?! ∫盐者@個(gè)重點(diǎn)?! ∪⒅仉y點(diǎn)分析  一元二次不等式是高中數(shù)學(xué)中最基本的不等式之一,是解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要工具。  能力目標(biāo)——通過(guò)看圖象找解集,培養(yǎng)學(xué)生“從形到數(shù)”的轉(zhuǎn)化能力,“從具體到抽象”、“從特殊到一般”的歸納概括能力?! 《?、教學(xué)目標(biāo)分析  根據(jù)教學(xué)大綱的要求、本節(jié)教材的特點(diǎn)和高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:  知識(shí)目標(biāo)——理解“三個(gè)二次”的關(guān)系。以舊帶新尋找“三個(gè)二次”的關(guān)系,即二次函數(shù)與一元二次方程、一元二次不等式的關(guān)系。本課時(shí)通過(guò)二次函數(shù)的圖象探索一元二次不等式的解集。同時(shí),這部分內(nèi)容較好地反映了方程、不等式、函數(shù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化,蘊(yùn)含著歸納、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等豐富的數(shù)學(xué)思想方法,能較好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力、探究能力及創(chuàng)新意識(shí)?! ∠旅鎻慕滩姆治觥⒔虒W(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教法與學(xué)法、課堂設(shè)計(jì)、效果評(píng)價(jià)六方面進(jìn)行說(shuō)課。若該物體作圓周運(yùn)動(dòng)的圓的半徑變?yōu)閏lip_image006[1],如何用clip_image034[2]來(lái)表示物體A所在位置的坐標(biāo)?  小結(jié):可以采用三角函數(shù)模型來(lái)刻畫(huà)圓周運(yùn)動(dòng)  五、拓展探究  問(wèn)題8:當(dāng)角clip_image002[4]的終邊繞頂點(diǎn)O作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),角clip_image002[5]的終邊與單位圓的交點(diǎn)clip_image039的坐標(biāo)clip_image041clip_image043與角clip_image002[6]之間還可以建立其它函數(shù)模型嗎?  思考:引入平面直角坐標(biāo)系后,我們可以把圓周運(yùn)動(dòng)用數(shù)來(lái)刻畫(huà),這是將“形”轉(zhuǎn)化成為“數(shù)”?! ∷?、概念的運(yùn)用   ?、倏谒鉩lip_image008的值. ?、诜謩e求clip_
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