人教版高二地理教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-06 03:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 段材料反映出旅游活動中的什么問題?有何影響? 回答，總結(jié)：略 [板書]對背景環(huán)境的破壞 [點擊課件]展示圖片 提問：上述幾幅圖片反映旅游活動中的什么現(xiàn)象?會有何負面影響? 回答，總結(jié)：略 [板書]對文物古跡的破壞 [承接]除了以上問題，旅游活動還會對正常社會秩序產(chǎn)生沖擊?！ 板書]對正常社會秩序的沖擊 [提問]誰能說一下，旅游活動會怎樣沖擊正常社會秩序? 回答，總結(jié)：略 [過渡承轉(zhuǎn)]略 [板書]二、旅游資源開發(fā)評價 游覽價值 [提問]從游覽價值角度考慮，旅游資源開發(fā)要考慮哪些條件? 回答，總結(jié)：(1)資源的質(zhì)量。舉例①萬里長城，秦兵馬俑 ?、诤贾菸骱K州園林 (2)集群狀況。舉例①北京景區(qū) ②楊村小世界 (3)地域組合狀況。舉例①天津水上公園 ②北京雍和宮 [承轉(zhuǎn)]旅游地的資源價值越高，其經(jīng)濟價值也就越高嗎?(不是) 講解：與其他產(chǎn)業(yè)一樣，旅游業(yè)也必須考慮市場因素?！ 板書]市場距離 [點擊課件]展示材料 討論：為什么到杭州的游客以上海、江蘇最多?而安徽、北京很少? 師總結(jié)：略。提出經(jīng)濟距離的概念?！ 點擊課件]展示“經(jīng)濟距離”動畫 [承轉(zhuǎn)]經(jīng)濟距離越長，旅游者對旅游目的地的需求也越低，可見，旅游地的吸引半徑是有限的?！ 點擊課件]展示“吸引半徑”動畫 舉例：北京、杭州、西安、洛陽 [板書]交通位置及通達性?！ 點擊課件]展示材料 討論：兩地中哪一個旅游資源的開發(fā)速度快一些?為什么? [板書]地區(qū)接待能力 [點擊課件]展示材料，自學(xué) [板書]旅游的環(huán)境承載量 [提問]請同學(xué)讀一下旅游環(huán)境承載量的概念，且說出它是用什么來衡量的呢? 師講解：旅游環(huán)境承載量包含著景區(qū)資源、經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)環(huán)境等對游人數(shù)量的適應(yīng)能力，有的景區(qū)大，有的景區(qū)小?！ 點擊課件]展示材料 討論：兩地在旅游的地區(qū)接待能力，旅游的環(huán)境承載量方面有什么差異? 回答，總結(jié)：略 [板書]“旅游環(huán)境的保護” (讓同學(xué)課下自學(xué)) [課堂小結(jié)] [課堂反饋] [課下作業(yè)] 人教版高二地理教案設(shè)計4 一、教學(xué)目標: 了解三個經(jīng)濟地帶的劃分依據(jù),掌握各地帶的位置和范圍。了解三個地帶的經(jīng)濟發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異。了解地帶性經(jīng)濟差異的影響因素?！ ±斫獾貛越?jīng)濟差異是自然、社會和經(jīng)濟等原因綜合作用的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生綜合、辯證地分析問題的能力?！ 《?、教學(xué)重、難點: 重點:(1)三個地帶的經(jīng)濟差異。(2)地帶性差異的影響因素 難點:如何理解三個經(jīng)濟地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實原因,以及各地區(qū)未來的發(fā)展方向?！ ∪?、教學(xué)課時:1課時 四、教具學(xué)具準備:多媒體課件,投影儀等。 五、教學(xué)方法:講授法,啟發(fā)法,討論法等。 六、教學(xué)步驟: [導(dǎo)入新課]同學(xué)們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異?，F(xiàn)在讓我們從經(jīng)濟方面來看一看我國的區(qū)域劃分又是怎樣
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