人教版高二地理教案設(shè)計-文庫吧資料
2024-12-06 03:56本頁面
【正文】 地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實原因,以及各地區(qū)未來的發(fā)展方向。培養(yǎng)學生綜合、辯證地分析問題的能力。了解地帶性經(jīng)濟差異的影響因素?！ 點擊課件]展示材料 討論：兩地在旅游的地區(qū)接待能力，旅游的環(huán)境承載量方面有什么差異? 回答，總結(jié)：略 [板書]“旅游環(huán)境的保護” (讓同學課下自學) [課堂小結(jié)] [課堂反饋] [課下作業(yè)] 人教版高二地理教案設(shè)計4 一、教學目標: 了解三個經(jīng)濟地帶的劃分依據(jù),掌握各地帶的位置和范圍。 [點擊課件]展示“吸引半徑”動畫 舉例：北京、杭州、西安、洛陽 [板書]交通位置及通達性。提出經(jīng)濟距離的概念。舉例①天津水上公園 ?、诒本┯汉蛯m [承轉(zhuǎn)]旅游地的資源價值越高，其經(jīng)濟價值也就越高嗎?(不是) 講解：與其他產(chǎn)業(yè)一樣，旅游業(yè)也必須考慮市場因素。舉例①萬里長城，秦兵馬俑 ?、诤贾菸骱?，蘇州園林 (2)集群狀況。設(shè)置懸念，激發(fā)學生興趣，讓學生帶著問題學習(制作Flash動畫) 人教版高二地理教案設(shè)計3 旅游活動與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 教學目標： ?。骸 ?1)理解旅游活動中的環(huán)境問題及其成因 (2)掌握旅游資源開發(fā)條件的評價內(nèi)容 ： 通過學習，培養(yǎng)學生判斷、推理、分析問題的能力 ?。骸 ⊥ㄟ^學習，培養(yǎng)學生文明習慣、公德意識及利用資源、保護資源的可持續(xù)發(fā)展觀 教學重點： 旅游資源開發(fā)評價條件 教學難點： 教學方法： 案例法、討論比較法 教學手段： 電化教學 課時安排： 一課時 教學過程： [復(fù)習導(dǎo)入]略 [講授新課] [板書] 一、旅游活動中的環(huán)境問題 [點擊課件]展示圖片：旅游交通工具，旅客隨便丟廢棄物 提問：這幅圖片反映出旅游活動會產(chǎn)生什么問題?產(chǎn)生什么影響? 回答，總結(jié)：略 [板書]環(huán)境污染 [點擊課件]展示材料材料2 提問：上述兩材料，反映旅游活動中存在什么問題?后果如何? 回答，總結(jié)：略 [板書]對動植物資源的破壞 [點擊課件]展示材料 提問：這段材料反映出旅游活動中的什么問題?有何影響? 回答，總結(jié)：略 [板書]對背景環(huán)境的破壞 [點擊課件]展示圖片 提問：上述幾幅圖片反映旅游活動中的什么現(xiàn)象?會有何負面影響? 回答，總結(jié)：略 [板書]對文物古跡的破壞 [承接]除了以上問題，旅游活動還會對正常社會秩序產(chǎn)生沖擊。他們失去了大船，沒有辦法離開小島，一個聰明的海員現(xiàn)出了一個辦法,把要說的話寫在紙上塞入瓶子里然后蓋上蓋子，密封后扔到海中讓流動的海水帶著他們的信飄到大陸邊通知人來營救他們，結(jié)果他們勝利的離開了小島。所以，學生在學習時采取如下的學習法：自主學習法、看圖分析法、討論式學習法、圖文轉(zhuǎn)化法以及知識遷移法?！ 〉乩硇抡n標倡導(dǎo)自主、探究、體驗合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性?！ ∫罁?jù)：課程標準的要求確定 難點：利用“全球風帶
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