【正文】 對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?！　“四昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱教案5　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征?！　∽髌氛故荆涣鳟嫹??！　《嗝襟w課件出示風(fēng)車，播放動(dòng)畫?！　煟合胍幌耄瑸槭裁粗羔槒?2指向1就旋轉(zhuǎn)了30度?指針走1個(gè)字旋轉(zhuǎn)了多少度?2個(gè)字呢?你覺(jué)得怎樣的旋轉(zhuǎn)是順時(shí)針?怎樣的旋轉(zhuǎn)是逆時(shí)針?　?、诙嗝襟w課件出示鐘表，播放動(dòng)畫。這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究生活中的旋轉(zhuǎn)變換?！　“四昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱教案4　　教學(xué)內(nèi)容：　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)56頁(yè)。(小組內(nèi)交流檢查)　　五、練習(xí)　　學(xué)習(xí)了什么是軸對(duì)稱圖形，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谀闵磉叺奈矬w上找出三個(gè)軸對(duì)稱圖形。所有的圓都是軸對(duì)稱圖形。　　四、平面圖形中的軸對(duì)稱圖形，及它們的對(duì)稱軸各有幾條?！　∵@是一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?是的?！　∵@條折痕所在的直線，有它獨(dú)有的名稱叫做“對(duì)稱軸”?！　D形對(duì)折后你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)先說(shuō)?(可能的回答：對(duì)折后兩邊一樣或?qū)φ酆髢蛇呏丿B)　　你們所說(shuō)的兩邊一樣、兩邊重疊，也就是說(shuō)對(duì)折后兩邊重合了。剪刀兩邊不是完全一樣的，所以它不對(duì)稱。　　根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸?！　∷摹⒄n堂總結(jié)　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?　　五、欣賞軸對(duì)稱圖形的美麗　　八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱教案3　　教學(xué)目標(biāo)：　　(1)通過(guò)觀察操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，掌握軸對(duì)稱圖形的概念?！　?2)生動(dòng)手剪出自己喜歡的軸對(duì)稱圖形?！　◇w驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和美感。]　　四鞏固應(yīng)用　　(1)第68頁(yè)的“做一做”　?、倌憧纯茨男┦禽S對(duì)稱圖形，哪些不是，讓學(xué)生判斷哪些圖形是對(duì)稱的，并畫出對(duì)稱軸。　　小組討論：哪些是對(duì)稱的，哪些不是對(duì)稱的，為什么?　　?！　∩?：我發(fā)現(xiàn)年年有魚的紙花的左右兩邊是不一樣的?！　。喊l(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解對(duì)稱圖形的概念，能正確找、畫對(duì)稱軸。　　[設(shè)計(jì)理念：教學(xué)對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手折一折、比一比、畫一畫，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類?！　、谧寣W(xué)生試剪課本第68頁(yè)的上衣圖，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣剪，剪出來(lái)的圖形才對(duì)稱?　　生：我是先把紙對(duì)折，在右上角處用筆畫出小半圓，左下角畫出小長(zhǎng)方形，然后照著畫的線剪，剪好后把對(duì)折的紙打開形成上衣對(duì)稱圖形?！　?3)第70頁(yè)的第3題　　①可以先讓學(xué)生通過(guò)討論、交流探索畫的方法?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　多媒體課件、實(shí)物圖片等?！　?2)議一議：討論判斷軸對(duì)稱圖形的方法(對(duì)折后完全重合才是軸對(duì)稱圖形)。　　(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。這是海獅頂球。(出示圖片)這些圖形還是對(duì)稱的嗎?(是對(duì)稱的)　　同學(xué)們真聰明，一眼就能看出這些圖形都是對(duì)稱的。同學(xué)們剛才我們通過(guò)把這些對(duì)稱圖形對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)折后兩邊重合了，現(xiàn)在再請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)折一折不對(duì)稱圖形，看看這次又有什么發(fā)現(xiàn)?還是自己上來(lái)。這個(gè)呢?這個(gè)呢?他們都是——軸對(duì)稱圖形。)為什么?　　只有對(duì)折后兩邊完全重合的折痕才是對(duì)稱軸。　　結(jié)論出來(lái)了嗎?現(xiàn)在你的判斷和剛才還是一樣的嗎?　　問(wèn)：你想?yún)R報(bào)什么?學(xué)生匯報(bào)?？磥?lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，具體的問(wèn)題還得具體對(duì)待?！　∨袛鄧?guó)旗是否是軸對(duì)稱圖形。　　初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展空間觀念?！　?1)觀察，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。　?、苋绻羔槒摹?”繼續(xù)繞點(diǎn)○順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180度會(huì)指向幾呢?　　學(xué)生回答后多媒體課件出示鐘晴，播放動(dòng)畫給予驗(yàn)證。(板書)怎樣才能知道風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度呢?　　(2)繼續(xù)觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)?！　∷?、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換，感受旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的美?！　〗虒W(xué)方法：　　創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維?！　±}2　　在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛