人教版小學數(shù)學五年級上冊全冊教案文案-文庫吧資料
2024-12-06 04:02本頁面
【正文】 ，老師邊聽學生匯報邊板書。分工協(xié)作： 方案一，取水，測量底面的長和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測量水面到達的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(板書) 二、實驗操作，測量石塊體積。故事對于我們的這節(jié)課學習是不是會有所幫助，有所啟發(fā)呢? 觀察(石塊\土豆)的形狀，與長方體或正方體比較引出不規(guī)則物體(并板書)?！ 〗虒W過程： 一、復習導入 復習長(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。獲得綜合運用所學知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。 板書設計： 轉(zhuǎn)化 有趣的測量：不規(guī)則物體的體積規(guī)則物體的體積 V正=a3芒果的體積上升的水的體積 V長=abh石頭下降 瓶子溢出 人教版小學數(shù)學五年級上冊全冊教案2021文案2 教學目標： ?。涸陂L方體、正方體的體積和容積的知識基礎上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，加深對已學知識的理解和深化?！ ⊥卣咕毩暎耗敲矗隳芟朕k法測出一粒黃豆的體積嗎?(學生匯報) 一粒黃豆非常小，把它放入水中，我們很難看出水面的升高情況，也就很難算出它的體積?！铩铩铩 ∫粋€棱長為15厘米的正方體容器內(nèi)水深8厘米，浸入一個不規(guī)則的鋼塊后，水面上升到距容器口3厘米處，這個鋼塊的體積是多少?★★★★★ 五、全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?(學生匯報) 生活中有許多不規(guī)則的物體，我們可以把它們轉(zhuǎn)化成規(guī)則的物體來計算出體積。在放入一個物體后，水面上升到8厘米，放入物體的體積是多少立方厘米? 第二組 一個長方體容器，長20厘米，寬15厘米，高10厘米?！ ∫粋€長方體容器，從里面量長3分米，寬2分米，高5分米，里面裝有水，水深3分米，如果把一塊小長方體放入水中，小長方體的長是10厘米，寬8厘米，高5厘米，上升的水的體積是()?！ ≡趧偛诺膶嶒炛?，我們又完成了一次轉(zhuǎn)化，誰能來說一說? (四)總結(jié) 通過這幾次的實驗，我們發(fā)現(xiàn)：不管是“排水法”還是“溢出法”，實際上都是在完成一次轉(zhuǎn)化，是將什么轉(zhuǎn)化成什么呢?(將不規(guī)則物體轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體) 三、質(zhì)疑 看書頁，對于今天我們學習的知識，你還有什么不清楚的地方? 四、課堂練習 (一)填空 一個量杯水面刻度200mL，放入一個零件后，量杯水面刻度450mL,這個零件的體積是()。在大家動手之前，請你先猜猜看“這個瓶子的體積是多少?(凈含量：260mL) 現(xiàn)在就動手來驗證一下吧?！ ≡谶@次實驗中，我們又完成了一次轉(zhuǎn)化，是將什么轉(zhuǎn)化成了什么?(將石頭的體積轉(zhuǎn)化成了上升的水的體積，也可以說是將不規(guī)則的石頭轉(zhuǎn)化成了規(guī)則的長方體) 你還有其他的方法能夠測量出這塊石頭的體積嗎?(出示“溢出法”和“排水法”的逆運用) 其實，早在2000多年前，大物理學家阿基米德就曾經(jīng)用過剛才同學們說到的方法幫助國王解決了一個難題，出示“數(shù)學萬花筒”，學生讀。(討論后，學生匯報) 在測量的時候應該注意什么?(強調(diào)：要從里面測量) 出示數(shù)據(jù)：長25cm，寬18cm，水面高度8cm?！ ?二)測量石頭的體積 現(xiàn)在老師也想進行一次測量，我想測的是這塊石頭的體積?！ ∧阏J為選擇哪一種測量工具，能夠很快地求出芒果的體積?為什么?(選擇量杯，因為它有刻度) 這樣做確實能比較快的求出芒果的體積，你來看(ppt演示) 量杯中裝有一部分水，正好是300mL，這300mL指的是什么?(水的體積) 仔細觀察，將芒果放入水中后，水面發(fā)生了怎樣的變化?為什么水面會上升呢?那么，現(xiàn)在的400mL指的是什么?(水和芒果的體積) 現(xiàn)在，你知道芒果的體積是多少嗎? 100是芒果的體積，它也是什么的體積?(上升的水的體積) 在剛才的實驗中，我們借助量杯完成了一次轉(zhuǎn)化。再看，現(xiàn)在老師手中拿的這個芒果也是一個不規(guī)則的物體，我們能直接把它轉(zhuǎn)化成規(guī)則的物體嗎? 那它的體積是多少，又該怎樣求呢? 這節(jié)課，我們就通過有趣的測量，共同來研究不規(guī)則物體的體積。(板書：規(guī)則物體) 現(xiàn)在請同學們再觀察老師手中的魔方，它還是正方體嗎?(旋轉(zhuǎn)一下)那它是什
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