【正文】 刻畫的人物形象，表達(dá)的情感。　　第一次研讀課文，把握小說(shuō)的人物形象和情感　　通過(guò)圈劃，找出文中環(huán)境描寫和人物描寫（以翠翠為主）的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)文章描繪了湘西怎樣的生活場(chǎng)景，翠翠具有怎樣的形象特征？（抓住第一章第6段作者對(duì)翠翠形象的集中描寫和其他段落中對(duì)翠翠的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫?！　〕踝x課文，了解小說(shuō)主要內(nèi)容　　通讀課文，根據(jù)注釋，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)節(jié)選部分（第一、十三章）的主要內(nèi)容是什么？默讀課文，根據(jù)課文個(gè)注釋了解小說(shuō)的全貌，概括第一、十三章的大意?！　〗榻B自己所了解的沈從文?！　『?jiǎn)介沈從文的生平，著重介紹沈從文從湘西這塊土地上獲得的滋養(yǎng)。而小說(shuō)詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)于習(xí)慣了淺白、粗陋乃至荒誕的表達(dá)方式的當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定認(rèn)知和體驗(yàn)上的困難的，大部分學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了深入研讀，細(xì)心品味精致、細(xì)膩之美的習(xí)慣，所以，教學(xué)中教師應(yīng)盡力帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀關(guān)鍵語(yǔ)句，以使學(xué)生能夠沉浸到作品創(chuàng)設(shè)的意境氛圍中去，從而跨越障礙，感悟這樣一種獨(dú)特的語(yǔ)言美。　　說(shuō)明：　　與通常的小說(shuō)注重情節(jié)設(shè)置的特點(diǎn)不同，沈從文的小說(shuō)是以意境見(jiàn)長(zhǎng)的?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　重點(diǎn)：品味人物描寫和環(huán)境描寫的語(yǔ)句，把握翠翠的性格特征，理解情景交融的表現(xiàn)手法在小說(shuō)中的作用。高一的學(xué)生在文學(xué)作品的鑒賞上沒(méi)有很高的要求，但是，老師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著鑒賞的眼光閱讀作品，尤其是面對(duì)《邊城》這樣的美文，通過(guò)品味環(huán)境描寫的語(yǔ)句感受小說(shuō)詩(shī)歌一般的意境，是大部分學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)。沈從文的小說(shuō)就是一幅風(fēng)情畫，而閱讀小說(shuō)時(shí)人物形象的把握是一個(gè)重點(diǎn)，翠翠是小說(shuō)的主人公，也是這幅湘西風(fēng)情畫中的一個(gè)典型形象，所以，我們首先要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)捕捉關(guān)鍵詞句、品味語(yǔ)言來(lái)感受湘西風(fēng)光的美麗，從而準(zhǔn)確把握生活在這一環(huán)境之下的翠翠的性格特征。沈從文的小說(shuō)本就自成一家，而課文又是節(jié)選，小說(shuō)所描寫的湘西風(fēng)情、復(fù)雜的人物心理與上海學(xué)生的生活實(shí)際也有較遠(yuǎn)的距離，這些都給準(zhǔn)確把握課文帶來(lái)了困難?！　∑肺董h(huán)境描寫的語(yǔ)句，理解情景交融的表現(xiàn)手法在小說(shuō)中的作用，感受小說(shuō)詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格?！　　哆叧恰方贪?教學(xué)目標(biāo)　　捕捉文章中環(huán)境描寫和人物描寫的關(guān)鍵語(yǔ)句，品味語(yǔ)言，感受湘西清麗的風(fēng)光，把握翠翠的性格特征。　　他只想給讀者展示真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)的人物。（預(yù)習(xí)）課上請(qǐng)同學(xué)們交流擬寫的小標(biāo)題，并復(fù)述或概括課文內(nèi)容?！　∩驈奈挠孟嫖鞯那嗌骄G水、古樸醇厚的世俗人情，表現(xiàn)他心中的纏綿質(zhì)樸的愛(ài)和人性的美，今天，就讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)它，展示它，品味它。　　有人說(shuō)，《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯、熱烈的愛(ài)情的贊歌，是一首用小說(shuō)形式寫成的無(wú)韻之詩(shī)，是一幅用水墨繪就的無(wú)彩之畫。　　六、教學(xué)過(guò)程：　　導(dǎo)入　　沈從文被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的“風(fēng)俗畫家”，他的小說(shuō)以恬靜沖淡的風(fēng)格，小品散文的筆調(diào)，詩(shī)詞曲令的意境，描繪出湘西邊城的美麗風(fēng)光　　反映了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻畫出眾多性格鮮明，栩栩如生的人物形象。　　五、教學(xué)方法：　　1．運(yùn)用誦讀法、合作探究、討論法，讓學(xué)生自己品味課文中的風(fēng)土人情?！　∷?、教學(xué)手段　　運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，開(kāi)展三元信息教學(xué)，圍繞教師、學(xué)生、媒體展開(kāi)互動(dòng)，拓展課堂教學(xué)的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。　　教學(xué)難點(diǎn)：品味民俗風(fēng)情之美，探尋人性之美?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：緊扣課文的有關(guān)情節(jié)與細(xì)節(jié)，披文入境，披文入情，通過(guò)對(duì)具體描寫的具體分析中得出結(jié)論?！　⊥ㄟ^(guò)交流和討論，把握對(duì)人物的描寫，體會(huì)人物的性格之美，探尋人性之美?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　品讀文中關(guān)于邊城風(fēng)土人情的描寫，把握沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美。它以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情；借船家少女翠翠的愛(ài)情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈?！哆叧恰肥且黄l(fā)著魅力的小說(shuō)，是沈從文最具盛名的代表作。本單元選取了三篇文章，有情節(jié)沖突激烈的小說(shuō)，環(huán)境描寫出彩的小說(shuō)，和人物塑造入木三分的小說(shuō)?！　　哆叧恰方贪?一、教材分析：　　《邊城（節(jié)選）》選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文必修五》閱讀鑒賞第一單元。昔日的木質(zhì)吊腳樓在保持原樣的基礎(chǔ)上已修成了樓閣式樣。在此時(shí)此景，吊腳樓好像與沱江水融為一體，共享著它的快樂(lè)與歡騰。人在歡騰，水在叫喊，被擠在身后的人則如同熱鍋上的螞蟻，左看右看，看到的只是一個(gè)個(gè)后腦勺，不由得唉聲嘆氣，深感遺憾。到了那天，橋上，河邊，人山人海，擂鼓　　震天，一片歡騰?！　〉跄_樓還有一個(gè)特殊的作用，那就是五月初五時(shí)觀看龍舟賽。但樓下沿　　河的青石塊邊的浣衣女們也”不甘示弱”，那咚咚的槌衣聲，那嘩嘩的潑水聲，還有愉快的歡聲，樓上樓下，歌聲、笑聲交織在一起，隨著悠悠的河水蕩漾開(kāi)去?！　“滋斓牡跄_樓當(dāng)然也是不甘寂寞的。是那樣的靜：宛如云霄中的村屋小舍?！　∏宄?，天氣微亮，小城還在朦朧之中。根根木柱，塊塊木板，支撐起了一座座吊腳樓，也撐起了一個(gè)個(gè)甜蜜溫馨的家。窗欞也是木制的，雕有雙風(fēng)朝陽(yáng)、獅子滾球各種花卉等圖案，欄桿上亦如此。吊腳樓多用木材建造，飛檐翹角，古色古香，臨河懸出走廊，下以根根木柱支撐?！　〉跄_樓前臨街道后臨河，小巧秀麗，宛若少女婷婷立于沱江之畔?！　　景鍟俊　∫源浯鋹?ài)情悲劇為線優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生　　依山傍水　　風(fēng)情美山明水秀　　喜慶祥和　　勤勞勇敢　　淳樸無(wú)私　　人性美相親相愛(ài)　　僻遠(yuǎn)的邊城小鎮(zhèn)　　孤寂的人物心靈　　悲劇的社會(huì)人生　　古老的傳統(tǒng)美德　　對(duì)照　　與1939年社會(huì)大背景　　戰(zhàn)亂苦難人性淪喪　　主題：苦難深重卻不失人性之美　　二、拓展思維，遷移運(yùn)用　　找?guī)滋幖?xì)節(jié)，揣摩小說(shuō)伏筆、照應(yīng)的妙處，寫一段欣賞性的讀書筆記?！　…h(huán)境烘托大佬、二老形象勤勞勇敢　　正面描寫刻畫大佬、二老形象多情大方、淳樸無(wú)私(語(yǔ)言、行動(dòng))　　側(cè)面描寫二老形象友愛(ài)勇敢、熱情善良、多情大方　　對(duì)話描寫突出人物個(gè)性大佬善良多情、二老大方多情、翠翠含蓄多情、爺爺無(wú)私疼愛(ài)　　心理描寫表現(xiàn)人物情感翠翠純潔多情、爺爺深情憂慮　　小說(shuō)表現(xiàn)的是怎樣的一種”人生的形式”?　　沈從文先生要表現(xiàn)的是一種”優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生的形式”?！　⌒≌f(shuō)對(duì)人物心理活動(dòng)是怎樣描寫的?　　首先，是注意寫出人物內(nèi)心的隱秘?！　∈且粋€(gè)深愛(ài)著至親的、心細(xì)如發(fā)的老人?！　　痹诼殑?wù)上毫不兒戲”，”人來(lái)個(gè)就渡一個(gè)，不便要人站在那岸邊呆等”，每天都堅(jiān)持渡完最后一個(gè)人才收工。小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)光輝的極富審美意義的少女形象。是一個(gè)情竇初開(kāi)的少女，渴望愛(ài)情，喜歡”水上英雄”二老，但少女的羞澀又難以直白對(duì)儺送的衷情?！边@個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天回來(lái)！”　　三、問(wèn)題思考(速讀文本，以文本為依據(jù)，自由發(fā)言)　　小說(shuō)的典型環(huán)境與前兩篇有何不同?描繪了怎樣的湘西風(fēng)光?　　小說(shuō)中的環(huán)境描寫，不僅為我們展示出一幅幅湘西邊陲特有的清新秀麗的自然風(fēng)光，更重要的是在于烘托了人物的心理活動(dòng)，使人物的情感沉浸在富有詩(shī)情畫意的氛圍中。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。他們熱情助人，純樸善良，兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。通過(guò)湘西兒女翠翠與戀人儺送的愛(ài)情悲劇，反映出湘西人民在”自然”、”人事”面前不能把握自己的命運(yùn)，一代又一代重復(fù)著悲劇的人生，寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛?！　≈衅≌f(shuō)《邊城》完成于1939年，是沈從文最負(fù)盛名的代表作。沈從文一生共出版了《石子船》、《蜜柑》、《八駿圖》、《雨后及其他}、《月下小景》、《從文子集)等30多種短篇小說(shuō)集和{邊城》、《阿麗思中國(guó)游記》、《長(zhǎng)河》等6部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，他的大部分小說(shuō)是以湘西生活為背景，對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情與溫愛(ài)?！　∴瘡埞诶畲鳎合哑ぽ笭栃趴陂_(kāi)河　　二、作者作品簡(jiǎn)介　　沈從文(1902~1988年)，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。n涎xi225。　　喁喁y　　二、結(jié)合社會(huì)背景與人物分析，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖和對(duì)小說(shuō)的主題思想的認(rèn)識(shí)是本文難點(diǎn)?！　《⒗斫庑≌f(shuō)描繪的風(fēng)情美與人性美，激發(fā)對(duì)人生、生活、社會(huì)的熱情　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】　　一、了解小說(shuō)所描寫的”邊城”的風(fēng)土人情，體會(huì)沈從文的小說(shuō)風(fēng)格。　　《邊城》教案3【知識(shí)目標(biāo)】　　一、了解小說(shuō)所描寫的”邊城”的風(fēng)土人情，體會(huì)沈從文的小說(shuō)風(fēng)格，《邊城》教案?！　⌒〗Y(jié)：這節(jié)課，我們主要通過(guò)感受湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人情美，分析了人物形象，進(jìn)而把握了文章的主題。與之相對(duì)應(yīng)的，就是相對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)，傳統(tǒng)美德受到破壞、到處充溢著金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)而言的?！　∷?、拓展深化：沈從文想通過(guò)美麗的邊城，告訴我們什么呢？（總結(jié)主題）　　明確：作者描寫的湘西，就是作者營(yíng)造的“世外桃源”，這里民風(fēng)淳樸，人民淡化功利，人與人之間以誠(chéng)相待，相互友愛(ài)?！　∪?、如果請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字（或一個(gè)詞）概括邊城的特點(diǎn)，你會(huì)用一個(gè)什么字（或詞）呢？參考答案：例如：“美”邊城山美、水美、人更美：“愛(ài)”通過(guò)愛(ài)情、親情、友情“為人類‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明”；“純”邊城民風(fēng)純樸，邊城人心地純潔；“和諧”人與自然和諧，人與人之間和諧；“自然”這里的人善良、勤勞、質(zhì)樸、真實(shí)、自然，毫不矯揉造作，體現(xiàn)了人性中最美的一面。　　這里生活了一群多么淳樸、善良、可愛(ài)的人啊！翠翠與儺送之間純潔的愛(ài)情、翠翠與爺爺間純真的親情、爺爺與鄉(xiāng)鄰之間純樸的友情，總之，小說(shuō)給我們展示了湘西至真至純的民風(fēng)，至善至美的人性。扶危濟(jì)困、樂(lè)于助人。爺爺?shù)囊痪湓捊o我留下了很深的印象，他說(shuō)“禮輕仁義重”，雖然他不肯收人家的錢，但他還是領(lǐng)了這分情。俗話說(shuō)“酒逢知己千杯少”，他們之間的這種純樸的友情怎不令人羨慕呢？②、爺爺與過(guò)渡人：（友情）　　P21這里的人情非常淳樸、厚道?！保ò酌瑁　　皟扇艘幻嬲勑┒宋缗f事，一面喝酒，不到一會(huì)兒，那人卻在巖石上被燒酒醉倒了”。翠翠對(duì)爺爺一如既往地依賴和關(guān)心并沒(méi)有發(fā)生改變。　　從全文來(lái)看，在愛(ài)情問(wèn)題上，一開(kāi)始．祖父的確不是很了解翠翠的想法，這也給翠翠帶來(lái)了煩惱。兩人都記起順順家二老的船正在青浪灘過(guò)節(jié)，但誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處”這句話里說(shuō)“誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處”。第二句話，是因?yàn)檫@只鴨子是大老送的，如果是二老送的，即使是幾根鴨毛，翠翠也會(huì)愛(ài)如珍寶吧?！　》治鰩拙鋵?duì)話：　　“翠翠說(shuō)：‘一家人都好，你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎？’”“誰(shuí)也不稀罕那只鴨子！”　?。ㄕZ(yǔ)言）這都是話中有話啊。（語(yǔ)言）　　Q:不過(guò)，在文本中，在另外一件事上，爺爺沒(méi)有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孫二人似乎真的是有那么一點(diǎn)隔閡了，大家明白我說(shuō)的是什么事嗎?明確：P20。（四次）然后，我們來(lái)看一看翠翠對(duì)爺爺?shù)母星?？　　P22:第六部分當(dāng)爺爺說(shuō)到翠翠長(zhǎng)大了時(shí)，翠翠說(shuō)“人大了就應(yīng)當(dāng)守船呢”，“人老了應(yīng)當(dāng)歇憩”，這些話表現(xiàn)出的是翠翠對(duì)爺爺?shù)年P(guān)心?！　∈紫龋覀儊?lái)看一看爺爺對(duì)翠翠的感情？　　P16:爺爺非常疼愛(ài)翠翠?！拜p輕”地說(shuō)，是翠翠故意不讓爺爺聽(tīng)見(jiàn)，“不是不是”“早被”這些心理描寫，鮮明地表現(xiàn)出翠翠對(duì)爺爺?shù)泥凉?，但這種嗔怪又不大聲張揚(yáng)，只說(shuō)給自己聽(tīng)，不惹爺爺生氣?！皢　弊?，表現(xiàn)出爺爺?shù)纳n老以及急促地神態(tài)?！保≒19）——“即刻”，反映了老船夫動(dòng)作的靈敏、迅速?！　∵@個(gè)片斷，著重通過(guò)語(yǔ)言、心理、神態(tài)刻畫了一個(gè)情竇初開(kāi)的少女形象，一個(gè)寬厚熱情的帥哥形象?！　19：“但是另外一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個(gè)晚上。（動(dòng)作、神態(tài)：笑）心地寬厚，熱情開(kāi)朗　　翠翠對(duì)儺送的印象有沒(méi)有變化？在課文中是怎樣體現(xiàn)的？（心理）　　明確：P19在她知道是二老派人送她回家時(shí)，她“翠翠想起自己先前罵人的話，心里又吃驚又害羞，再也不說(shuō)什么，默默的隨了那火把走去”?！　、　　翠翠與儺送：（愛(ài)情）　　翠翠：?jiǎn)渭儯ㄕZ(yǔ)言：我是翠翠）、可愛(ài)（回答時(shí)的神情：輕輕地、悖時(shí)砍腦殼的）。這就是邊城人民生活的獨(dú)特的生活環(huán)境?！　。?）風(fēng)俗美：　　風(fēng)俗美具體表現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章談一談？：　　龍舟賽　　捉鴨子比賽　?。ㄟ@官民同樂(lè)的龍舟賽，展現(xiàn)的就是湘西民眾的熱血性格，團(tuán)結(jié)精神和對(duì)生活的熱愛(ài)）、過(guò)年：月下對(duì)歌、獅子龍燈、放煙花　　這些習(xí)俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍？（祥和、和睦、和諧）　　突出的都是一個(gè)“和”字，所以這里的人民“莫不安分樂(lè)生”。（欣賞沱江風(fēng)景，突出水的豆綠色，給人一種純天然無(wú)污染的感覺(jué)）青天碧水，落日白云構(gòu)成一幅色彩明麗的風(fēng)景畫。那么今天這堂課我們就著重從風(fēng)景、風(fēng)俗、人情三方面來(lái)探究文中的環(huán)境描寫，進(jìn)而把握文章的主題。作用：在結(jié)構(gòu)上，避免了平鋪直敘，形成文章整體布局上的跌宕美；在內(nèi)容交代了翠翠愛(ài)情的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，充實(shí)了人性美善的內(nèi)容?！　∏楣?jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：節(jié)選部分寫了三個(gè)端午節(jié)，按照“眼前的端午——兩年前的端午——上一年端午”的順序展開(kāi)情節(jié)?！　〉诹?jié)：喜轎渡河，翠翠心動(dòng)。祖父猜到了翠翠的心思，看到了翠翠對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著。上一年端午節(jié)，翠翠和外祖父看競(jìng)渡時(shí)巧遇大老天保。英俊勇敢又關(guān)心體貼人的儺送占據(jù)了翠翠的心。第四節(jié)：翠儺初相會(huì)。上堂課已叫同學(xué)預(yù)習(xí)，有哪位同學(xué)能簡(jiǎn)要說(shuō)一下各節(jié)的內(nèi)容嗎？　　第三節(jié)：邊城龍舟賽。因?yàn)閺南嫖鬓r(nóng)村走出去的沈從文，看到了都市文明掩蓋下傳統(tǒng)美德的衰落，看到現(xiàn)代文明物欲橫流、金錢至上，看到了質(zhì)樸真誠(chéng)的淡退、腐化淺薄的流行，于是寫下這篇文章，以表達(dá)自己對(duì)其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念”。　　三、題解：　　那么作者寫這篇小說(shuō)為什么要取名為“邊城”呢？“邊城”泛指地處邊遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)，一般較為安靜、閉塞。其中最引人注目的，是他一系列以湘西為背景的小說(shuō)?！辈还艽蠹矣袥](méi)有去過(guò)，那么今天我們就走進(jìn)湘西，是否真的如夢(mèng)如詩(shī)？今天我們學(xué)習(xí)的課文是沈從文的《邊城》。　　《邊城》教案2一、導(dǎo)入新課：　　同學(xué)們，下午好，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期古文詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一種文學(xué)