【正文】 行議論?議論了什么內(nèi)容?　　明確：第一二句是在進行描寫，寫出了桂花的四個特點，第一，顏色并不艷麗，“暗淡　　輕黃”，第二，體態(tài)秉性柔美輕盈，風(fēng)韻獨特，第三，情懷疏淡，足跡幽遠，說明她的社會聲望很一般，并沒有得到什么榮耀和寵幸，更不會有人給她熱捧恭維，第四，芳香濃郁。(與桂花相比)，梅花定會嫉妒，菊花也應(yīng)羞慚，桂花在雕飾有繪畫的欄桿邊開放的時候，是秋天花卉中百花之首?！　∩珴砂档?，顏色是輕黃色的桂花體態(tài)秉性柔美輕盈，情懷疏淡，足跡幽遠，只是把花香留在世上。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。實話相告,此首《醉花陰》乃內(nèi)人清照所作。該名士抽出其中一首詞,捻須夸贊道:“老兄真是奇才!雖說你的詩詞大多平庸,但這一首確是沙里淘金、絕妙好詞!其中有一句,真堪稱千古絕唱,定將流芳百世。酒過三巡,眾人傳閱罷這21首詞。趙明誠為了讓愛妻放心，當(dāng)然也懷有我堂堂大丈夫豈能須眉輸于巾幗的念頭，便閉門謝客,苦思三日,先成詞50首,又選出20首加以精雕細刻,再把李清照剛寄給他的《醉花陰》重抄之后混雜其中。李清照在寂寞難耐思夫心切時,常寫些詩詞寄去，一吐愁腸!那趙明誠忙于官場應(yīng)酬，難得寫出好詩詞回應(yīng)?！　±钋逭盏姆蚓w明誠,是宋朝小有名氣的金石考證家。后人有《漱玉詞》輯本。她的詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。形式上善用白描手法，自辟途徑,語言清麗。金兵入據(jù)中原后，流寓南方，境遇孤苦。李清照一生都沒有子嗣，原因在于趙明誠不能生育，而且趙明誠和他的幾個妾也沒有留下子嗣。多年的背井離鄉(xiāng)，使李清照那顆心已經(jīng)殘碎了，又因她的改嫁問題遭到士大夫階層的污詬渲染，受到了更嚴重的殘害。之后，李清照發(fā)現(xiàn)張汝州的官職來源于行，便狀告張汝州，在當(dāng)時的社會環(huán)境下，妻子告發(fā)丈夫，即使印證丈夫有罪，妻子也要同受牢獄之苦。李清照當(dāng)時無依無靠，便頂世俗之風(fēng)嫁給張汝州。在舊時代，丈夫幾乎就是女子一生的全部，一旦死了丈夫，就可以說完全孤弱無依了。從山東流亡到建康，趙明誠被任命為建康知府，在一次城中叛亂中，趙明誠縋城逃跑，使得李清照對其心灰意冷，并于第二年逃亡江西途中，行至烏江時寫下有名的《夏日絕句》，贊項羽諷明誠，趙明誠自感羞愧，心情郁郁，加上沿途風(fēng)霜勞頓，使趙明誠病倒了。欽宗靖康元年，即李清照42歲時，金兵攻下汴京，徽欽二帝被俘后，朝廷南遷，北宋滅亡，趙明誠時在山東做官。于是買書、藏書、校書，幾乎成了書癡。他們節(jié)衣縮食，省下錢來買書。十八歲時，李清照與趙明誠結(jié)婚。天資卓越，不到十一歲，她的詩文已被父輩晁補之等人所稱贊。桂花》?！　〗虒W(xué)過程：　　鷓鴣天　　教學(xué)課型：基本閱讀?！　〗虒W(xué)方法：朗讀、背誦、鑒賞、引導(dǎo)、討論?！　〗虒W(xué)難點：分析《鷓鴣天感悟作者在《永遇樂》中所表達的盛衰之概和身世之悲?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：感悟作者在《鷓鴣天桂花》以議論入詞的寫作特點?！　￡惼妗　　对~兩首》教案5教學(xué)目標：　　知識與技能：了解作者李清照的生平和文學(xué)創(chuàng)作。待從頭、收拾舊山河。駕長車踏破、賀蘭山缺。莫等閑、白了少年頭，空悲切。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈?！　【坪ㄐ啬懮虚_張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！　〗亲用苤莩霁C　　蘇軾　　老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。希望我們同學(xué)在生活中能多一點豪放，少一些忸怩；在寫作中多一點陽剛，少一點柔媚。豪放者氣度超拔，胸藏雄兵百萬，天下之事盡歸我之掌握；豪放者不受羈束，腦中包羅萬象，自然萬物皆可出筆端……　　豪放成就豁達的性格，豪放鑄成壯麗的人生。豪放是一種心態(tài)，是一種胸襟氣度。王國維說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪，無二人之胸襟而學(xué)其詞，猶東施之效捧心也?！　W(xué)生活動：課前抄寫的詞作屬于什么類型？判斷標準是什么？　　六．歸納匯總：（意義提升、體驗成功）（5分鐘）　　清朝評論家沈去矜說：“詞不在大小淺深，貴于移情，曉風(fēng)殘月，大江東去，體制雖殊，讀之皆若身歷其境，惝恍迷離，不能自主，文之至也。（大氣）　　表達技巧：大筆勾勒，樸實明快，熔寫景、抒情、議論為一爐，結(jié)構(gòu)上跳躍動蕩、縱橫瀟灑，形成一種開闊健朗的藝術(shù)境界，格調(diào)清超豪邁。（豪邁）　　題材范圍：國家大計、民族興衰、人民疾苦、懷古詠史、個人抱負等皆可。”公為之絕倒。婉約之人縱使觀察到了生活中的大江大河，往往也會將它化為心底的柔情一波。豪放的視野更加寬廣深遠，極目千里，大氣磅礴；婉約的視野顯得較為窄小，著眼于眼前的風(fēng)花雪月、兒女情長。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲。人生如夢，一樽還酹江月?！　∵b想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！　√K軾《念奴嬌赤壁懷古》　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。剪不斷，理還亂，是離愁。寂寞梧桐深院鎖清秋?！　∽髡邔懢?、敘事從何處著眼？（宏大、久遠）體現(xiàn)了怎樣的特點？——豪放　　四．討論：同樣登臨觀景，下面幾位作者的情懷各有什么不同？風(fēng)格有何不同？區(qū)分依據(jù)是什么？　　“再悟豪放”（拓展訓(xùn)練、合作評價）（10分鐘）　　陳子昂《登幽州臺歌》李煜《相見歡》　　前不見古人，后不見來者。國事依舊不可收拾，自己的夙愿依舊不能實現(xiàn)的感慨?！　∏筇飭柹幔ㄐ咭姡鹤髡咭簧怨I(yè)自詡，憂國傷時，表明自已矢志恢復(fù)山河的雄才大略。愁之深，愁之大?！　∨谋闄跅U：發(fā)泄胸中雄心壯志無處施展的抑郁苦悶之氣?！　⌒〗M互評發(fā)言，表現(xiàn)優(yōu)秀者加分?！　∪旅嫖覀兙蛠斫庾x辛詞，分析辛詞“豪放”的風(fēng)格具體在詞中什么地方體現(xiàn)出來的?！　∩下?lián)——談寫作風(fēng)格（豪放）下聯(lián)——寫內(nèi)心情感（胸懷天下國計民生，收復(fù)故土壯心不已）　　應(yīng)該說，辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍蘸著血和淚涂抹而成的。辛棄疾曾向朝廷呈現(xiàn)“美芹十獻”?！　　拌F板銅琵繼東坡，高唱大江東去；美芹悲黍冀南宋，莫隨鴻雁南飛。但南歸之后，流年如水，壯志成灰，他只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊和遺憾的嘆息。　　他，就是“烈日秋霜、忠肝義膽”的南宋詞人辛棄疾。　　查閱相關(guān)資料，結(jié)合知識鏈接，了解辛棄疾生平、作品及其風(fēng)格；　　請同學(xué)們運用“閱讀六字訣”（查、劃、寫、記、練、思），反復(fù)誦讀，分析詞作借景抒情、借古抒懷、善于用典的手法，自主完成詞作的知識建構(gòu)體系；　　通過比較鑒別，體會豪放詞作的特點，感受詩詞風(fēng)格的多變性?！　≈攸c：了解作品中情景交融、借古抒懷、運用典故等手法，體會詩詞中作者的思想情感?！　∵^程與方法：　　通過分析兩首辛詞的意象選擇、意境營造、手法使用、情感表達等特點，感受豪放詞的特點?！　〗處熃榻B張志和的個人境遇?！　?，有感情地朗讀詞。　　？具體寫了哪些景物？　　，讓學(xué)生閉目想象由以上景物構(gòu)成的江南水鄉(xiāng)景。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的江南景色迷住了，久久不愿回家?！　。?）詞意：　　不須歸：不愿回家?！　。?）由詞語到句子，結(jié)合圖理解詞的意思?！　⌒〗M比賽讀，然后再全班齊讀?！　≈该x，學(xué)生互相評議?！　∪帻R讀。《漁歌子》這首詞描繪的正是這幅圖。　　教師總結(jié)：這里又是一幅景色宜人的江南水鄉(xiāng)圖，山前白鷺飛，兩岸桃花盛開，江中魚兒自由自在地游玩，一位頭戴青箬笠，身披蓑衣的漁翁正在斜風(fēng)細雨中悠然垂釣?！　《⒊鍪緬靾D，感知畫面　　教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。　　檢查預(yù)習(xí)。音樂磁帶?！　“鍟O(shè)計　　9　　詞兩首　　如夢令　　[李清照]　　日暮　　沉醉誤入藕花深處　　爭渡　　爭渡驚起一灘鷗鷺　　愛大自然　　愛生活　　第二課時　　教學(xué)目的　　學(xué)習(xí)《漁歌子》　　總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生自學(xué)古詩詞，背誦古詩詞的興趣。　　四、總結(jié)、布置作業(yè)　　這首詞是作者青年時期悠閑生活的寫照，全詞文字不多，但敘述卻十分完整，意境優(yōu)美，構(gòu)成一幅春日交游的歡樂圖畫。　　古人說，詩言志，意思是：寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境?！　∵@么美的畫面，你能讀好它嗎？指導(dǎo)朗讀《如夢令》。詞人在誤入之后有何表現(xiàn)？　　這是件有趣且值得回味的事，難怪詞人把它記錄了下來?！　?．詞中是否有不明白的地方？提出來大家討論?！　?．檢查朗讀，指導(dǎo)書寫“藕”字。介紹作者李清照。介紹“詞”的基本常識?！　〗虒W(xué)過程　　一、揭示課題，簡介常識　　1．板書課題：9?！　?．學(xué)習(xí)生字新詞，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容與意境，感受作者早期生活的情趣和心境?！　〗虝r安排　　兩課時　　第一課時　　教學(xué)要求　　1．了解詞的有關(guān)知識?！　?．了解詞的有關(guān)知識，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。（提示：可從意象、意境、手法等方面入手）　　《詞兩首》教案3教學(xué)要求　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！薄　×?、自我評價　　從自主性、合作性、積極性和精彩度四個方面給自己的表現(xiàn)評分，最高五顆星。”　　李煜《相見歡》“剪不斷，理還亂，是離愁?！　∵@兩首詞在寫“愁”的時候都運用了什么寫法？起到了什么作用？你還能不能舉出其他古典詩詞中類似的例子？　　化抽象為具體，變無形之物為有形之物；形象生動易感可知；　　李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。　　這兩首詞也是李清照的作品，一首作于早期，一首作于晚期?！　÷?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟?！　∥淞甏骸　★L(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。　　花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁?！　∥?、拓展閱讀　　一剪梅　　紅藕香殘玉簟秋，輕解羅衫，獨上蘭舟?！　∶滟p析“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句運用了哪些表現(xiàn)手法？起到了什么作用？　　直抒胸臆，疊字；奠定全詞感情基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全篇?！　∵@首詞中的時節(jié)和《醉花陰》中的時節(jié)是否一樣？為什么？　　一樣；《醉花陰》寫的是重陽佳節(jié)，時值秋天；《聲聲慢》寫的同樣是秋天，由“滿地黃花（菊花）堆積”一句可知?！　M地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急。　　聲聲慢　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。　　在這三個時間里詞人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？說明了什么？　　“愁”“涼”“消魂”，程度不斷加深；說明對丈夫的思念不斷加深。　　首詞作于什么時節(jié)？有哪些時令特點？　　重陽佳節(jié)（“佳節(jié)又重陽”）；天氣轉(zhuǎn)涼（“半夜涼初透”），秋風(fēng)漸起（“簾卷西風(fēng)”），喝菊花酒（“東籬把酒”），觀賞菊花（“人比黃花瘦”）　　除了“重陽”之外，詞中還有三個表示具體時間的詞，請找出來?！　|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！　∪⒕植刻骄俊　∽砘帯　”§F濃云愁永晝，瑞腦消金獸?！薄　　堵暵暵贰斑@次第，怎一個愁字了得？”　　這兩首詞的感情基調(diào)有何不同？　　《醉花陰》孤獨寂寞（輕）；　　《聲聲慢》凄慘悲涼（重）。　　[學(xué)習(xí)方法]誦讀、探究、質(zhì)疑。）　　D（“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，從詞義看，是承上面“念去去，千里煙波”　　三、C（不是“不忍”，而是不能回家）D（不是山河破?。〤（本詞所寫之景為蕭瑟秋景，所抒之情為思鄉(xiāng)懷人。）　　D（A無語凝噎通宵達旦字字珠璣B寥若晨星良辰美景C競豪奢）　　B（“三秋”譯為“秋季”）　　D（有∕三秋∕桂子，十里∕荷花）　　D（“小調(diào)”改為“小令”）　　C（詞人綴以“競豪奢”一個短語，反映了市民窮奢極侈的生活，并非表現(xiàn)作者的反感。BqǐjīqǐjǐCcīchāich224。y233。這樣，作者就在令人灑淚傷情的抒寫中，結(jié)束了全詞。在這里，詞人想到，從此離去，將要一年之久，一年啊，365個日日夜夜，在這么漫長的日子里，再好的良辰，再妙的美景，沒有知心人相伴也是形同虛設(shè)。請大家注意，詞人在這里只寫到良辰好景，而沒有寫到平常時日。這，正是它感動了一代又一代人的根本原因。這樣，作者就通過寫景，很有韻味地點染出那種說不完訴不盡的離愁別緒。秋日的風(fēng)是涼的，秋天早晨的風(fēng)更涼；月光是清冷的，殘月的光更加清冷，而早晨的殘月就顯得特別凄涼。因而“楊柳岸”三個字明寫眼前景，暗寫別時情，顯得含蓄而有韻味。2第二句中的“楊柳”也是很有意味的事物?！　?）1句中“酒醒”二字很值得玩味。離別之事是非常悲苦的，清秋之氣是特別凄涼的，而在這首《雨霖鈴》中，詞人把離別之事與清秋之氣疊加在一起，融合在一起，非常悲苦，再加上特別凄涼，這就使情感的表達更加沉重。已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。比如先秦的宋玉在《九辨》中說：“悲哉，秋之為氣也！”南宋吳文英在《唐多令》中說：“何處合成愁？離人心上秋?！边@些詩句都在表達類似的感受：人生當(dāng)中，什么最令人痛苦？那就是生離和死別。所以南朝的江淹在《別賦》上說：“黯然銷魂者，惟別而已矣。詞作下闋一落筆就點明了全詞的主題是“傷離別”?！　?）邈遠之景，襯托出情人相見無期，自己前途茫茫的惆悵；承上啟下，既是總結(jié)上闋的離別情景，又是為下闕寫別后情景作鋪墊。這一形象的刻畫，看來似很簡單，實則是情感的集中表現(xiàn)，是很真摯動人的。在這時候，真是縱有千言萬語也給喉嚨噎住說不出口了。這里要讀得淚眼朦朧，難以割舍，不忍放手。從“催發(fā)”中可以看出他們多么依依不舍。這六個字明顯地寫出地點、動作和情緒，是高度壓縮的精練的寫法。它渲染了一種凄楚悲涼的氣氛，從而為全詞奠定了低沉傷感情調(diào)，烘托出濃濃的離愁別緒?！　　　?）意象：蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天晚、楊柳、曉風(fēng)、殘月；　　作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。怒濤卷霜雪，天塹無涯。　　6）上闕先點“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。這里其實暗含對長官日后飛黃騰達、不斷高升的美好祝愿。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。“嬉嬉”二字，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷?！　?）“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見義，說明不論