【正文】 　　一年級孩子正處于學習啟蒙階段，經(jīng)過一年級上學期的接觸，我對班級的33個孩子有了深入的了解?！　≌Z文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜!　　四、教學措施：　　識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累?！　　⒔涣髋c展示。課內要求背的、一定要背下來?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。得到樂趣，就更愛讀書。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。方法是結合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。了解詞句的意思。要重激勵、多鼓勵。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力?！　。兄鲃幼R字的愿望。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用。知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁?！　∪?、教學目標　　，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字?！　〗滩囊步o老師留有更多的空間?！　￠喿x方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想?！　∽R字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求。引導學生做一做，做個風箏放一放……這些活動，不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能，而且能夠加深學生對課文內容的理解，拓展學生的知識面，豐富學生的生活。另外，還體現(xiàn)了學科間的溝通，引導學生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》。　　教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語文，在生活中用語文。另外還有一些展示活動，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領，等等?！　?4)給學生提供展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學上進的動力。在教師教學用書中，也提供了一些合作學習的建議。在此過程中，學生要學會將自己的理解用語言表達出來，要學會善于傾聽別人的意見，更要善于篩選別人的意見，補充、完善自我認識。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識?！　?3)倡導合作學習?！　≡诿總€語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西。這樣安排，使教材真正成了學生的學本。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。　　(1)關注學生的學習，安排學習伙伴?！　〈罅Ω倪M呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。三是體裁多樣。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》?！　〈蠓雀抡n文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活?！　∽R字課形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀?！　”緝越炭茣淖R字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字，分別安排在每組的開頭?！　〖氈卵凶x教材，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材的前后內容之間都是環(huán)環(huán)相扣，互相照應的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交流，處處體現(xiàn)了整合的思想。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的。　　(二)教材特點　　圍繞專題組織教材內容，充分體現(xiàn)整合。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。而且每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。學生的學習積極性較高，上課能專心聽講，認真完成作業(yè)，尤其對班級事務較關心，班級榮譽感逐漸形成，對自己的學習表現(xiàn)出較高的學習欲望。在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。受年齡限制，個個活潑好動，但自我控制能力較弱。學習興趣濃厚，學習積極性較高，有一定競爭意識。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學期將繼續(xù)進行指導。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣。經(jīng)過一學期的接觸，對學生的情況比較熟悉