人教版四年級下冊數(shù)學復習教案例文-文庫吧資料
2024-12-06 03:54本頁面
【正文】 (1)教師對學生說明：=，去掉小數(shù)點末尾的“0”，就可以把小數(shù)化簡。(板書) 驗證性質(zhì) (1)同學們自己完成58頁“做一做”。 (3)反饋學生完成情況，并把形成的一致意見投影出示： ，也就是10/100米，即10厘米，如圖： ，也就是100/1000米，即100豪米，如圖： (4)教師肯定學生的學習活動，并把三幅米尺圖投影重疊兩次，讓學生觀察后問：、?請把道理講出來。 (2)、(教師投影米尺圖)，并用整數(shù)表示。(板書：小數(shù)的性質(zhì)) 二、探索性質(zhì) 教學例1。 教學難點： 小數(shù)性質(zhì)歸納的過程?！ ?，引導學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系?！ 〗虒W目標: 學會運用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡或進行改寫?！ “鍟盒?shù)的性質(zhì) 小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變?！ ∥覀兪窃鯓犹剿餍?shù)的性質(zhì)的? 在整數(shù)的末尾添上或去掉0，整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小卻不變，但是通過在小數(shù)的末尾添上或去掉0，我們就給一個小數(shù)找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個奇妙的數(shù)字。開火車的形式回答59頁的做一做。 B、當這個數(shù)是整數(shù)時，在整數(shù)個位的右下角點上小數(shù)點，再添“0”。師要強調(diào)末尾) 電腦演示：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)?！ ‰娔X演示：化簡下面的小數(shù)。) ，再現(xiàn)新知：還有同學們在商場看到貨物的標價如：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。 (設計意圖：這樣教學，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動態(tài)的求知過程，讓學生真正成為學習的主人，對所學的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固。 (教師在學習研究中要加強指導) ?。含F(xiàn)在請同學們觀察上面的題目中的小數(shù)，你能說出幾組和它們類似的小數(shù)嗎? 學生說說?！ W生操作，交流匯報。小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變?！ ∽屑氂^察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變?！ ?設計意圖：這樣，學生根據(jù)小數(shù)的意義，主動從“、”出發(fā)研究問題。=100毫米。=10厘米。=1分米?！ ??！ R報：請學生上臺展示。也就是我們今天要學習內(nèi)容——小數(shù)的性質(zhì)。 引起學生的沖突：到底變大了嗎? (設汁意圖：是把枯燥的數(shù)學知識貫穿在小學生喜聞樂道的游戲中，引發(fā)學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。信不信? 生：1,2,3,大。 教具準備：學習紙“小魔術”紙卡多媒體課件 課時：1課時 教學過程： 一、情景導入(小魔術) ：同學們，第一次給你們上課，作為禮節(jié)，我給大家表演個魔術——數(shù)字的變化。并正確運用這一性質(zhì)解決相關問題?！ ∏楦心繕耍号囵B(yǎng)學生愛學數(shù)學的情感。能運用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)?！ ∵@節(jié)課學習了小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，要注意小數(shù)中間的零不能去掉。 ，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉? “0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化? . ，把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù). . =5元()7元=()8米=() =()=()=() ，把下面的價錢寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。 (2)學生自學課本后討論交流，嘗試練習?！ ∥?、應用新知，嘗試練習。) 概括總結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”。 ?。骸 ∧阏J為這兩個數(shù)的大小怎樣?(讓學生先應用結(jié)論猜一猜) ?(給學生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作，想的辦法越多越好) ?！ ∷?、拓展練習，驗證結(jié)論。(5分鐘后全班交流)?！ ⒄莆招?shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫. 、比較、抽象和歸納概括的能力. ，感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系. 三、自學嘗試，探究新知?！ ?chuàng)設情境：夏天的時候同學們都愛吃冷飲，那你們
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