【正文】 ：亡。上下結構：牢、丟、告、筋?！　　！　?，讀一遍?！　×懽种笇??！　?四)游戲反饋讀記(注：關注學習慢的學生。)?！　?一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。我們以后寫句子或寫話，也可以像這兩組句子的第二句那樣，根據(jù)表達的需要，在表示動作的詞語前加上詞語，使表達的意思更具體，符合表達目的的需要。但是第一句只是單純表示轉來轉去，第二句表示了轉來轉去時的心情是很著急的意思，表現(xiàn)了揠苗助長的那個人盼望禾苗快快長高急切的心情。　　第二組：　　用詞上第二句多了“焦急地”一詞，其余相同。　　表達的意思上：兩個句子都表達了把羊圈修好的意思?！　　！　∷?、完成課后“讀一讀”，體會狀語表情達意的作用。　　預設：　　讀了這個故事，我明白了做事情不能急于求成，急于求成會把事情辦壞的?！　?3)導語：同學們談得到很好，那么，讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?同桌互相說一說。(2)一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔?！　☆A設：　　我會對揠苗助長的人說，禾苗有自己長高的過程，你不顧它們長高過程，急著把它們拔高，只會把禾苗弄死了?！　€體操作練習，四人小組交流。　　(1)導語：我們通過梳理課文條理和講故事，了解了課文內容，接下來就要思考這個故事告訴我們的道理了。　　從以下兩個方面進行評議引導：　?、傩那樽兓喊屯辜薄泵Α吲d　?、谇楣?jié)：天天看——幾天后轉來轉去，自言自語——一天想出辦法，一棵棵拔高——都枯死了?！　€體操作練習。那么，你能用自己的話講一講《揠苗助長》這個故事嗎?　　出示任務：朗讀課文，注意那個揠苗助長的人的心情變化，用自己的話講一講《揠苗助長》的故事?！　?1)導語：第一自然段講了那個人揠苗助長的原因——要想辦法幫自己的禾苗長得快些，所以他就揠苗助長了?！　〉谒淖匀欢危旱诙欤堂缍伎菟懒??！　?4)反饋指導?！　?3)導語：對了課文的這一部分是具體講了那個人揠苗助長的?！　☆A設：　　課文是從“一天，”到“‘禾苗都長高了一大截?！　€體操作思考?！　?1)導語：那么，請同學們讀讀這個故事，看看課文從哪里寫到哪里是具體寫那個人揠苗助長的。)　　(4)小結：同學們真會讀書，對了，課文講了這樣一個故事：古時候有個人把秧苗拔高幫助它們快點長高?！　?3)提問：故事講的是什么時候?誰揠苗助長呢?(預設：課文講的是古時候?！　☆A設：　　“揠”是拔，拔高的意思?！　?1)導語：我們已經(jīng)了解了“亡羊補牢”這個故事的內容，明白了它說明的道理了?！　?二)學習《揠苗助長》。斷定的依據(jù)是“補牢”部分的內容?！　√釂枺和瑢W們說的都有道理，但是，“亡羊補牢”最后告訴我們是哪個道理呢?你根據(jù)什么斷定的?(指名回答。　　預設：　?、僮x了這個故事，我明白了做了錯事要聽別人勸告，不然會一錯再錯?！薄　?3)導語：同學們談得到很好，那么，讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?同桌互相說一說。”　?、谖視︷B(yǎng)羊人說，丟了兩次羊后，能聽勸告修羊圈還不算晚?！　☆A設：　?、傥視︷B(yǎng)羊人說，你如果早聽街坊的勸告，就不會第二次丟羊了?！　€體操作練習，四人小組交流?！　　巴鲅蜓a牢”說的道理，試說這個成語的意思?！　〉谌洌盒藓醚蛉?，養(yǎng)羊人的羊再也沒有丟了?！　〉谝痪洌毫私獾金B(yǎng)羊人后悔沒聽勸告，想到丟了兩只羊后修羊圈還不算晚。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行，并形成答案。然后讀一讀每一句話，想一想：你從每一句話里，了解到養(yǎng)羊人的什么情況?　　個體操作思考，同桌交流?！　?1)導語：由于養(yǎng)羊人沒有修補羊圈，狼又一次叼走了羊。　　(9)小結：“亡羊”這一部分故事，講了養(yǎng)羊人不聽街坊勸告，丟了兩次羊。　　(8)反饋指導。)　　(7)導語：不是說“亡羊補牢”了，怎么狼會兩次鉆進窟窿叼走羊呢?　　出示任務：默讀“亡羊”部分，想一想，狼兩次鉆進窟窿叼走羊的原因是什么?找出有關的句子，用橫線畫出來，然后用自己的話說一說?！　∫馑?：狼是兩次從窟窿鉆進去叼走羊的?！　?6)反饋指導?！　?5)導語：對了，這兩個句子講到了圖畫表現(xiàn)的情況——羊圈破了個窟窿。)　　預設：　　句子1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。　　(4)反饋指導?！　?3)出示任務：默讀課文，想一想，課文的哪些句子講到了這幅圖說的情況的?用波浪線分別畫出來?！　☆A設：　　第一問：圖中畫的是一個羊圈?！　?PPT示課文圖畫)出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中畫的是什么地方?這個地方怎么樣了?　　個體觀察思考，同桌交流?！　?，結合生活，了解“亡羊”?！　☆A設：　　亡羊：從開始到“把羊叼走了?！　€體操作思考?！　?1)導語：從題目“亡羊補牢”，我們知道這個故事講了這位養(yǎng)羊人經(jīng)歷了兩件事：“亡羊”——丟失了羊和“補牢”——把羊圈修補好，請讀讀這個故事，看看課文從哪里寫到哪里是寫“亡羊”的，從哪里寫到哪里是寫“補牢”的?！　?4)小結：同學們真會讀書，對了，課文講了這樣一個故事：從前，一位養(yǎng)羊人丟失了羊以后把羊圈修補好。一個人丟失了羊以后吧羊圈修補好?！巴鲅蜓a牢”的意思是丟失了羊后把羊圈修補好。)　　預設：　　“亡”是丟失的意思。(學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同?！　?1)導語：我們已經(jīng)多次朗讀課文了，現(xiàn)在讓我們一起聯(lián)系課文想一想，上課伊始留下的關于題目的問題吧?！　?一)學習《亡羊補牢》?！　∪⒔Y合生活，了解課文內容，感悟主題?！　?注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與?！　?四)會認的字認讀的初步評價?！　?該環(huán)節(jié)的學習狀況及相關知識點：、句號、冒號的停頓?！薄　∫惶?，他終于想出個辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔?！　】墒?，一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高?！　∷芎蠡跊]有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚?！　⊥ㄟ^指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正?！　、诜答佒笇??！　?2)“亡、牢、鉆、悔、此、焦、筋、疲、截”口頭組詞。　　(1)示會認的字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“寓、寓、寓，寓言的寓”?！　€體練習?！　。簞偛盼覀冏x準了會認的字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字?！　。豪首x課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。　?、谝詴J的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。　?、僦该首x，一人讀一個故事。　　(2)學生自由練習。　　。邊音：牢。)　　預設：翹舌音的：喘?！　〕鍪救蝿眨狠p聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。　　(二)會認讀的字音難字學習，讀準課文學習。)　　(3)自由讀、全班齊讀?！　?2)出示會認字的詞卡(注音)，指名讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導?！　?2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。　　(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字?！　дZ：“亡羊補牢”和“揠苗助長”中的“亡”“牢”和“揠”是什么意思?題目又是什么意思?這兩個寓言故事要說明的是什么道理呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，結合生活實際了解了課文內容，就能知道了?！　。褐该x“亡”“牢”和“揠”字后讀題目?！　。和鲅蜓a牢揠苗助長(“亡”“牢”和“揠”注音。預設：課文要講兩個寓言故事，“二則”告訴我們的。對了，講述一個短小的故事說明一個道理，這樣的故事我們就叫它們?yōu)椤霸⒀浴?。　　提問：同學們，讀了課題，你們能猜出這一類講故事明道理的課文叫什么名字嗎?(預設：名字叫做寓言?！　。褐该x“寓”“則”字后讀題目?！　。?2寓言二則(“寓”和“則”注音。在《坐井觀天》那個學習單元里，我們一共學習了三個小故事，明白了三個道理?！　дZ：同學們，還記得上學期學習過的課文《坐井觀天》嗎?誰能講講這個小故事?(指名講故事)誰還記得這個小故事說明的道理呢?(指名回答)?！　〗虒W過程：(注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。　　學生：每人一套“寓”等15個會認讀字字卡(不注音的)。)，“亡”等8個會寫字的田字格字卡。　　，進一步認識狀語的表情達意作用?！　〗虒W難點：　　，了解詞句意思，了解課文內容，能根據(jù)有關語句說說對“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個寓言的感受想法。　　“寓”等15個生字新詞，正確讀寫“亡”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確?！　。M一步認識狀語的表情達意作用?！　　巴觥钡?個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。(說感受想法的目標，是根據(jù)課標的目標與內容制定的?！　?，了解詞句意思，了解課文內容，能根據(jù)有關語句說說對“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個寓言的感受想法?！睂儆诟爬ǔ橄笏季S訓練，而概括思維是二年級學生正在開始發(fā)展的階段，因此是一個難點，要注意目標水平的把握，