人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案文案-資料下載頁(yè)
2025-11-27 04:02本頁(yè)面
【正文】 c、30是5的倍數(shù).() d、4是歷的約數(shù).() e、5是約數(shù).() 教師說(shuō)明：以后在研究約數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們所說(shuō)的數(shù)一般不包括零. 教學(xué)例2：12的約數(shù)有哪幾個(gè)? (1)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論分析. (2)匯報(bào)、板書(shū)： 12的約數(shù)有：12 (3)練習(xí)：15的約數(shù)有哪幾個(gè)? (4)學(xué)生明確： ，的約數(shù)是它本身. 教學(xué)例3：2的倍數(shù)有哪些? (1)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論、分析. (2)匯報(bào)、板書(shū)： 2的倍數(shù)有：10...... (3)練習(xí)：2的倍數(shù)有哪些? (4)學(xué)生明確： 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，其中最小的倍數(shù)是它本身. 三、全課小結(jié) 這節(jié)課，我們?cè)谶M(jìn)一步研究整除的基礎(chǔ)上又學(xué)到了什么?通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么? (板書(shū)課題：約數(shù)和倍數(shù)的意義) 四、隨堂練習(xí) 下面的說(shuō)法對(duì)嗎?說(shuō)出理由. (1)因?yàn)?6247。9=4，所以36是倍數(shù)，9是約數(shù). (2)57是3的倍數(shù). (3)1是5，...的約數(shù). 下面的數(shù)，哪些是60的約數(shù)，哪些是6的倍數(shù)? 3412162460 教師說(shuō)明：一個(gè)數(shù)可以是另一個(gè)數(shù)的約數(shù)，也可以是某個(gè)數(shù)的倍數(shù). 下面的說(shuō)法對(duì)嗎?為什么? (1).().() .().() (2)若a247。b=10，那么： a一定是b的倍數(shù).()a能被b整除.() b可能是a的約數(shù).()a能被b除盡.() 五、布置作業(yè) 先寫出下面每個(gè)數(shù)的約數(shù)，再寫出下面每個(gè)數(shù)的倍數(shù)(按照從小到大的順序各寫5個(gè)) 101336 在下面的圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù). 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 約數(shù)和倍數(shù)的意義 探究活動(dòng) 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案2021文案5 教學(xué)要求①使學(xué)生進(jìn)一步理解整除的意義。②使學(xué)生掌握整除、約數(shù)與倍數(shù)的概念，以及它們之間的相互依存關(guān)系，滲透辨證唯物主義思想。③培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察思考的能力。 教學(xué)重點(diǎn)約數(shù)和倍數(shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)理解除盡和整除，約數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)系和區(qū)別?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 計(jì)算下面三組題?！ ?1)23247。7=(2)6247。5=(3)15247。3= 11247。3=247。3=24247。2= 觀察并回答?！ ?1)上面哪個(gè)算式中的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除? (2)在什么情況下，才可以說(shuō)“一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除”? (3)如果用整數(shù)a表示被除數(shù)，整數(shù)b(b≠0)表示除數(shù)，可以怎樣說(shuō)?(讓學(xué)生看教材第49頁(yè)關(guān)于“整除”的一段話) 思考：我們?cè)谡f(shuō)一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除時(shí)，必須具備哪幾個(gè)條件? ?、俦怀龜?shù)、除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)不等于0 明確三點(diǎn)②商必須是整數(shù)缺一不可 ?、凵痰暮竺鏇](méi)有余數(shù) 除盡與整除的區(qū)別與聯(lián)系?！ ?1)像6247。5=247。3=?！ ?2)除盡被除數(shù)和除數(shù)(不等于0)，不一定是整數(shù)，商是有限小數(shù)，沒(méi)有余數(shù)?！ ≌怀龜?shù)和除數(shù)(不為0)都是整數(shù)，商是整數(shù)，沒(méi)有余數(shù)。(三整無(wú)余) 師：一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除表示的是兩個(gè)整數(shù)之間的一種關(guān)系，它們還有另一種關(guān)系，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系(板書(shū)課題：約數(shù)和倍數(shù)的意義) 二、探索研究 ?！ ?1)讓學(xué)生看教材第50頁(yè)有關(guān)約數(shù)和倍數(shù)的一段話。 (2)小組討論：兩個(gè)數(shù)在什么情況下才有約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系?“約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的”是什么意思? (3)在復(fù)習(xí)的第1題中，請(qǐng)你指出哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的約數(shù)?為什么? (4)倍與倍數(shù)意義一樣嗎? 如：15是3的倍數(shù)，表示15能被3整除?！ ！ ?5)注意事項(xiàng)。讓學(xué)生看教材第50頁(yè)的注意?！ ∪⒄n堂實(shí)踐 “做一做”。 ?！ ??！ ！ ！ ?0的約數(shù)有?！ ?的倍數(shù)有?！ ∷?、課堂小結(jié) 學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！ ≌n后反思： 給學(xué)生以豐富的材料，讓他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)掌握概念?！ ?
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