八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱教案(完整版)
【正文】 對(duì)稱教案 八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱教案1 教學(xué)內(nèi)容： 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 師：誰來說說蝴蝶和蜻蜓怎么說? 蜻蜓說：“：蝴蝶姐姐，你為什么總是繞著我飛呀?” 蝴蝶說：“你不知道吧!在圖形王國(guó)里我們都是對(duì)稱圖形呢!” 蜻蜓說：“我才不信呢!” 師：你們想知道對(duì)稱圖形的那些知識(shí)? 生1：什么樣的圖形是對(duì)稱圖形? 生2：對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)? [設(shè)計(jì)理念：充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，讓學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美，提出問題。] 小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，圖形左右兩邊的形狀完全相同的，我們就說這些圖形是對(duì)稱圖形?！ 設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，初步理解對(duì)稱軸和軸對(duì)稱圖形的含義，掌握判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形的方法?！ ≌f一說生活中的對(duì)稱現(xiàn)象 (二)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 猜一猜：出示幾幅軸對(duì)稱圖形，猜一猜它們是怎么來的?！ 〔乱徊拢撼鍪据S對(duì)稱圖形的一半，猜出它是什么圖形?！ ?2)準(zhǔn)確判斷生活中哪些事物是軸對(duì)稱圖形。(板書：對(duì)稱)像這樣對(duì)稱的物體，在我們的生活中你看到過嗎?誰來說說看? (可能正確的回答：蝴蝶、蜻蜓……) (可能錯(cuò)誤的回答：剪刀) 若有錯(cuò)誤答案則如此處理。 這些圖形都是對(duì)稱的嗎?(不是) 你們能給它們分分類嗎?(能)誰愿意上來分一分? 你準(zhǔn)備怎么分類?(分成兩類：一類是對(duì)稱圖形，一類是不對(duì)稱圖形) 問全班同學(xué)：你們同意嗎?(同意) 你們?cè)趺粗肋@些圖形就是對(duì)稱圖形?有什么辦法來證明嗎?(對(duì)折) 好，我們用這個(gè)辦法試一下。 好，謝謝你們，請(qǐng)將圖形放這(不對(duì)稱圖形下黑板) 大家的表現(xiàn)非常出色，獎(jiǎng)勵(lì)一下我們自己，來拍拍手吧! “一——二——停!”我們的兩只手掌現(xiàn)在是—— (生齊說：完全重合) 三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，對(duì)稱軸的畫法 同學(xué)們都很聰明，課前你們都準(zhǔn)備了彩紙、剪刀，如果請(qǐng)你用這些材料創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱圖形，行嗎? 請(qǐng)將你創(chuàng)作的對(duì)稱圖形，慢慢打開，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么? (中間有一條折痕) 大家把手中的對(duì)稱圖形舉起來，看看是不是每個(gè)對(duì)稱圖形中間——都有一條折痕。請(qǐng)學(xué)生用自己的語言說?！ 熓痉丁！ ∧茏プ≥S對(duì)稱圖形的特征進(jìn)行分析，不錯(cuò)! 也許一般的平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形，但有些特殊的平行四邊形卻是比如：長(zhǎng)方形和正方形。用同樣的方法，我們可以畫出另一條對(duì)稱軸?！ ∵x擇一些貼到黑板上，最后出示“美”字。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，引入新課。誰能說一說是怎樣旋轉(zhuǎn)的? 引導(dǎo)學(xué)生敘述：指針繞○順時(shí)針旋轉(zhuǎn)到30度到“1”。 (1)觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程?！ 煟何覀円呀?jīng)了解了一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的全過程，想不想自己試著畫一畫呢? 出示例4方格圖，與學(xué)生一起明確畫圖要求。 學(xué)生自主畫，然后交流，你是怎樣畫的? 五、全課總結(jié)?！ ☆A(yù)習(xí)作業(yè)： 欣賞P1的圖片，你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對(duì)稱圖形? 仔細(xì)觀察例1中的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道怎么畫對(duì)稱圖形嗎? 試著在例2的格子圖片上畫一畫 你能用預(yù)習(xí)到的知識(shí)用紙來折、剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎? 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 軸對(duì)稱圖形的概念 如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。 學(xué)生相互交流 你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形? 用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離， (1)思考 A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么? B、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)? 課內(nèi)練習(xí)一第2題。教學(xué)中要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐，積極思考，體會(huì)活動(dòng)的樂趣，在樂學(xué)的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，并學(xué)會(huì)且應(yīng)用新知?！ ∪⒔涣鳌 〗處煟骸霸谳S
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