【正文】 花潭方圓十里，并沒有桃花?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來了?？勺约阂彩莻€無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢?后來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。拼讀認識“贈”。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩人一個姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住。　　五、教學媒體的選擇和運用：　　flash課件，視頻文件　　六、教學過程設計：　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課　　背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢?(李白)　　介紹詩人：唐朝詩人，他的詩具有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的藝術魅力，他給后世人留下900多首詩，人們都稱他為“詩仙”。　　情感度價值觀目標：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。能夠有感情的朗讀、背誦古詩。本班學生的識字能力比較強，知識面比較廣，所以課堂含量應該比較豐富?！　〗虒W對象分析　　對于小學一年級學生來說，對古詩的理解比較有難度，但是他們對新鮮事物有探索的欲望?！　《⒔虒W分析　　教學內容分析　　《贈汪倫》是長春版義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊中的一首古詩，這一古詩被安排在第9板塊?！　　顿浲魝悺方虒W設計9一、教學設計說明　　本次教學的主旨是領會詩歌的意境。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬家酒店”指的是一戶姓萬的人家開的酒店。李白和汪倫之間還有這樣一個動人的傳說：汪倫十分敬仰李白，想邀請他來做客，于是寫信告訴李白：“我這里有十里桃花，萬家酒店?！　煟鹤x得真棒。（教大家讀一遍）　　師：誰再來讀讀?！　煟荷钋С呤鞘裁匆馑?？那你認為應該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？　　生肖：深千尺的意思是說李白和汪倫的感情很深很深?！　煟涸姼柚心男┰娋浔磉_了李白與汪倫的深厚感情，誰找出來讀一讀？　　生余：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！　煟号?！原來如此。（指名回答。（臺下已經(jīng)有不少同學舉手了?！钡囊馑际翘一ㄌ兜乃苌詈苌钜脖炔簧贤魝愃臀业那橐?。”）那好，你來當我的老師到臺上去講吧！　　生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。）　　師：你們讀得真好，可我不知道意思，誰愿意幫助我？（顯出著急的神情。還有人愿意讀給大家聽嗎？（爭先恐后，都想讀）看來同學們都想讀，那就一起來讀吧。）　　師：棒極了，能說說你為什么要這樣讀嗎？　　生B：我這樣讀是強調汪倫送我的情意很深，非同一般?！　√一ㄌ端钋С?，　　不及／汪倫／送／我／情?！　∩鶥：我覺得還可以這樣來畫節(jié)奏。（剛讀完大家就拍起了手掌）　　贈汪倫　　李白／乘舟／將欲行，　　忽聞／岸上／踏歌聲。　　師：剛才大家都學得非常認真，我還聽到有同學朗誦得有聲　　有色，誰愿意到臺上讀給大家聽，并劃出節(jié)奏?！　〗柚⑨尷斫庠娋涞囊馑?，并在小組內交流?！　煟汉脴O了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。他寫的詩歌，我們已經(jīng)學過很多了，誰能背一背?　　生1：有感情地背誦《床前明月光》　　師：背得不錯，這首詩表達了李白怎樣的情感？　　生2：表達了李白流浪他鄉(xiāng)，孤獨、思念家鄉(xiāng)的情感?！　。?）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松　　（4）學生描紅　　三、作業(yè)：　　把今天所學的字聽寫一遍。n　　逢登插倫欲踏潭　?。?）拼讀　　（2）開火車讀　?。?）記第二排二類字　　歸類學一類生字生字　　左右結構：獨、佳、汪　　上下結構：異、親　　獨體結構：乘　　你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。t224。ngdēngchāljiāqīnwāngch233。　　齊背　　二、學習生字　　出示生字，讀一讀　　d　　四、課外練習：　　收集送別詩，舉行一次吟詩會?！　∧阏J為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關鍵字詞）　　你還有什么不理解的?(學生質疑)　　(根據(jù)學生質疑情況體會朋友之間的深厚情意)　　朗讀?！　∮姓l知道李白是誰、汪倫是誰嗎？　　學生介紹有關背景。　　你知道“贈”是什么意思嗎？　　請說一說題目的意思?！　“鍟骸　〖压?jié)倍思親　　華　　山　?。ㄎ鳎╅L安家鄉(xiāng)（東）　　第二課時　　上課時間：　　教學過程　　理解課題　　理解古詩　　一、揭題，導入新課：　　我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：　　贈汪倫唐李白　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！　“恕⑶楦猩A，再次吟誦。　　學生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。（指名讀）　　七、情感延伸，課外拓展：　　“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。兩名學生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀?！　?）、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？　　2）、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？　　（用書上句子）回到上段　　六、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。大家歡聚在一起是多么讓人高興?。　　倪@段中，你感受到的什么？　　課件出示句子還有同學想讀這段話嗎？　?。ㄗx得不好）讀這段時你想到了什么？　?。ㄗx得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）　　從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段?！　。ㄈ绻粍忧椋┙Y合生活實際調動情感再讀。　　此時的王維真是觸景生情?。　　⊥蹙S看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！　∵@樣的情景，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎？　　我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？　　這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？　?。ㄕn件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。（指名讀）　　一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來?！　?）、從這句話中，你感受到的是什么？　　2）、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？　　四、讀中體會感情，理解課文　　（談得出）是??！王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了?！　∧銈兌加辛俗约旱母惺埽n文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來?！　∩x文，師巡視。（茱萸介紹）　　明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受?！　∵€想怎么讀？（按學生設想讀）　　同學們真不錯，字音讀得準，詩句也讀順了。　　生自由讀?！　〗虒W準備：　　學生課前收集描寫送別的古詩　　教學時間：三課時　　第一課時　　上課時間：　　教學過程　　談話引入　　初讀課文　　引導思考　　讀中體會感情　　一、感情調動，導入課題：　　板書“佳節(jié)”　　師：同學們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？　　師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）　　二、初讀古詩?！　≌莆諏W習古詩的一般方法，并學會積累古詩。　　體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。從而進一步理解詩歌所要表達的感情。教師通過介紹背景、賞析語言、觀看畫面、反復吟誦等方法，引導學生讀懂古詩，進入意境，體會感情。小組討論，全班交流。　　四、作業(yè)　　熟讀三首古詩并背誦?！　?．教師小結：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷。臺下同學可以對“小老師”發(fā)問，“小老師”答不上或答不對的，可由臺下同學回答或補充、更正。　　5．小組內交流自學情況。久別歸來，對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作?！　?．簡介作者及背景?！　〉谌n時　?。?、復習導入　　指名背誦《贈汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　∥?、作業(yè)　　1．課外閱讀李白、孟浩然寫的其他詩。　　6．練習背誦。詩人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情?！　≡诒滩ㄊ幯慕嫔?，一只帆船逐漸向前移動，直到水天相接的地方帆船不見了，老朋友不見了，只有江水層層涌向天邊，李白仍呆立江邊。這兩句在敘事之中流露出惜別之情?！　〉诙潼c明送別的時間。　　第一句點明送別地點?！　?．匯報交流自學成果，教師相機引導、點撥?！　?．借助課文注釋或查字典，自學古詩，記下不懂的問題。　?。ㄌ崾荆菏钦l送誰，從什么地方到什么地方去?！　V陵：地名，現(xiàn)在的江蘇省揚州市，漢朝時稱“廣陵”，隋唐時稱揚州，揚州是唐朝最繁華的都市之一?？芍该痴b孟浩然的詩，如《春曉》。　　3．這節(jié)課，我們來學習李白寫的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　二、解題　　黃鶴樓最早建于三國時期，有“天下絕景”之稱，歷代詩人在此留下了不少詩篇?！　〉诙n時　　－、復習導入　　1．指名背誦《贈汪倫》?！　、谂錁防首x　?、郾痴b這首詩?！　、僦笇ｎD，讀中表達情感　　李白／乘舟∥將欲／行，　　忽聞／岸上∥踏歌／聲?！　煟赫l能把這種感情談出來？　　生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！　煟哼@里運用比喻、夸張的手法，為的是表現(xiàn)什么？　　生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。所有這一切，怎么不使李白深受感動呢？大家請再想想，如果采用不同的語氣來翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問句的形式，能不能更好地表達李白此時的激動心情呢？　　生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！　　生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢？　　生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上?！　∩杭词固一ㄌ端星С呱?，也比不上汪倫對我的情誼深。　　生：表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白?！　煟赫l來談談你是怎樣理解這兩句詩的？　　生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深?！　、僦该囍v：你是怎樣理解詩的前兩句的？　　（先結合詩句理解詞語，然后再說說這兩句詩的意思?！　。?）小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩的?！　。╨）根據(jù)課文注釋、查字典自讀古詩，理解詩句的意思?！　?．指名學生試讀，教師指導?！贝藭r李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出一個妙計。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”，日夜吟誦?！　《?、學習《贈汪倫》　　1．講述詩歌寫作背景。　　教學過程：　　第一課時　　一、導入　　同學們，還記得李白嗎？哪位同學能夠起來為大家背一首他的詩呢？（第六冊《獨坐敬亭山》，第七冊《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）　　這節(jié)課我們再來學習一首李白的“贈汪倫”（板書題目）?！　?．多誦讀，并能展開想象，體會詩人的感情。先看“乘”你有好辦法記住它嗎?寫的時候要注意什么　　“舟”的筆順是怎樣的?認真書寫。齊讀古詩?！　∮醚凵?、眼光、目光相送的。　　你知道孟浩然是什么人嗎?　　也是唐朝的詩人，比李白大11歲。(師聲情地朗誦)　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵　　李白　　故人西辭黃鶴樓，　　煙花三月下?lián)P州。這是汪倫以歌，踏歌的方式來送李白的。　　四、拓展學習，深化詩情?！　÷犞銈兊睦首x，李老師也情不自禁地想讀一讀，師范讀。人間最美是真情，人間最深是感情哪!輕輕地起立，讓我們和李白一起把這首詩送給汪倫?！薄　〈藭r的李白，心潮澎湃，激動萬分，千言萬語凝聚成這樣的兩句——生再次用心吟誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情。”　　面對著好友，李白想起了昨日種種，想起了汪倫的盛情款待，想起了兩人在一起時的快樂時光?！薄　±畎椎男那槌梭@喜還有什么?你從哪兒體會到的?對這句詩包含了李白對汪倫的濃濃情意，李老師把它端端正正地寫在黑板上，請小朋友把117頁認認真真地補充完整。　　多元理解“忽聞””忽聞”是什么意思　　為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢?他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢?送客你會這樣送嗎?你們這時候就做做汪倫，猜想猜想，展開你想象的翅膀，有哪幾種可能呢?　　李白此時的心情是怎樣的?帶著你的感受讀一讀第一句。在這里“踏歌“就是一邊用腳打著拍子，一邊唱歌的意思。　　三、賞析詞句，感悟詩情?！　W生自讀詩句，　　通過不同形式地朗讀，熟讀成誦。李白被他的真誠深深地感動了，即興做了一首詩——《贈汪倫》。他們一起飲酒做詩，短短幾天里就結下了深厚的友誼。汪倫連忙解釋說：“十里桃花指十里外的桃花潭，萬家酒店指一個姓萬的人開的一家酒店”李白恍然大悟，他會不會生氣，他不但不生氣，反而被汪倫的幽默和風趣逗得哈哈大笑，兩人一見面就如同老朋友一樣?！崩畎滓豢?，呀!這么好的地方，我得去看看。于是，就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，你喜歡游覽嗎?我這里有十里桃花。　　二、創(chuàng)設情境，初讀古詩　　李白為什么要寫詩送給汪倫呢?這有一個非常有趣的故事，想聽嗎?　　李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游覽名川大山。)