【正文】 升華，感悟?qū)懛ā　。?、引?dǎo)：　　這篇課文真實(shí)感人。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康，成長(zhǎng)起來(lái)的?！　。?、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的理解?！　。?、全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，從這些語(yǔ)句中的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到文中小姑娘的“快樂(lè)”和“懼怕”的?！　。?、小聲讀課文，在文中找出能體現(xiàn)小姑娘快樂(lè)的語(yǔ)句，用“—”勾出；找出能體現(xiàn)小姑娘感到懼怕的語(yǔ)句，用“△”勾出。　?、迫帻R讀這句話。我相信，這節(jié)課，孩子們一定比上節(jié)課的激情更高，就讓我們滿(mǎn)懷激情去體會(huì)，去感受那位竊讀的小姑娘的復(fù)雜滋味吧！去感受閱讀的快樂(lè)吧！　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容　?。薄⒖焖倌x全文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語(yǔ)句，用“──”勾出?！　。?、完成作業(yè)：　?、懦瓕?xiě)詞語(yǔ)：　　竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲、踮起腳?！　∥濉⒘粝聭夷?，布置作業(yè)　　１、本節(jié)課，我們一道初步閱讀了課文，對(duì)課文的內(nèi)容有了大體的了解。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧！　?。病⒅该侄巫x課文，看看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。　　依依不舍：留戀，不忍分離。每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí)，“我”就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)?！　≈ぃ褐篮么?，不惹人討厭?！　。?、體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義：　　適宜：適合，相宜?！　。?、學(xué)生交流識(shí)記生字詞的方法?！　。?、讀完課文后解決質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！　《?、板書(shū)課題，師生質(zhì)疑　?。?、板書(shū)課題──竊讀記。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊讀”。）　　剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。　　第一課時(shí)　　一、激情講述，引發(fā)興趣　　孩子們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。　?。?、觀察生活中書(shū)店人們的活動(dòng)情況?！　。病⒂懈星榈乩首x課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染?！　々ぉぬK軾　　書(shū)籍是造就靈魂的工具。　　──孔子　　黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)放悔讀書(shū)遲?！　々ぉW陽(yáng)修　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！　々ぉざ鸥Α　橹腥A之崛起而讀書(shū)。唉，我可沒(méi)那么好的運(yùn)氣，而且臉皮也不夠厚，白看多次不好意思，還是見(jiàn)好就收吧。蹲下之后，就是一場(chǎng)消耗戰(zhàn)了：腿會(huì)酸，就站起來(lái)，站起來(lái)，體力不濟(jì)，又蹲下……加上營(yíng)業(yè)員每過(guò)３０分鐘就會(huì)來(lái)個(gè)大掃蕩，運(yùn)氣不好頭一個(gè)趕你出去，運(yùn)氣好的見(jiàn)別人被識(shí)破了，趕緊放下書(shū)，休息去，回來(lái)再打持久戰(zhàn)。嗨，可別以為我學(xué)習(xí)認(rèn)真喔，人家只是為了不讓營(yíng)業(yè)員看到。本人兩樣無(wú)一具備，因此常挨營(yíng)業(yè)員白眼?！　?wèn)我為什么要竊讀？家里窮嗎？非也，非也，只因?yàn)槲乙吹臅?shū)是恐怖小說(shuō)，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，沒(méi)獲批準(zhǔn)購(gòu)買(mǎi)，只好在媽媽逛商場(chǎng)之際死纏爛打溜進(jìn)書(shū)店竊讀。　?。薄⒄n外閱讀：　　竊讀滋味　　孔乙己說(shuō)：“竊書(shū)不算偷?！　。?、教學(xué)時(shí)要重視朗讀，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀：　　要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書(shū)相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂(lè)與懼怕、雨天讀書(shū)的開(kāi)心、與書(shū)相別的留戀與滿(mǎn)足……要讀出自己的感受，自己的理解。　?、埔龑?dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂(lè)與懼怕”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀滋味的，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神?！　。?、讀了這篇課文最大的感受是什么？　?。?、寫(xiě)幾條讀書(shū)的名言。　　我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！　　我怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去?！　。?、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)?！　。?、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。）　?。病⑿〗Y(jié)：　　這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。）　　三、感悟?qū)懛ā　。薄⒁龑?dǎo)：　　這篇課文真實(shí)感人。”這句話的理解：　?。ā俺燥堥L(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。）　?、省拔易叱鰰?shū)店時(shí)”是什么滋味？　?。ㄉ眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿(mǎn)足。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。這種奔波的滋味也不好受?！　。?、默讀５～１０自然段：　　體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：　　要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。）　　①快樂(lè)的是什么？恐懼的是什么？　?、谀阍谏钪杏羞@樣的體驗(yàn)嗎？　　（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。）　?。ǜ形?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力?！薄　。ㄕn件演示句子?！　。ò鍟?shū)課題?！　。?、過(guò)渡：　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書(shū)，費(fèi)勁了力氣才找到?！　　及鍟?shū)設(shè)計(jì)　　１、竊讀記　　放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門(mén)──打開(kāi)書(shū)閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走出書(shū)店　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)引入　?。薄⒄J(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。）　?。?、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情?！　。ò氧r活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。）　?。场⑾胂癞?dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子?！　∪?、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷　?。?、默讀第３自然段：　　畫(huà)出“我“的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。　　３、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的?！　《?、熟讀課文，理清課文記敘的線索　　１、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。　　白日夢(mèng)──比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)是惹人討厭的，每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。文中指在書(shū)店人多，無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買(mǎi)的竊讀行為相適合。寫(xiě)字要認(rèn)真，注意書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。n；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。　?。础⒆詫W(xué)檢測(cè)：　?、耪J(rèn)讀生字與寫(xiě)字：　　教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀d236。）　?。?、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。　?。?、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？　　預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？　　……　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞　　１、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫(xiě)了什么事？　?。◤恼w入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。是??！讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。）　　（聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴?！　〉谝徽n時(shí)　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣　?。?、同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操?！　。?、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！　。?、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣，課外拓展閱讀，使閱讀走向生活，走向孩子的內(nèi)心。重點(diǎn)研讀關(guān)鍵的詞句，積累與感悟詞語(yǔ)的精妙。教學(xué)時(shí)，從課文的整體入手，抓住課文記敘的線索，體會(huì)“我”“竊書(shū)”的感受。本課教材主要講述了一個(gè)小女孩“竊書(shū)”的經(jīng)歷與感受?！　∵x編這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望；二是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法；三是受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化?！　》e累內(nèi)化，課外拓展　?、僮赃x感興趣的、欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，實(shí)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上?！　、趨R報(bào)交流　　③總結(jié)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”　?、苷b讀句子?！　『献魈骄?，深入研讀　?、俸献餍〗M研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）：　　a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解?！　、谏杂勺x文?！　∩钗颉备`讀”，回歸整體　　出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)能夠忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)能夠連跑幾家店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)能夠克服任何的困難！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？　?、圩灾髌纷x“竊讀”的滋味。）　　這樣寫(xiě)有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的水準(zhǔn)。　　c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了?！薄　∵@句話把什么比作什么？　　“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。”　　畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞?！　．“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)?！　≡僮x課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。　　認(rèn)讀生字詞。　　A案　　第一課時(shí)　　直奔“竊讀”，整體感知　　①同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？　　②整體感知課文。　?、谧詫W(xué)生字新詞?！　、壑攸c(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙?！　　陡`讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)　　①理解“竊、腋”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。　　圈劃：我很快樂(lè)，也很懼怕，這種竊讀的滋味!　　四、分析人物　　“我”是怎樣一個(gè)學(xué)生？從文中哪些語(yǔ)句中看出的?！　。?）一頁(yè)，兩頁(yè)，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。我踮起腳，使矮小的身體挨蹭過(guò)別的顧客和書(shū)柜的夾縫，從大人的腋下鉆過(guò)去。　　邊默讀課文邊勾畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的句子，并且加以體會(huì)?！　〉谌糠郑?5—28段）敘述在另一家書(shū)店“竊讀”過(guò)程中受到的關(guān)愛(ài)和支持?！　〉谝徊糠郑?—8段）敘述在緊鄰“三陽(yáng)春”的那家書(shū)店“竊讀”的經(jīng)歷。　　二、整體感知　　閱讀課文思考：　　課文主要記敘一件什么事？　　“竊讀”是什么意思？圍繞“竊讀”主要寫(xiě)了哪幾件事？　　本文主要講述了“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)的故事。(重點(diǎn))　　教學(xué)過(guò)程　　一、課文導(dǎo)入　　同學(xué)們，暑假里我們讀了林海音的《城南舊事》。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。　　《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)　　了解作者及其作品；體會(huì)“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書(shū)長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的！”的深刻含義。在學(xué)生交流時(shí)，我引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕—這種竊讀的滋味!”一句，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂(lè)與懼怕”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀滋味的，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我首先在課前讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)與享受。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)、對(duì)求知的渴望、并受到感染。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)起閱讀的`興趣，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。作者一方面善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情?！　　陡`讀記》教學(xué)反思《竊讀記》是人教版新課標(biāo)第九冊(cè)的一篇精讀課文，課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客?！　∷摹⒆鳂I(yè)　　收集名人的讀書(shū)故事，制作一期走廊文化展板?！　∪?、拓展延伸　　結(jié)合過(guò)去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書(shū)持什么態(tài)度?！　　祆洹　、茸x書(shū)的樂(lè)趣：　　我覺(jué)得，當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶(hù)，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！　、谱x好書(shū)：　　讀書(shū)也象開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她()，于是作者“怕并快樂(lè)著”，樂(lè)大于苦，喜大于懼。)　　⑹體會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！　“鍟?shū)：　　獨(dú)特感受心理描寫(xiě)⑶自由地有感情讀4～7段?！　、茷榱四茼樌目磿?shū)她是?為什么這樣做?　　板書(shū)：　　懼怕找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)：　　①光讀不買(mǎi)的人不多，怕老板攆我走。⑷讀出這種感受?！　◇w會(huì)：顧客多，我看書(shū)的心情急切?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)　　竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足　　屋檐一碗真酸支撐書(shū)柜哎喲踮起腳　　二、學(xué)習(xí)課文　　體會(huì)作者看書(shū)的急切心情：　?、胖该x描寫(xiě)林海音動(dòng)作的句子?！　∥濉⒎怕暲首x全文　　六、結(jié)束語(yǔ)　　“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書(shū)店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)　　——很快樂(lè)，也很懼怕?！　∷?、再讀課文　　畫(huà)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。　　范