【正文】 （3）如何進(jìn)行計(jì)量單位之間的換算？（4）隨著國(guó)際交流的日益頻繁，不同的計(jì)量制度逐步趨于統(tǒng)一，給人們的生活帶來(lái)很大的便利。并問(wèn)：二月份有28天也有29天，怎樣區(qū)分？如何判斷某一年是平年還是閏年？（2）引導(dǎo)記憶。比較特殊的進(jìn)率如1千米＝1000米、1公頃＝10000平方米等重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)。老師深入各小組合作學(xué)習(xí)中，了解各組的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】： 課件【教法】：小組學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、自主探究法 、合作交流法【教學(xué)過(guò)程】．一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識(shí)：今天老師要給大家介紹一位運(yùn)動(dòng)員（出示劉翔的照片）：這份資料中介紹劉翔的出生年月、身高、體重時(shí)都用到了什么？（計(jì)量單位），他的出生年月、身高、體重所用到的量的計(jì)量，正是我們數(shù)學(xué)上的知識(shí)（引出課題），這也反映了生活中處處離不開(kāi)量的計(jì)量。教學(xué)難點(diǎn)能夠較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚和換算?！窘虒W(xué)內(nèi)容】：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)量的計(jì)量【教學(xué)目標(biāo)】、8題：課本P93頁(yè)112題，這是用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的題目，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的思路。如果平均每個(gè)家庭每天使用9次，每個(gè)家庭每天節(jié)水多少升？，一年能節(jié)省水費(fèi)多少元？據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市一年大約節(jié)省水費(fèi)2000萬(wàn)元。③科學(xué)家計(jì)算衛(wèi)星運(yùn)行的軌道。歸納解決過(guò)程如下：審題 選擇計(jì)算方法 進(jìn)行計(jì)算 驗(yàn)算 得出結(jié)論在學(xué)生回答過(guò)程中，教師順勢(shì)補(bǔ)充板書(shū)，呈現(xiàn)教科書(shū)P90解決問(wèn)題策略流三、綜合應(yīng)用，全面提高，檢驗(yàn)學(xué)生能否根據(jù)解決問(wèn)題的需要選擇合理的計(jì)算方法，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。，認(rèn)知內(nèi)化當(dāng)你遇到一個(gè)問(wèn)題情境，并且要用計(jì)算解決的時(shí)候，需要經(jīng)歷一個(gè)怎么樣的思考的過(guò)程？小組內(nèi)展開(kāi)討論交流，并整理。而口算、筆算、計(jì)算器算都是精確計(jì)算的方式。另外對(duì)于用筆算、口算、計(jì)算器算的同學(xué)也應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，并相機(jī)討論得出用估算解決該問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)和合理性——不需要精確計(jì)算，可以選擇估算 (2)承接解決“800元錢(qián)夠嗎？”的過(guò)程，順勢(shì)提問(wèn)如何解決“應(yīng)付多少元？”,讓學(xué)生獨(dú)立解決，在解決過(guò)程中思考如下問(wèn)題：第一，你會(huì)選擇哪種計(jì)算方法？第二，為什么選擇這種計(jì)算方法？師巡視指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)板書(shū)(1)800元錢(qián)夠嗎？(2)應(yīng)付多少元？(3)如果夠了應(yīng)找回多少元？如果不夠應(yīng)再付多少元？，梳理知識(shí)全班交流解決問(wèn)題(1) 800元錢(qián)夠嗎？引導(dǎo)得出估算方法。，能夠比較熟練地運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算【教學(xué)重難點(diǎn)】： 學(xué)會(huì)選擇合理的計(jì)算方法解決問(wèn)題【教法】：情境法、合作交流法、自主探究法 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】： 課件【教學(xué)過(guò)程】：一、回顧舊知，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，你學(xué)過(guò)的計(jì)算方法有哪些？根據(jù)學(xué)生的回答：估算、筆算、口算、計(jì)算器算……教師及時(shí)補(bǔ)充或糾正?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（3）學(xué)生匯報(bào)：（4）你能模仿88125，編一道能用兩種方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的題目嗎？說(shuō)一說(shuō)它的計(jì)算過(guò)程，小組交流一下。25 　　17328+128282825 （1/4+2/91/6）36 學(xué)生嘗試做后：說(shuō)一說(shuō)在你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的是哪幾道題目？然后全班互相交流學(xué)習(xí)方法。（3）在整數(shù)四則混合運(yùn)算中，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，獨(dú)立計(jì)算下面各題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同位說(shuō)說(shuō)怎樣算，根據(jù)什么？）＋＋＋ （7/12+3/8）24?。? 1/45/6+1/41/6＋ （1/9+）三、綜合應(yīng)用，鞏固提高學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了應(yīng)用，下面進(jìn)入“過(guò)關(guān)斬將”環(huán)節(jié)。2548=25(68)=6(258)=6200=1200　　　　　　　應(yīng)用了(　　 )。8 9999＋99　　　集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出應(yīng)用了哪個(gè)運(yùn)算定律。(b c) (b .c≠0)（1）選擇合適的運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算（在答題卡片上做題）想：應(yīng)用運(yùn)算定律有哪些優(yōu)點(diǎn)？12532 　43102 　　　　 2000－1976899 2000247。b247。語(yǔ)言敘述字母表示公式：我們還學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算性質(zhì)？你能把它們用字母表示出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)它們表示的意思。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎？對(duì)老師想說(shuō)什么話？課題第六課時(shí)(運(yùn)算定律及簡(jiǎn)算的整理與復(fù)習(xí))二次備課【教學(xué)內(nèi)容】：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)運(yùn)算定律及簡(jiǎn)算的整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，能夠比較熟練地運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，能夠比較熟練地運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算難點(diǎn)：掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，能夠比較熟練地運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算【教法】：創(chuàng)設(shè)情境法、圖示法、合作交流法【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)內(nèi)容出示：73536+73564 師談話：仔細(xì)觀察怎樣算簡(jiǎn)便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？談話：我們?cè)趯W(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)，還學(xué)了哪些運(yùn)算定律呢？這節(jié)課我們一起來(lái)整理復(fù)習(xí)。4．根據(jù)算式，直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)書(shū)91頁(yè)第3題5．解決實(shí)際問(wèn)題。）3．認(rèn)真想一想，不用計(jì)算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？書(shū)91頁(yè)第六題師生共同完成前兩道題，讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。求幾個(gè)相同加數(shù)和的運(yùn)算加法————————————————乘法 逆運(yùn)算 逆運(yùn)算 減法————————————————除法三、綜合應(yīng)用，鞏固提高　1．書(shū)90頁(yè)第一題，可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題（1）計(jì)算后可挑選幾道題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)需要注意什么？2．計(jì)算各題并驗(yàn)算349+256 247。(1) 整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則有什么相同點(diǎn)？他們相互間有什么聯(lián)系？（討論）相同點(diǎn)：都是把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。b、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的法則。一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。減法已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。匯報(bào)時(shí)有的可根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解，自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識(shí)?！?．合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)（1）先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)四則運(yùn)算的意義和法則，根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來(lái)。師：“請(qǐng)同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”（1）學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 四則運(yùn)算的意義。（板書(shū)課題） 二、歸網(wǎng)建構(gòu)，主體內(nèi)化。師：同學(xué)們，前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫(xiě)等知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中，有許多問(wèn)題需要通過(guò)運(yùn)算進(jìn)行解決?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。 （1）兩個(gè)數(shù)的積是248，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以2，積是多少？如果一個(gè)因數(shù)乘3，另一個(gè)因數(shù)不變，那么積是多少？ （2），被減數(shù)，差是多少？，那么，差是多少？四、全課總結(jié)。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，并說(shuō)出理由?！。臃捎脺p法驗(yàn)算；減法可以用加法或減法驗(yàn)算；乘法可以用除法驗(yàn)算；除法可以用乘法或除法驗(yàn)算。（2）計(jì)算小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法要注意什么？小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點(diǎn)的位置；分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…（3）加減乘除這四種運(yùn)算之間的聯(lián)系。聯(lián)系：，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計(jì)算。3．比較異同，深化知識(shí)。除法已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。（小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）一個(gè)數(shù)乘小數(shù)就是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。a、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義： 數(shù)的范圍運(yùn)算名稱(chēng)整數(shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)加法把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。（2）學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 四則運(yùn)算的法則。1．承上啟下，引出知識(shí)點(diǎn)。（學(xué)生舉生活中的例子）談話：今天老師將與大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則?！窘谭ā浚罕容^法、練習(xí)鞏固法、歸納整理法、合作交流法【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)過(guò)程】：一、談話引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。 四 、 課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你能簡(jiǎn)單地歸納一下這些知識(shí)嗎？課題第五課時(shí)（四則運(yùn)算的意義和法則的整理與復(fù)習(xí)）二次備課【教學(xué)內(nèi)容】：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)四則運(yùn)算的意義和法則的整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】：掌握四則運(yùn)算的意義和法則，以及四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系。改寫(xiě)成兩位小數(shù)5．下面各數(shù)中的“0”，哪些“0”可以去掉？ 　　　　6．不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)進(jìn)行改寫(xiě)。1/5=（ ）/12=4/（） 30/36=( )/18=5/( )3．比較下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 6）把0．8﹕－化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是（ ），比值是（ ）。 3）如果給2/9 的分子加上4，要使原分?jǐn)?shù)大小不變，母應(yīng)加上（ ） 4）一個(gè)分?jǐn)?shù)，它的分子與分母的和是24，分子與分母的比是3 : 5，這個(gè)分?jǐn)?shù)是（ ），約分后得（ ）。（ ），把40縮小（ ），把38縮?。? ）。三、綜合應(yīng)用，鞏固提高。 。2．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)有什么聯(lián)系？舉例說(shuō)明。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。二、歸網(wǎng)建構(gòu)，主體內(nèi)化1．學(xué)生回想分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)及其推導(dǎo)過(guò)程。難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)。利用倍數(shù)和因數(shù)的有關(guān)知識(shí)，建立個(gè)人檔案課題第四課時(shí)（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)的整理與復(fù)習(xí)）二次備課【教學(xué)內(nèi)容】：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)的整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】：在理解的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)。）四、全課總結(jié)。360路汽車(chē)每5分發(fā)車(chē)一次，362路汽車(chē)每8分發(fā)車(chē)一次，634路汽車(chē)每10分發(fā)車(chē)一次。⑧5的最大約數(shù)。⑥既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)。④一位數(shù)中最大的偶數(shù)。②2和3的最小公倍數(shù)。 ( )4．我會(huì)做用0、3四張數(shù)字卡片，排成不同的兩位數(shù)。 （ ）5）一個(gè)合數(shù)，肯定有3個(gè)或3個(gè)以上的因數(shù)。 （ ）3）所有奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。1）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大。5）三個(gè)質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)是231，這三個(gè)質(zhì)數(shù)是（ ）、（ ）、（ ）。3）一個(gè)最小的三位數(shù)，既是2和3的倍數(shù)，又有因數(shù)5，這個(gè)數(shù)是 （ ）。1）120各數(shù)中，最大的質(zhì)數(shù)是（ ），最小的合數(shù)是（ ）。如果座號(hào)是偶數(shù)，你就拍拍肩；如果座號(hào)是奇數(shù)，你就拍拍肩；如果座號(hào)既不是奇數(shù)也不是偶數(shù)，就快快拍拍肩呀；看那大家一起拍拍肩。（幸福拍手歌游戲）如果座號(hào)是2的倍數(shù)，你就拍拍手；如果座號(hào)是5的倍數(shù)，你就拍拍手；如果座號(hào)是3的倍數(shù)，就快快拍拍手呀；看那大家一起拍拍手。？好處在哪？ 偶數(shù) 2，3，5倍數(shù)的特征 奇數(shù) 質(zhì)數(shù) 質(zhì)因數(shù) 因數(shù) 合數(shù) 分解質(zhì)因數(shù) 互質(zhì)數(shù)因數(shù)公因數(shù) 最大公因數(shù)倍數(shù) 公倍數(shù) 最小公倍數(shù) 。⑵整理結(jié)果要有條理，層次分明，并能體現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。）同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)概念的意義，再就重點(diǎn)概念進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。：我們一起來(lái)回憶一下，關(guān)于因數(shù)和倍數(shù)，你還想到了哪些概念呢？（學(xué)生說(shuō)一個(gè)概念，老師就在黑板上貼一個(gè)。（根據(jù)學(xué)生的回答教師出示不同的概念）談話：今天這節(jié)課咱們就來(lái)整理復(fù)習(xí)關(guān)于因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)（板書(shū)課題：因數(shù)和倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)）。【教法】：練習(xí)鞏固法、合作交流法【教學(xué)過(guò)程】：會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。會(huì)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。掌握能被5整除的數(shù)的特征。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎？對(duì)老師想說(shuō)什么話？課題第三課時(shí)（ 因數(shù)和倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)）二次備課【教學(xué)內(nèi)容】：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)因數(shù)和倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。 （1）40080 ○ 400101 ○ π ○ 561%7/8 ○ 11/12 11 ○ 18 20 ○ 08/9 ○ 14/5 ○ 2/3 ○%（2）%