一年級下冊語文年度教學(xué)計劃-文庫吧在線文庫
【正文】 學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式 在識字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認學(xué)生間的差異。對某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點。 教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照筆畫順序書寫，另外要掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，注意每一部分在在田字格中所占的位置。還有這幾個孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度認真，但學(xué)習(xí)起來卻顯得有點吃力，應(yīng)在本學(xué)期學(xué)習(xí)中，加強對這幾個孩子的課外輔導(dǎo)。不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值?！ ?2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)。 本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個太陽》，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界，情感世界和想象世界。 (2)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。本冊教科書，不論是問題的設(shè)計，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。除鼓勵學(xué)生在生活中識字，還鼓勵學(xué)生觀察生活，體驗生活。學(xué)生如果是識字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導(dǎo)，定期給學(xué)生展示、交流的機會，學(xué)生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。對全體學(xué)生，不要拔高認字要求，以免加重負擔(dān)?！ ?、流利、有感情地朗讀課文。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)?！ ?。 口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境?！ 〗滩姆治觯骸 ∫?、教材的編排特點： ，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識。(幽默歸為識字)識字、課文、幽默每課課后都有與本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題?！ ∫荒昙壪聝哉Z文年度教學(xué)計劃4 一、教材分析： 本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成，每個單元后面安排了一個綜合練習(xí)。每單元后面的綜合練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感?！ ∽R字寫字?！ ?3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的`事情?！ ?5)能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 關(guān)注班級中學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成1個有機的整體。 8組課文之后，安排了6篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。 (2)識字與寫字 ，有主動識字的愿望?！ ?，學(xué)習(xí)獨立識字?！ ?。 ，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！ ?5)綜合性學(xué)習(xí) ，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論?！ 】谡Z交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生的口語交際能力?！ 〗虒W(xué)措施 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時采用“4人小組”合作學(xué)習(xí)的形式?！ ?，能簡要講述自己感興趣的見聞。課外閱讀總量不少于3萬字?！ ??！ ＿@兩種不同要求的’字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及字詞的1些規(guī)律，掌握識字的方法。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學(xué)。針對重難點，制定具體策略突破。能正確讀出長句子中的停頓?！ 】谡Z交際?！ ?3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。有的贊美了真摯感人的各種親情?！ ?3)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！ ⒂?xùn)練，充實的實踐活動。在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，初步認識了句號、感嘆號、問號，基本上能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級學(xué)生可以大有作為。愛讀書，才能得到樂趣。了解詞句要少而精，重點的，難點的。學(xué)習(xí)獨立識字。如教學(xué)時間的安排，在教師教學(xué)用書中，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理?！ ×硗?，教材還體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應(yīng)性?！ 〗滩谋M可能多地為學(xué)生提供展示的機會，在語文園地里設(shè)有“展示臺”，鼓勵學(xué)生展示課外認識的字，有的用競賽的方式，有的用激勵的方式，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字，開展課外閱讀?！ ‖F(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求?！ o論是單元前的導(dǎo)語，還是課文后的練習(xí)，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，非常親切、自然。有利于學(xué)生通過語言文字認識大千世界。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，既通過識字課承擔(dān)了一部分識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。每組教材
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