八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱(chēng)教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 05:18本頁(yè)面
【正文】 么是軸對(duì)稱(chēng)圖形，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谀闵磉叺奈矬w上找出三個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。用同樣的方法，我們可以畫(huà)出另一條對(duì)稱(chēng)軸?！ ?一般三角形、一般梯形、直角梯形、一般平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，等腰三角形、等腰梯形、正三角形、長(zhǎng)方形、正方形和圓都是軸對(duì)稱(chēng)圖形)等腰梯形(1條)，正五邊形(5條)，圓(無(wú)數(shù)條) 用測(cè)量的方法找對(duì)稱(chēng)軸。但是關(guān)于圓形，我們卻無(wú)需考慮這么多，正如你所說(shuō)的，所有的圓都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，不存在什么特殊的情況。所有的圓都是軸對(duì)稱(chēng)圖形?！ ∧茏プ≥S對(duì)稱(chēng)圖形的特征進(jìn)行分析，不錯(cuò)! 也許一般的平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，但有些特殊的平行四邊形卻是比如：長(zhǎng)方形和正方形。教師機(jī)動(dòng)回答，回答語(yǔ)可有： 這位同學(xué)既能給出判斷結(jié)果，又能說(shuō)出判斷的理由，非常好。我們先回憶一下學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形有哪些? (可能的回答：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、圓形、梯形、三角形等等)(教師板書(shū)，適當(dāng)布局) 同學(xué)們說(shuō)的是否正確呢?用什么辦法來(lái)證明?(對(duì)折)如果它是軸對(duì)稱(chēng)圖形，那它有幾條對(duì)稱(chēng)軸呢? 好，那我們就拿出課前準(zhǔn)備的平面圖形，用對(duì)折的方法來(lái)證明，注意如果它有對(duì)稱(chēng)軸請(qǐng)你折出來(lái)?！ ∷?、平面圖形中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，及它們的對(duì)稱(chēng)軸各有幾條?！ 熓痉?。 請(qǐng)你來(lái)折出它的對(duì)稱(chēng)軸?！ ≌l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸是那條? (一條都不是?！ ∵@是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?是的。請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)。接下來(lái)請(qǐng)你看著自己創(chuàng)作的圖形說(shuō)說(shuō)?！ ?師手指板書(shū)，邊說(shuō)邊把“對(duì)折——完全重合——軸對(duì)稱(chēng)圖形”連起來(lái)) 現(xiàn)在大家知道了這個(gè)圖形是——軸對(duì)稱(chēng)圖形?！ ∵@條折痕所在的直線，有它獨(dú)有的名稱(chēng)叫做“對(duì)稱(chēng)軸”?！ 『茫x謝你們，請(qǐng)將圖形放這(不對(duì)稱(chēng)圖形下黑板) 大家的表現(xiàn)非常出色，獎(jiǎng)勵(lì)一下我們自己，來(lái)拍拍手吧! “一——二——停!”我們的兩只手掌現(xiàn)在是—— (生齊說(shuō)：完全重合) 三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，對(duì)稱(chēng)軸的畫(huà)法 同學(xué)們都很聰明，課前你們都準(zhǔn)備了彩紙、剪刀，如果請(qǐng)你用這些材料創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，行嗎? 請(qǐng)將你創(chuàng)作的對(duì)稱(chēng)圖形，慢慢打開(kāi)，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么? (中間有一條折痕) 大家把手中的對(duì)稱(chēng)圖形舉起來(lái)，看看是不是每個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形中間——都有一條折痕?！ ≌酆竽惆l(fā)現(xiàn)了什么?(可能的回答：沒(méi)有重合、對(duì)折后兩邊不一樣)它們有沒(méi)有重合?一點(diǎn)點(diǎn)重合都沒(méi)有嗎? (有一點(diǎn)重合) 拿一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形和同學(xué)折過(guò)的不對(duì)稱(chēng)圖形比較?！ 熤覆粚?duì)稱(chēng)圖形?！ D形對(duì)折后你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)先說(shuō)?(可能的回答：對(duì)折后兩邊一樣或?qū)φ酆髢蛇呏丿B) 你們所說(shuō)的兩邊一樣、兩邊重疊，也就是說(shuō)對(duì)折后兩邊重合了。 這些圖形都是對(duì)稱(chēng)的嗎?(不是) 你們能給它們分分類(lèi)嗎?(能)誰(shuí)愿意上來(lái)分一分? 你準(zhǔn)備怎么分類(lèi)?(分成兩類(lèi)：一類(lèi)是對(duì)稱(chēng)圖形，一類(lèi)是不對(duì)稱(chēng)圖形) 問(wèn)全班同學(xué)：你們同意嗎?(同意) 你們?cè)趺粗肋@些圖形就是對(duì)稱(chēng)圖形?有什么辦法來(lái)證明嗎?(對(duì)折) 好，我們用這個(gè)辦法試一下。那么像這樣的圖形，我們就把它們叫做——(生齊說(shuō)：對(duì)稱(chēng)圖形) (師在“對(duì)稱(chēng)”后接著板書(shū)：圖形) 是不是所有的圖形都是對(duì)稱(chēng)的?它們又是怎樣對(duì)稱(chēng)的?我們又怎樣證明它們是不是對(duì)稱(chēng)圖形?這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題?！ 《?、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形 這些對(duì)稱(chēng)的物體，我們把它畫(huà)在紙上，就得到這樣一些平面圖形。剪刀兩邊不是完全一樣的，所以它不對(duì)稱(chēng)。(板書(shū)：對(duì)稱(chēng))像這樣對(duì)稱(chēng)的物體，在我們的生活中你看到過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看? (可能正確的回答：蝴蝶、蜻蜓……) (可能錯(cuò)誤的回答：剪刀) 若有錯(cuò)誤答案則如此處理?！ ≌?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物體，想一想它們的外形有什么共同的特點(diǎn)。這時(shí)一架轟炸戰(zhàn)斗機(jī)。 根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸?！ ?2)準(zhǔn)確判斷生活中哪些事物是軸對(duì)稱(chēng)圖形?！ ?5)結(jié)合教材和聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)生活的情感?！ ?3)能找出并畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸?！ ∷?、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲
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