【正文】 　　四、快樂游戲，鞏固生字　?。赫遗笥??！　≡O(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識字活動變得有趣?！　?5)謎語識字”出”——山上有山。　　(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字?(紅和綠)認(rèn)讀“綠”?！　。J(rèn)識生字“更、綠、出、長”?！　》剑褐i語“一萬點(diǎn)”。　　到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來?！　】眨貉?工=空，認(rèn)識新偏旁“穴”，表示洞穴。男女生配合讀。　　(1)過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2～4自然段?！　?5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多?！　、壅埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語“云彩”。　　(4)教學(xué)“彩”?！皵?shù)”是一個(gè)多音字?！　、苷f一說還在哪兒見過這個(gè)字?！　、賹?dǎo)問：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎?　?、诔鍪驹~語卡片“數(shù)不清”，齊讀?！　?1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?　　(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來?！　∪?、多種方法，隨文識字　?。和瑢W(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!　　，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評價(jià)。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感?！　≌n件出示生字：　　數(shù)　彩　半　空　問　到　方　沒　更　綠　出　長　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。nɡhǎo　lǜs232。fɑnɡ　　數(shù)不清云彩半空　問答到哪兒　地方　　m233?！224。nɡ　w232。ncǎi　b224?！　≌n件出示帶有拼音的詞語：　　shǔb249?！　?三)檢查自學(xué)情況。　　提出自學(xué)要求：　　，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。先跟老師讀，再齊讀?！　。航裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文?！　?2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎?是什么樣的?　　預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。(雨)　　，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)?！　≌n前準(zhǔn)備　　，生字詞卡片。本課設(shè)計(jì)特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂?！　?。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵?！　　皞€(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。　　“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字?！　。河^察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題?　　預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會得到很大的提高?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。　　(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?　　(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。這個(gè)字是擬聲詞?！　?1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號?！　?1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號?　　(2)通過班級討論得出：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號。能背的背下來?！　?8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。)　　(6)引讀：是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。為什么不說一個(gè)水珠呢?　　預(yù)設(shè)：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!　　⑤引讀：快把你的想法讀出來。)　?、芤龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。我覺得它不但圓，還透明，很漂亮!)　　③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第3小節(jié)。　　(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢?　?、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。水泡泡()——句號。　　(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?　　(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。　　(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦!　　～4小節(jié)。覺得景色太美了!　　(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來?！　∩?：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!　　生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)是從哪兒感受到的?　　(2)啟發(fā)想象：　?、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家?！　?1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課?！　。哼€記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!　　設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識?！　。每ㄆ_火車讀生字詞。　　(1)課件出示字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了?！　〉诙n時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字　　1.(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)　?。骸　☆A(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。“下”字筆畫較少，而且對于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。　　，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎?！叭齻€(gè)一”?！　?3)學(xué)生練習(xí)書寫?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。　　(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！　?2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！　∷摹⒅笇?dǎo)寫字　　“們”字。學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗(yàn)?！　?dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎?(先自由練讀，再齊讀。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。