【正文】 　　134＝163＝　　指名口算，并說說算法?！　W(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，在學(xué)生理解并掌握了一些計(jì)算規(guī)律之后，及時(shí)地安排學(xué)生按照規(guī)律寫算式，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能得到及時(shí)的檢驗(yàn)和鞏固。通過這樣的反復(fù)觀察，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。為了完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩點(diǎn)：　　1．關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)?！　〕鍪颈菊n上課時(shí)間和下課時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生用最快的速度計(jì)算出這節(jié)課的時(shí)間?！　?1)收集有關(guān)時(shí)間的知識(shí)?！　煟耗悄阒榔渌嘘P(guān)時(shí)間的知識(shí)嗎?(學(xué)生提問)其實(shí)這些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識(shí)。　　四、知識(shí)延伸，課外實(shí)踐　　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?　　看來我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法，體會(huì)到了時(shí)間在我們生活中的重要性?！　?2)集體交流。　　(2)全班交流(讓學(xué)生說說是怎么算的)　　想想做做5?！　∠胂胱鲎?。　　想想做做3。　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。　　(2)教師板書。你知道圖書室每天的借書時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?學(xué)生計(jì)算?；蛘?：208：20用了1個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅(jiān)持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會(huì)棒棒的?！　煟?：008：00、8：009：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個(gè)線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時(shí)間。　　經(jīng)過時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計(jì)算。　　(1)學(xué)生嘗試練習(xí)9：0011：00明明看書、做作業(yè)所用的時(shí)間?！　「鶕?jù)學(xué)生的提問順序?qū)W習(xí)時(shí)間的計(jì)算?！　?1)分組學(xué)習(xí)。　　8：309：00吃早飯。　　7：107：30起床、刷牙、洗臉?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。　　進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。　　四、自我評(píng)價(jià)　　通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)?　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)公開課教案8教學(xué)目標(biāo)：　　利用已學(xué)的24時(shí)記時(shí)法和生活中對(duì)經(jīng)過時(shí)間的感受，探索簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法?！　?2)取2份。　　游戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一?　　線段圖。　　生自己填寫12個(gè)的四分之一、12個(gè)的三分之一、15個(gè)的5分之一、15個(gè)的三分之一　　比較：想個(gè)問題考考你的同學(xué)　　出示16個(gè)，問：其中的一份還能用三分之一表示嗎?　　想想做做3?！　?duì)后兩個(gè)，師：你能看著這兩個(gè)圖，提一個(gè)問題嗎?　　小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一?！　∪?、鞏固應(yīng)用　　剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好，小猴給大家?guī)砹艘粋€(gè)闖觀游戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?　　想想做做1。　　討論：這4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板：一個(gè)整體平均分)　　出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的()。　　猴媽媽拿來了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?　　出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤桃的()。(齊讀)　　問：這里的分母4表示什么?1呢?　　12個(gè)桃。說說怎么想的?！　∪绻@盤有8個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?　　出示：把8個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()　　生獨(dú)立分一分，并且涂色。(畫O)問：要怎樣分?(平均分)　　師：我們用虛線表示平均分?！　“岩槐P桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?　　讀題，說說你知道哪些信息?　　你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)　　指明交流，展示分法。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(電腦出示一個(gè)1/4)　　教師：你是怎么想的?　　學(xué)生：因?yàn)榘岩粋€(gè)西瓜平均分成4份，每個(gè)小猴子得到一份，這一份就是這個(gè)西瓜的1/4?！　〗虒W(xué)過程：　　一、情境導(dǎo)入　　猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，可是他們玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　理解八一些物體看做一個(gè)整體。　　體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣?！　?課件)唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰吃的更多?　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)公開課教案7教學(xué)目標(biāo)：　　能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)?！　〗涣?，結(jié)合回答板書：......分子　　......分?jǐn)?shù)線　　......分母　　我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(書本P101第1題)　　最后一幅變?yōu)椤　⊥瑯油可糠?，為什么分?jǐn)?shù)變了?　　剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?　　和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。　　最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?　　你覺得還可有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù))　　今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論?！　≌f說是怎么得來的?(指名說，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說說，并結(jié)合口答板書)　　在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的`嗎?　　你是怎么得到的?　　歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學(xué)生回答后，動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的?！　〗虒W(xué)過程設(shè)計(jì)　　教學(xué)內(nèi)容　　師生活動(dòng)　　備注　　一、情景導(dǎo)入　　二、研究二分之一　　三、導(dǎo)入其它的幾分之一　　四、練習(xí)　　五、比較大小　　六、拓展　　(課件動(dòng)畫展示)星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準(zhǔn)備了什么好吃的?(課件出示4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕)如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢?(結(jié)合學(xué)生口答，老師出示：2個(gè)蘋果　　1瓶礦泉水　　半個(gè)蛋糕)　　這三個(gè)結(jié)果中哪個(gè)結(jié)果比較特別?　　“半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來表示嗎?　　今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個(gè)好聽的名字叫分?jǐn)?shù)?！　‰y點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小?！　?huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較?！　≌_認(rèn)識(shí)和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱?！　≡O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生明確需要通過整理淘氣班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，才能更快地知道他們班有多少名同學(xué)還能夠買半價(jià)票，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)的觀察過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念?！　∩?：我知道了這個(gè)班同學(xué)的身高在140厘米左右的比較多。　　3．對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵在數(shù)據(jù)中的信息。　　生在小組內(nèi)交流自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果?！　W(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)用笑笑的方法畫出全班同學(xué)的身高?！　∩?：可以用畫圖的方法?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，誰能快速地說出他們班有多少名同學(xué)還能夠買半價(jià)票？　　預(yù)設(shè)　　生：數(shù)據(jù)太多，不能快速地找出，應(yīng)該先把數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。在學(xué)習(xí)新課之前，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)暑假旅游買票這一情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的了解?！　煟禾詺獍嗟耐瑢W(xué)暑假也想去游玩，我們看一看他們班同學(xué)的身高情況，你知道他們班有多少名同學(xué)還能夠買半價(jià)票嗎？這就需要我們繼續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。　　師：同學(xué)們，看了這則信息，你有什么想法？　　生個(gè)別回答。最后分析點(diǎn)線圖中的數(shù)據(jù)，獲得更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生將獲得的信息應(yīng)用于生活的意識(shí)?！　?．提高學(xué)生閱讀圖表、獲取信息的能力?；谝陨习才?，本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：　　1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。假如感興趣，同學(xué)們可以自身找一些資料看一看?！　⊥瑢W(xué)獨(dú)立練習(xí)，并說一說是怎樣想的?！　?．找朋友。　　2．完成“想想做做”第4題?！　∪?yīng)用與拓展　　1．完成“想想做做”第2題。（相機(jī)板書：小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)局部、整數(shù)局部）　　提問：你能寫出兩個(gè)小數(shù)嗎？讀給同座位同學(xué)聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)局部和小數(shù)局部。、。　　提問：今天我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？　　講解：我們以前學(xué)過的表示物體個(gè)數(shù)的4……是自然數(shù)。（著重讓同學(xué)說一說自身是怎樣想的。（出示例2的情境圖）圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？　　提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價(jià)錢嗎？自身先試一試，再和小組里的同學(xué)交流?！　?．教學(xué)整數(shù)局部不是0的小數(shù)?！　〗處熣f一位小數(shù)，同學(xué)說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，同學(xué)說小數(shù)?！　√釂枺鹤屑?xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，分母都是幾？　　小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點(diǎn)幾?！　。?）完成“想想做做”第3題。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米？假如用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？用小數(shù)表示呢？　　課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填?！　≌n件出示“想想做做”第1題的尺子圖?！　√釂枺簣D中兩個(gè)小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？　　再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長(zhǎng)和寬嗎？（同學(xué)分別用5/10米、用4/10米、?！　≌勗挘盒?shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們?cè)賮砜匆恍├?。　　提問：？?huì)寫這個(gè)小數(shù)嗎？　　再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？　　追問：？　　同學(xué)回答后練習(xí)讀、。（邊講解邊板書）如：2/，（師生齊讀）?！　√釂枺鹤屑?xì)觀察這些尺子的價(jià)格，它們都是用什么作單位的？假如用元作單位，怎樣表示上面商品的價(jià)格呢？　　同學(xué)回答的同時(shí)，對(duì)應(yīng)著上面的價(jià)格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。）　　二、聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)　　1．教學(xué)整數(shù)局部是0的小數(shù)?！　〗虒W(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊?！　?．使同學(xué)通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動(dòng)，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！　∩?：……　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。　　預(yù)設(shè)：　　生1：從男生和女生統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，我知道了我們班的男生人數(shù)比女生人數(shù)少。　　2．復(fù)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并參照數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息。使用畫點(diǎn)線圖的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，喜歡足球運(yùn)動(dòng)的有15人，不喜歡足球運(yùn)動(dòng)的有30人。使用畫“△”的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，我們班同學(xué)身高在140厘米以上的有16人，身高在140厘米及1