【正文】 序性不強(qiáng)。在讀寫分開、多人少寫的原則上，學(xué)生已會認(rèn)500多個生字，會寫150多個字。　　一年級下冊語文教學(xué)計劃3　　學(xué)情分析：　　一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，經(jīng)過一年級上學(xué)期的接觸，我對班級的33個孩子有了深入的了解?！　≌Z文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們交流、展示的機(jī)會，他們會還你一個驚喜!　　四、教學(xué)措施：　　識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強(qiáng)語言積累?！　　⒔涣髋c展示。課內(nèi)要求背的、一定要背下來?！蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。得到樂趣，就更愛讀書。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。了解詞句的意思。要重激勵、多鼓勵。愛識字，能主動識，學(xué)著自己識，這是學(xué)生識字不竭的動力?！　。兄鲃幼R字的愿望。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用。知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　，會寫250個在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字?！　〗滩囊步o老師留有更多的空間?！　￠喿x方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想?！　∽R字方面，每課要求認(rèn)識的字體現(xiàn)基本要求。引導(dǎo)學(xué)生做一做，做個風(fēng)箏放一放……這些活動，不僅僅可以展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能，而且能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的生活。另外，還體現(xiàn)了學(xué)科間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》?！　〗滩闹邪才帕嗽S多實踐活動，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。另外還有一些展示活動，鼓勵學(xué)生展示查字典的能力，鼓勵學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)，等等?！　?4)給學(xué)生提供展示的機(jī)會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動力。在教師教學(xué)用書中，也提供了一些合作學(xué)習(xí)的建議。在此過程中，學(xué)生要學(xué)會將自己的理解用語言表達(dá)出來，要學(xué)會善于傾聽別人的意見，更要善于篩選別人的意見，補(bǔ)充、完善自我認(rèn)識。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識?！　?3)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)?！　≡诿總€語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西。這樣安排，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。讓學(xué)生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題?！　?1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)伙伴?！　〈罅Ω倪M(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。三是體裁多樣。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。　　大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。　　識字課形式多樣，大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀?！　”緝越炭茣淖R字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字，分別安排在每組的開頭。　　細(xì)致研讀教材，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交流，處處體現(xiàn)了整合的思想。每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的。　　(二)教材特點　　圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，上課能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，尤其對班級事務(wù)較關(guān)心，班級榮譽(yù)感逐漸形成，對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)欲望。在教育教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。受年齡限制，個個活潑好動，但自我控制能力較弱。學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高，有一定競爭意識。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。大部分學(xué)生在一定的激勵下和獎勵機(jī)制下，有較高的濃厚的興趣。經(jīng)過一學(xué)期的接觸，對學(xué)生的情況比較熟悉，這樣就方便于自己