【正文】 學(xué)們按照老師的要求，再次學(xué)習(xí)課文。）你們　　知道猴王是誰(shuí)嗎？（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？為什么？　　同學(xué)們知道的可真多，你們是從哪里了解到這么多的？（電視劇《西游記》）那你們讀過(guò)吳承恩先生的名著《西游記》嗎？今天我們就來(lái)一起來(lái)感受一下名著的魅力吧!　　學(xué)生對(duì)于猴王并不陌生，直接引入課題簡(jiǎn)潔、省時(shí)，能更快的把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)?！　?dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。　　課時(shí)安排　　1課時(shí)　　課前準(zhǔn)備　　學(xué)生課前搜集的資料、多媒體課件?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　感受石猴形象，品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)?！　⊥ㄟ^(guò)指導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納本單元其他課文的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（201版）提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、聰明、勇敢的特點(diǎn)?！　　逗锿醭鍪馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)11　　設(shè)計(jì)理念　　《猴王出世》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇略讀課文。理解“拱伏無(wú)違”，從這個(gè)詞你體會(huì)到什么?　　誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的?　　四、總結(jié)擴(kuò)展　　讀到這里，我們了解了猴王出世的全過(guò)程，不知同學(xué)有何話說(shuō)?(人物精神、語(yǔ)言魅力、神奇等方面)　　《西游記》中的故事還有很多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些?(官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過(guò)火焰山……)　　是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達(dá)的，去感受一下名著的魅力所在。)　　的確，這石猴不僅勇敢膽大，還為眾猴找到如此安身之處，眾猴怎能不拜他為王呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀這最后幾句話。)　　聰明：眾猴進(jìn)入水簾洞后猴性大發(fā)，戲耍玩鬧，早把先前的誓言忘在腦后，可此時(shí)的石猴卻相當(dāng)清醒，只見(jiàn)……(出示：石猴坐上面道……何不拜我為王?”)從這里我們可以看出什么?(從這里，我們可以看出石猴的聰慧、機(jī)敏。　　老師還特地從原文中找到寫“水簾洞”的一段話，咱們一起來(lái)看看?！?指名讀。(本領(lǐng)大，身手不凡、機(jī)智、靈巧、敏捷等)　　無(wú)私：水簾洞是個(gè)好地方，石猴卻沒(méi)有獨(dú)占，能與眾猴分享。(出示：連呼三聲……明明朗朗的一架橋梁。　　勇敢：石猴探洞。教學(xué)課文第一段?！　〗涣髯詫W(xué)情況：這篇文章講的是一件什么事?分哪幾部分?jǐn)⑹?　　板書(shū)：出世──闖洞──拜王)　　三、精讀課文　　是呀，《西游記》吸引了一代又一代，很大的功勞你覺(jué)得應(yīng)該歸功于誰(shuí)?(孫悟空)那這孫悟空到底是怎樣的一只猴子呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，讀了課文你覺(jué)得孫悟空是怎樣的一只猴子?要從文中找出依據(jù)并說(shuō)明。(出示課題)　　二、初讀課文，了解感知　　下面請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，看能不能讀通讀順，碰上不懂的地方可以跟同桌討論?！　∥覀兇蠹覍?duì)《西游記》很了解，今天這節(jié)課我們就跟老師一起來(lái)讀讀原著，感受感受名著的魅力?！　?．總結(jié)：　　讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫什么”，更要思考作者是“怎么寫”的?！　?．小結(jié)?！　?．全班交流，對(duì)比品讀。　?。ǘ┘?xì)讀描寫“石猴成王”的語(yǔ)句　　1．學(xué)生自主研讀第二個(gè)問(wèn)題，看看課文是怎樣寫“石猴成為猴王的”，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律，并做上批注?！　?．你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批注?！　。?）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？　?。?）讀這段話，讀出猴的快樂(lè)和自由　　2．提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)？　　3細(xì)細(xì)品讀這句話中的語(yǔ)言規(guī)律。（2）留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王？　　4．小結(jié)過(guò)渡?！　?．根據(jù)文前“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。　　2．教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件　　一、了解大意，初步感受猴王形象　　1．揭示課題。五上年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)五下年級(jí)的課文，也為學(xué)習(xí)帶來(lái)一些障礙?！　?．激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一、　　1．能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋，或略作講解，但不逐字逐句地解釋。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王?！　「鶕?jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)可指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語(yǔ)言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣?！　≡陂喿x理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。　?。病ⅰ队^看勇收熊黑怪》?！　∷摹⒄n堂練習(xí)　?。薄ⅰ段饔斡洝返淖髡呤敲鞔≌f(shuō)家（）　?。?、《猴王出世》共有４個(gè)自然段：　　第一自然段主要講的是（）　　第二自然段主要講的是（）　　第三自然段主要講的是（）　　第四自然段主要講的是（）　　３、解釋詞語(yǔ)：　　提男契女、鍥、序齒排班?！　∪?、課堂小結(jié)與檢測(cè)　?。?、談?wù)勀阆矚g的收獲體會(huì)，感覺(jué)?！　、壅f(shuō)說(shuō)課文中有幾個(gè)自然段每段主要講的是什么內(nèi)容？　?。?、課堂練習(xí)：　　說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)：　?、耪f(shuō)說(shuō)石猴從哪兒來(lái)有，又是怎樣成為猴王的。　?、僮x一讀課文中的認(rèn)讀字詞?！　、朴行┱Z(yǔ)言十分鮮活有生命力?！　。?、課堂反饋：　　提示：每段寫誰(shuí)？（石猴）?！　、颇x課文，想想課文里有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？　?。病W(xué)生互相交流（５分鐘）：　　有針對(duì)性指導(dǎo)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)本文。　　一、導(dǎo)入　　同學(xué)們都看過(guò)動(dòng)畫片《西游記》，它是根據(jù)長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》制作的?！　「爬總€(gè)自然段的主要內(nèi)容?！　。?、能夠從課文中摘抄自已喜歡的語(yǔ)句。）　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　1猴王出世　　活潑可愛(ài)　　勇敢無(wú)畏　　仙石迸裂——　　毛遂自薦　　聰明伶俐　　——尋源稱王　　《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)8　?。?、認(rèn)讀１２個(gè)字。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)原著《西游記》，去閱讀，去感悟，去理解，才是教學(xué)的最終目標(biāo)。　　出示《西游記》原著：同學(xué)們，這就是《西游記》原著，作者吳承恩，課余時(shí)間一定得好好讀讀這本書(shū)，讀完之后，你對(duì)《西游記》，對(duì)孫悟空、唐僧等人都會(huì)有新的感受和理解的。原著和動(dòng)畫片進(jìn)行比較，使學(xué)生得出每個(gè)人對(duì)作品都會(huì)有自己的理解，再讓他們帶著自己的理解去拍猴王出世，進(jìn)一步深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有了大量的讀作鋪墊，體會(huì)猴王形象可謂是水到渠成。　?。ɑ顫娍蓯?ài)、勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡……）　　課文和我們看到的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方嗎？（如：石猴救小猴子這一情節(jié)課文中沒(méi)有，群猴跳進(jìn)水簾洞后占灶爭(zhēng)床這一情節(jié)動(dòng)畫片中沒(méi)有，石猴稱王這一情節(jié)動(dòng)畫片和課文不一樣……）　　動(dòng)畫片是導(dǎo)演根據(jù)原著，帶著自己的理解來(lái)拍攝的?！　∥覀兞私饬藢O悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)，相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。交流的過(guò)程中進(jìn)一步品悟本文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)閱讀白話文的語(yǔ)感，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。本文是白話文，不要求字字知其意，讓學(xué)生聯(lián)系生活積累大膽去推想能使學(xué)生快速讀懂課文?！　⒆约合矚g的句子下課后抄到積累本上。　　a、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞？體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧。　　d、模仿寫話?！　、采用對(duì)比的寫法?！　、讀句子，圈出動(dòng)詞?！　。ㄕZ(yǔ)言簡(jiǎn)練，工整，采用排比的手法）　　c、練習(xí)朗讀，讀出韻味。　　a、自由讀，指名讀，讀正確。）　　組織交流，引導(dǎo)品悟語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出你喜歡的句子，讀給你的同桌聽(tīng)，并聯(lián)系你的生活積累，大膽推想這些句子的意思。）　　第二課時(shí)　　一、再讀課文，讀懂課文。整體感知課文后抓住課文的主要內(nèi)容，是訓(xùn)練概括能力的方法之一，我認(rèn)為每篇課文都應(yīng)該有這一項(xiàng)訓(xùn)練。（師指導(dǎo)讀得吃力的學(xué)生）　　師生交流課文中難讀難懂的詞語(yǔ)，主要有以下詞語(yǔ)：　　滾瓜涌濺、拖男挈女、瞑目蹲身、石碣、鐫刻、天造地設(shè)、　　力倦神疲、人而無(wú)信，不知其可、拱伏無(wú)違　　課文主要講了一件什么事？　　參考：課文主要講了花果山上的一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。）　　二、初讀課文，整體感知。這節(jié)課我們就來(lái)讀原著《西游記》中猴王出世的片段。　　導(dǎo)語(yǔ)：一直以來(lái)，我們是在看〈西游記〉，今天我們要來(lái)讀〈西游記〉?！　焼?wèn)：同學(xué)們，喜歡看《西游記》嗎？其中，你最喜歡誰(shuí)？為什么喜歡他？　　《西游記》中這個(gè)神通廣大的孫悟空是怎么出世的？又是如何成為猴王的？用自己的話描述一番。　　教學(xué)難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)?！　〕醪礁惺芄诺湮膶W(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。　　四、課堂小結(jié)　　新三字經(jīng)　　——季風(fēng)篇　　我之國(guó)氣候多　　季風(fēng)顯曰冬夏　　夏偏南暖又濕　　冬偏北冷又干　　雨熱時(shí)利作物　　不穩(wěn)定旱澇災(zāi)　　功與過(guò)大家論　　五、課后思考題：為什么明朝大航海家鄭和，每逢下西洋必安排在冬季啟程，夏季返航？　　《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生看和，說(shuō)說(shuō)季風(fēng)產(chǎn)生的不利影響是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這些不利影響？　　來(lái)得遲或退得早，易造成旱災(zāi)（華北的干旱）　　來(lái)得早或退得晚，易形成洪水（1998年洪水）　　師：受夏季風(fēng)不穩(wěn)定的影響，季風(fēng)會(huì)引發(fā)澇災(zāi)或旱，從而影響以我國(guó)人民的生活和生活。　?。骸伴喿x卡”，從文字上進(jìn)一步感受雨熱同期對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響。而利雅得是沙漠氣候，人口稀少。　　教師引導(dǎo)：介紹看氣溫降水量柱狀圖的方法──點(diǎn)紅線為各月氣溫曲線，藍(lán)色柱狀為各月降　　水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季?！　〉谝徊剑赫?qǐng)學(xué)生先找到廣州和利雅得這兩個(gè)城市，比較它們?cè)谖恢蒙系南嗤c(diǎn)。那么，我們來(lái)看利雅得和溫州的對(duì)比?！　、菡?qǐng)同學(xué)們?cè)谥袊?guó)地形圖上描出我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線　　三、季風(fēng)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的影響　　師：學(xué)了上面的內(nèi)容，我們知道了導(dǎo)入部分詩(shī)中提到的“春風(fēng)”指的是“夏季風(fēng)”?！　、芪覀儼咽艿较募撅L(fēng)影響比較明顯的地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)；而西北內(nèi)陸受夏季風(fēng)影響不明顯或影響不到的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)?！　、谖覈?guó)的夏季風(fēng)和冬季風(fēng)各有什么特點(diǎn)？　　夏季風(fēng)從海洋上吹過(guò)來(lái)，所以濕潤(rùn)、溫暖；冬季風(fēng)從陸地上吹過(guò)來(lái)，所以寒冷、干燥?！　∽寣W(xué)生思考什么是季風(fēng)？　　季風(fēng)是一種盛行風(fēng)向隨季節(jié)發(fā)生明顯變化的風(fēng)?！　煟阂龑?dǎo)學(xué)生看“中國(guó)的氣候類型圖”，討論我國(guó)五大氣候類型及各氣候的主要特點(diǎn)。生：夏季高溫多雨，冬季寒冷少雨。”