【正文】 學(xué)生對(duì)詞的文本有了更深刻的了解。如詩(shī)有“詩(shī)眼”，有意象，有意境。宋詞的賞析，不同于古文，要求學(xué)生逐字逐句地剖析。晏殊和柳永屬于同時(shí)期，他的詞還帶著濃厚的士大夫式的氣息。柳永是北宋第一個(gè)大力創(chuàng)作詞的文人，號(hào)稱“奉圣旨填詞柳三變”。宋詞的創(chuàng)作是一個(gè)由俗到雅的過程，起初文人們不屑于填詞。出自南朝梁簡(jiǎn)文帝蕭綱七言樂府詩(shī)：“翻階蛺蝶戀花情，容華飛燕相逢迎。詞牌名就是一種唱詞的曲調(diào)名。因是和樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、詩(shī)余等。備體裁宋詞是一種相對(duì)于古體詩(shī)的新體詩(shī)歌之一，標(biāo)志宋代文學(xué)的最高成就。韓愈也有這樣的說法：“歡愉之詞難工，愁苦之詞易巧”。比如這三首詞中相同的情感是“愁”，但愁的具體含義卻不盡相同。當(dāng)代學(xué)者葉嘉瑩先生在《小詞的修養(yǎng)和境界》中指出：“詞人往往具有雙重人格，所以詞是有雙重語(yǔ)境的，而對(duì)詞的解說和說詞人的修養(yǎng)和境界也有很大的關(guān)系。這三首詞是有其共性特征的。柳永的“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)”屬于課內(nèi)精讀課文，蘇軾的“花褪殘紅青杏小”屬于“每周一詩(shī)”背誦詩(shī)詞，晏殊的“檻菊愁煙蘭泣露”則屬于一篇補(bǔ)充篇目。現(xiàn)將自己關(guān)于這一課的課前設(shè)計(jì)思路、課上實(shí)踐問題、課后教學(xué)反思，逐一梳理如下：一、課前的設(shè)計(jì)思路備文本這節(jié)課，我將主題定為“三首《蝶戀花》詞賞析”。第四篇：蝶戀花詞三首教學(xué)反思“《蝶戀花》詞三首”教學(xué)反思竹園中學(xué) 周娟娟本次基地課堂實(shí)踐的主題是“探索對(duì)話教學(xué)、提升學(xué)習(xí)動(dòng)力”。對(duì)話教學(xué)的落實(shí)方面，還是不夠充分。這三首詞的境界之高自是不必贅言，可由于課堂容量不足，還是沒有將這一特征介紹下去，實(shí)在是一大遺憾。這三首詞皆有名句，而晏殊詞中“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”和柳永詞中“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”兩句更是被王國(guó)維推崇為成大學(xué)問、大事業(yè)者所必經(jīng)的第一和第二境界。這三首詞是有其共性特征的。柳永的“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)”屬于課內(nèi)精讀課文，蘇軾的“花褪殘紅青杏小”屬于“每周一詩(shī)”背誦詩(shī)詞，晏殊的“檻菊愁煙蘭泣露”則屬于一篇補(bǔ)充篇目。現(xiàn)將自己關(guān)于這一課的課前設(shè)計(jì)思路、課上實(shí)踐問題、課后教學(xué)反思，逐一梳理如下：一、課前的設(shè)計(jì)思路備文本這節(jié)課，我將主題定為“三首《蝶戀花》詞賞析”。第三篇：蝶戀花詞三首教學(xué)反思“《蝶戀花》詞三首”教學(xué)反思竹園中學(xué) 周娟娟本次基地課堂實(shí)踐的主題是“探索對(duì)話教學(xué)、提升學(xué)習(xí)動(dòng)力”。小結(jié)：愛國(guó)詞人辛棄疾，他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞杰出豪放派的代表。這又有豪放詞的特點(diǎn)。從文本的行文方式看，與傳統(tǒng)的婉約詞并無(wú)二致。2.“寶馬雕車香滿路”“笑語(yǔ)盈盈暗香去”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？ 提示：這兩句用了借代的手法，“香”“暗香”均是借體香來指代那些打扮得花枝招展，爭(zhēng)相去看燈、戲耍的女子，這樣寫含蓄而又生動(dòng)，這些女子的歡鬧與下文在“燈火闌珊處”的“那人”形成鮮明的對(duì)比，突出了后者的可貴。（主旨）重點(diǎn)研討：學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。詞中借對(duì)元宵盛況的描寫，表現(xiàn)“那人”自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托了詞人的理想人格——不同流俗，志懷高遠(yuǎn)，別有所求的志向。詞中的“那人”才是作者的褒揚(yáng)對(duì)象。上闋濃墨重彩描寫元宵節(jié)的繁華、熱鬧、狂歡的盛況，渲染出元宵之夜一種張燈結(jié)彩，煙花怒放的繁華喜慶的氛圍，但題旨并不在這里，不是對(duì)這種“盛況”的肯定和褒揚(yáng)，而僅僅是作為背景材料。“那人”是一個(gè)自甘孤獨(dú)、寂寞和不同流俗的人。？提示：花燈閃亮，煙花怒放，流光溢彩，舞魚舞龍，萬(wàn)人空巷，美女云集，搖曳多姿，熱鬧非凡。最后三句是點(diǎn)睛之筆?！鞍迪闳ァ迸c前面的“香滿路’’呼應(yīng)。從“我”“尋他”的目光出發(fā)，具體描寫觀賞元宵的女性人群。“鳳簫聲動(dòng)”三句，寫舞龍舞燈等各種歌舞表演，足見其狂歡?！皩汃R雕車香滿路”形容前往游賞元宵途中的貴族女性人群的狂歡情態(tài)。“東風(fēng)夜放花千樹”，點(diǎn)化岑參“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”(《白雪歌送武判官歸京》)的名句，賦予新意，形象飛動(dòng)，極有創(chuàng)意，形容花燈之多。闌珊：燈火零落稀少的樣子。盈盈：儀態(tài)美好的樣子。這里指盛妝的婦女。魚龍舞：指舞鯉魚燈、龍燈等各種彩燈形狀，花燈舞動(dòng)。星如雨：指焰火紛紛，亂落如雨。元夕賞燈，燈如火樹銀花。雙調(diào)，六十七字，仄韻。調(diào)名出自東漢《四愁詩(shī)》“美人贈(zèng)我錦繡段，何以報(bào)之青玉案”。，結(jié)合課文下面的注解，感知文本的意思，教師巡回答疑。元夕》《青玉案為什么會(huì)如此相似，說說你的看法。⑸這首詞與陸游《訴衷情既是用典，又表示連營(yíng)之廣，陣容之壯。突出表現(xiàn)了雄壯的軍營(yíng)，表現(xiàn)了將軍及戰(zhàn)士們高昂的戰(zhàn)斗情緒?！疤魺簟薄翱磩Α钡呐e動(dòng)，真切地表現(xiàn)了詞人此時(shí)內(nèi)心的郁憤。這兩句緊扣“壯”字，是現(xiàn)實(shí)生活的寫照?！白砝锾魺艨磩Γ瑝?mèng)回吹角連營(yíng)。“可憐白發(fā)生”，筆鋒陡轉(zhuǎn)，使感情從最高點(diǎn)一跌千丈，吐盡壯志難酬的無(wú)限感慨，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳對(duì)立，抒發(fā)了報(bào)國(guó)有心，請(qǐng)纓無(wú)路的悲憤，使全詞籠上了濃郁的悲涼色彩?！吧吧砗竺?，意謂生前死后都留下為祖國(guó)、民族建立不朽功勛的美名，字里行間洋溢著愛國(guó)激情?！傲藚s軍王天下事，贏得生前身后名。后來用“的盧”形容善戰(zhàn)的良馬?！暗谋R”，良馬名?！榜R作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?！币馑际牵翰肯碌墓俦质晨臼斓呐Ｈ猓姌逢?duì)奏出雄壯的戰(zhàn)歌。介紹小序、作者及時(shí)代背景。解詞釋句，整體感知。之后，兩人又作詞唱和。陳亮，字同甫，著名的愛國(guó)詞人，和辛棄疾同屬主戰(zhàn)派，又同遭投降派的打擊迫害。為陳同甫賦壯詞以寄》的寫作背景：《破陣子》是他的名篇之一。二.《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》，《青玉案而這種濃得化不開，無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的愁情，才是詞人要傳達(dá)的。但“天涼”和“秋”卻透著無(wú)比的凄涼和冷清，有力地襯托了作者無(wú)限的愁情。5．結(jié)句“天涼好個(gè)秋”采用欲吐還止的抒情法，有什么樣的表達(dá)效果？“天涼好個(gè)秋”是句閑淡的話，骨子里包含著憂郁和憤激之情。也可能不愿說B．更主要的原因是，一生抱負(fù)化付與流水，鬢發(fā)蒼蒼，功業(yè)無(wú)成，而又沒有知音，無(wú)人理解。4．為什么詞人“欲說還休”？是什么原因使他想說卻又不說了？A．處境的殘酷。3．比較少年時(shí)登樓與而今登樓的目的有何不同？少年時(shí)登樓，是為了登高望遠(yuǎn)，抒情自己的豪情壯志。2．而今的愁是怎樣的一種愁？（結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)和“欲說還休，欲說還休”來解答）而今的愁是胸懷壯志，倍受打擊，以致年華虛度，壯志難酬的愁。這種“愁”是不需要說的，去拼殺，去收復(fù)，才是少年的意愿。教師輔導(dǎo)：少年，古時(shí)指青年時(shí)期，從辛棄疾的生平看，這時(shí)的他正處于金人統(tǒng)治區(qū)內(nèi)，看到淪陷區(qū)的人們?cè)诋愖宓呐壑?，作為血?dú)夥絼偟膼蹏?guó)青年，油然而生收復(fù)失地的報(bào)國(guó)之志。）這首詞什么意思，哪位同學(xué)來說一說： 感悟理解賞析：1．少年時(shí)的愁是怎樣的一種愁？（結(jié)合“強(qiáng)”字分析）少年時(shí)涉世未深，即使登樓，要愁也愁不出來，因而這時(shí)的愁是一種無(wú)根之愁，是做作之愁，是閑愁。這是一首題壁詞。解詞釋句，整體感知?！对~苑萃編》：“辛稼軒……負(fù)管（仲）樂（毅）之才，不能盡展其用，一腔忠憤，無(wú)處發(fā)泄……故其悲歌慷慨，抑郁無(wú)聊之氣，一寄其詞。書博山道中壁》的寫作背景：辛棄疾四十二歲時(shí)被彈劾落職，閑居信州上饒，離博山不遠(yuǎn)，辛棄疾于博山寺旁筑有“稼軒書屋”，故常往來于博山道中，這首詞寫于此時(shí)期的一個(gè)秋天。一.《丑奴兒在以豪雄英偉之氣為主調(diào)的同時(shí)，也不乏嫵媚、清麗、孌婉之作，兼有俚俗幽默之調(diào)，形成以豪放沉郁為主調(diào)的多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。他的詞繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放風(fēng)格，把愛國(guó)詞的創(chuàng)作推向頂峰，唱出了那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音，充滿著同仇敵愾的愛國(guó)熱情。有《稼軒長(zhǎng)短句》四卷。鼓勵(lì)同學(xué)在預(yù)習(xí)中查找辛棄疾的生平材料辛棄疾(1140—1207)，字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人。同學(xué)們想一想，有幾位詩(shī)人詞人在教材里是三首詩(shī)或詞入選進(jìn)課文的呢？李白，杜甫，蘇軾，還有一位，就是我們今天學(xué)習(xí)的辛棄疾