一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文年度教學(xué)計(jì)劃-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式 在識(shí)字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。對(duì)某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照筆畫順序書寫，另外要掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，注意每一部分在在田字格中所占的位置。還有這幾個(gè)孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但學(xué)習(xí)起來(lái)卻顯得有點(diǎn)吃力，應(yīng)在本學(xué)期學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)這幾個(gè)孩子的課外輔導(dǎo)。不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力。這八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值?！ ?2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)?！ ”緝?cè)教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽(yáng)光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個(gè)太陽(yáng)》，能充分考慮兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界和想象世界?！ ?2)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。本冊(cè)教科書，不論是問題的設(shè)計(jì)，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。除鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，還鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活。學(xué)生如果是識(shí)字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導(dǎo)，定期給學(xué)生展示、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生所認(rèn)的字一定會(huì)突破教科書規(guī)定的識(shí)字量。對(duì)全體學(xué)生，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)?！ ⒘骼?、有感情地朗讀課文。這一冊(cè)重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)?！ ??！ 】谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。 教材分析： 一、教材的編排特點(diǎn)： ，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)。(幽默歸為識(shí)字)識(shí)字、課文、幽默每課課后都有與本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題。 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文年度教學(xué)計(jì)劃4 一、教材分析： 本冊(cè)教材由2個(gè)單元的“識(shí)字”和6個(gè)單元的“課文”組成，每個(gè)單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)。每單元后面的綜合練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列，這樣既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的情感。 識(shí)字寫字。 (3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的`事情?！ ?5)能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意?！ ￡P(guān)注班級(jí)中學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成1個(gè)有機(jī)的整體?！ ?組課文之后，安排了6篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。 (2)識(shí)字與寫字 ，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！ 。瑢W(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！ ??！ ?，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。 (5)綜合性學(xué)習(xí) ，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。 口語(yǔ)交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?！ 〗虒W(xué)措施 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時(shí)采用“4人小組”合作學(xué)習(xí)的形式?！ 。芎?jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。課外閱讀總量不少于3萬(wàn)字?！ ??！ ＿@兩種不同要求的’字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明?！罢Z(yǔ)文園地”包括4個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的1些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國(guó)，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)。針對(duì)重難點(diǎn)，制定具體策略突破。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓?！ 】谡Z(yǔ)交際。 (3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。有的贊美了真摯感人的各種親情。 (3)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！ ?、訓(xùn)練，充實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，初步認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，基本上能讀出陳述、疑問、感嘆的語(yǔ)氣。課外、生活中是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級(jí)學(xué)生可以大有作為。愛讀書，才能得到樂趣。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。如教學(xué)時(shí)間的安排，在教師教學(xué)用書中，只建議了每個(gè)單元的課時(shí)安排，具體到每一課的課時(shí)，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理?！ ×硗?，教材還體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應(yīng)性。 教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文園地里設(shè)有“展示臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字，有的用競(jìng)賽的方式，有的用激勵(lì)的方式，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字，開展課外閱讀?！ ‖F(xiàn)代社會(huì)對(duì)怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求?！ o(wú)論是單元前的導(dǎo)語(yǔ)，還是課文后的練習(xí)，或是語(yǔ)文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，非常親切、自然。有利于學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界。識(shí)字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，既通過(guò)識(shí)字課承擔(dān)了一部分識(shí)字任務(wù)，減輕隨課文識(shí)字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。每組教材
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