【正文】 以提高閱讀質(zhì)量。)　　(三)自主表演朗讀，深化理解　　。(生自主點評，師點撥?！　?，美讀課文　　(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)?！　。潘尚那椤　〗處煄е鴮W生一起做1分鐘有趣的輕松操。(課件出示)　　　　讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀?！　?三)趣味練習，鞏固生字　　　　“小老師”帶組員讀，互教互學。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)　　、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字?！　?二)分層學習，激趣識字　　，讓學生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶?！　?，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。(板書課題)　　通過擬人化的導(dǎo)語使學生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學生的學習興趣。讓學生分別說出他們的名字并板書。我們來認識認識他們。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎?　　(二)順趣導(dǎo)入　　師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。可以讓太陽變成大火球。　　，激發(fā)對大自然的喜愛之情　　教學難點：模仿課文自創(chuàng)詩歌?！　∏楦心繕耍豪斫庹n文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。會寫“七、兒、九、無”4個生字。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措?！　〗o孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析問題解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學習?！　÷犝n文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力。(邀請家長參與此項活動)　　2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中。　　六課外實踐，明辨方向。　　5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止?！　?全班交流?！　∥搴献魈骄?，指導(dǎo)書寫?！　?指名配樂感情誦讀?！　∷母星檎b讀，體味其情?！　?自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題?　　2提出不懂的問題，全班交流：　　重點理解：　　其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)　　其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)　　其三，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么?　　其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)　　3假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么?　　除了這些問題，其余的問題也可以提?！　?(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上?！　?小組合作，識記生字?！　∪繒J的組獎勵一面“小紅旗”?！　⌒〗M互助，合作認讀詞句?！　?二)小組合作，認讀詞句?！　?自由讀?！　?師范讀(或聽錄音)，生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。　　(一)形式多樣，熟讀詩歌。　　生齊讀課題。師邊說邊板書：江南?！　∪嘟涣鲄R報?！　煟合日埻瑢W們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么?我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內(nèi)容最多。　　5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲?！　?生字卡片。　　教學準備：　　1課文的錄音磁帶。鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂?！　?在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。合作探究，識記、學寫生字。形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂。多種形式，熟讀詩歌?！　「形蛎窀鑳?nèi)容?！　≌_認讀9個生字。教學中，始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提，在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向?qū)W生進行了要節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育?！　總評：本課設(shè)計新穎，體現(xiàn)了新課標思想，既關(guān)注學生的認知過程、情感體驗，又照顧到了學生的個體差異、生活實際。)思考：小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面)想一想，他還到誰家?，會看到什么?會對你說什么?　　[點評：這一環(huán)節(jié)的教學，使學生進一步理解了課文，給學生提供了創(chuàng)新的機會，聯(lián)系生活實際，滲透了思想教育。)　　四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事?！　點評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際，收到了良好的效果。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里