五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案青島版文案-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 03:42本頁(yè)面
【正文】 導(dǎo)學(xué)困生。() (3)因?yàn)?=3，所以?！ ?1)12是倍數(shù)，2是因數(shù)?！ ?1和727=1430247?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 師：同學(xué)們，前面學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的概念，老師很想考考你們學(xué)得怎么樣，可以嗎? 生：(預(yù)設(shè))可以! 師：出示小黑板?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 用求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法熟練找全一個(gè)數(shù)的因數(shù)?！ ≈鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生從個(gè)別到全體、從具體到一般的抽象歸納的思想方法。另外，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用集合的形式表示一個(gè)數(shù)的因數(shù)，一方面給學(xué)生滲透集合思想，更重要的是為后面教學(xué)求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)做準(zhǔn)備?！ 〗滩姆治觯骸 ”竟?jié)教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了因數(shù)和倍數(shù)兩個(gè)概念的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生運(yùn)用乘法算式及除法中的整除自主嘗試、探究“求一個(gè)數(shù)的因數(shù)”的方法?！ ??！ ∥濉⒔虒W(xué)建議 ，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念，避免死記硬背?？梢愿鶕?jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷，也可用篩法?！ ?2)可任出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)概念判斷其為質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?！ ?3)也可對(duì)任一3的倍數(shù)的各位數(shù)調(diào)換位置，更深刻地理解3的倍數(shù)的特征?！ ?的倍數(shù)的特征 (1)強(qiáng)調(diào)自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察――猜想――猜想――再觀察――再猜想――驗(yàn)證的過(guò)程。 5的倍數(shù)的特征 (1)編排方式與2的倍數(shù)的特征類似?！ ?3)介紹奇數(shù)和偶數(shù)的概念。 2的倍數(shù)的特征 (1)從生活情境“雙號(hào)”引入。 、3的倍數(shù)的特征 因?yàn)?的倍數(shù)的特征在個(gè)位數(shù)上就體現(xiàn)出來(lái)了，而3的倍數(shù)涉及到各數(shù)位上的數(shù)字之和，較為復(fù)雜，因此后安排3的倍數(shù)的特征?！ ?2)因數(shù)個(gè)數(shù)無(wú)限?！ ∽鲆蛔觥 ∨c例1結(jié)合起來(lái)，提供了5的倍數(shù)，為后面探討5倍數(shù)的特征作準(zhǔn)備。 例2(一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的求法) (1)求法：用該數(shù)乘任一非0自然數(shù)所得的積都是該數(shù)的倍數(shù)?！ ?2)因數(shù)個(gè)數(shù)有限?！ ?2)用集合圈表示因數(shù)，為后面求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)作鋪墊?！ ?4)注意區(qū)分“倍數(shù)”與前面學(xué)過(guò)的“倍”的聯(lián)系與區(qū)別?！ ?2)因數(shù)和倍數(shù)是一對(duì)相互依存的概念，不能單獨(dú)存在?！ ?5)說(shuō)明本單元的研究范圍。 (3)讓學(xué)生利用因數(shù)和倍數(shù)的概念自主發(fā)現(xiàn)12的其他因數(shù)。 (1)用26=12給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。=表示能被整除?！ ∷?、具體編排 因數(shù)和倍數(shù)的概念 過(guò)去：用247?！ ?shù)論知識(shí)本身具有抽象性?！ ?、公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)移至“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”單元，作為約分和通分的知識(shí)基礎(chǔ)，更突出其應(yīng)用性?！ ∪矫娴恼{(diào)整： “整除”概念，直接從乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的概念?！ ??！ ∥迥昙?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案青島版2021文案2 一、教學(xué)內(nèi)容 、3的倍數(shù)的特征 二、教學(xué)目標(biāo) 、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。) 學(xué)生操作后，提問(wèn)：剩下的都是什么數(shù)? 告訴學(xué)生：古代的數(shù)學(xué)家就是用這樣的方法來(lái)找質(zhì)數(shù)的?！ ?22935495179 83 出示2到50的數(shù)?！ ⊥瓿删氁痪?。100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)比較常用，看書(shū)本上的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。不必找出所有的約數(shù)來(lái)，這樣可以提高判斷的效率?！ ?wèn)：你是怎么判斷的? 明
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