【正文】 字的排比句。（都是三個(gè)字，第一個(gè)字是動(dòng)詞）請(qǐng)你在讀讀。）你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了三百多年前的排比句。：哪一句寫石猴？師：讀這樣的句子，你們仿佛看到什么？（一只怎樣的石猴？）：個(gè)別讀。吳承恩是怎樣寫的呢？。）讀到這里，這時(shí)候石猴又給你留下了怎樣的印象？我們也可以根據(jù)這兩個(gè)問題，把課文分為兩個(gè)部分。（找到水源和安身之處，簡(jiǎn)單的說是憑自己的本事成為猴王的。交流：交流一下，石猴是從哪兒來的？誰能用課文中的話說出來？師：簡(jiǎn)單的說是從石頭里蹦出來的。師：真是聰明的孩子，你找到其中的問題了嗎？（出示提示）理清兩個(gè)問題。師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，大家一起讀注釋。師：你是個(gè)細(xì)心的孩子，那這些詞，你能讀嗎？請(qǐng)你帶同學(xué)們一起讀。今天，我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于他的課文《猴王出世》，齊讀課題。喜歡他嗎？師：用一、兩句話說說孫悟空。【教學(xué)過程】課前互動(dòng)：播放《西游記》動(dòng)畫片主題曲《猴哥》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷，感受其形象；品味語言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。2．用精讀、跳讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語言文字，感受石猴形象，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)?！逗锿醭鍪馈纷钚陆贪冈O(shè)計(jì)六課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】。）四自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？三交流自學(xué)情況。二初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。七、教學(xué)步驟一揭示課題你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件及小說《西游記》六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)一教師活動(dòng)設(shè)計(jì)從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。二難點(diǎn)讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。二、學(xué)法引導(dǎo)一教師教法導(dǎo)讀法二學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。三德育滲透點(diǎn)理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。板書設(shè)計(jì)：猴王出世內(nèi)容 出世— 進(jìn)洞 —成王 段落 1 2 、3 4《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、素質(zhì)教育目標(biāo)一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。（2）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)；也都進(jìn)去了。選做：把下面兩個(gè)片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號(hào)畫出描寫動(dòng)作的詞語，體會(huì)這樣寫的好處，然后寫一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片斷。）同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以去讀一讀西游記原著。說說現(xiàn)在你感受到這是一只怎么的石猴？（敢作敢為，充滿自信，當(dāng)仁不讓），我了解了孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？談?wù)勛约簩?duì)孫悟空的印象。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體?！?（瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀看）—你的眼睛真敏銳。ng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（旁白 石猴（我進(jìn)去我進(jìn)去） 眾猴）（采訪朗讀石猴的同學(xué)）為什么這么讀，從石猴的語言中感受到什么品質(zhì)？（勇敢，毛遂自薦，當(dāng)讓不讓）師：那么石猴到底什么怎樣進(jìn)入水簾洞的？請(qǐng)大家找出石猴進(jìn)入水簾洞的句子。，進(jìn)一步體味石猴出生的神奇。）那么老師來考考大家，這句話用了什么修辭方法呢？師：是的，這句話中作者運(yùn)用了排比，語言簡(jiǎn)練，寥寥幾筆就寫出了石猴在山中的生活。采一朵山花， 飲一點(diǎn)澗泉。生2：他在山中采果子生3：他在山中嬉戲玩耍。了解了石猴的出生，你想用一個(gè)什么詞語來形容？）——神奇，這一自然段充滿了神奇的色彩，自由讀讀，想想這種神奇色彩還可以從哪里感受到？預(yù)設(shè)：“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。）有靈通之意。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。四、再讀課文，深化感知掃除閱讀障礙后，讓我們快速閱讀課文第一自然段，并思考石猴是從哪來的？畫出相關(guān)的語句。）三、掃清文字障礙師：在了解了課文大致內(nèi)容后，讓老師來檢查一下同學(xué)們生字詞的掌握情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。 【板書 內(nèi)容 段落】（課文主要講述了孫悟空從石猴成為猴王的傳奇經(jīng)歷，課文按事情發(fā)展的順序，可分為三個(gè)部分。接下來請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}大聲朗讀課文?！景鍟?猴王出世】為了我們更好地學(xué)習(xí)課文，那么就先讓我們來了解一下作者吳承恩。國(guó)近大海，海中有一座山，喚為花果山。分別為東勝神洲、西牛賀洲、南贍部洲和北俱蘆洲。教學(xué)重點(diǎn)：理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的個(gè)性特點(diǎn)。五、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)故事會(huì)，看誰講的故事最精彩?！銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。（1）“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。四、了解石猴成為猴王的原因～4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子?！筇崾荆哼@幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈、可愛、勇敢。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（2）內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。（1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。三、了解石猴的`由來，了解石猴是從哪兒來的。二、初讀感知，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來?！逗锿醭鍪馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)6一、揭示課題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？。教師板書:猴+人+神=神話人物六、拓展延伸，激發(fā)興趣。同時(shí)，我們還感受到了他的神異出眾。他不僅僅是一個(gè)猴子，頑皮可愛。同學(xué)們，這美猴王他真是當(dāng)之無愧。并通過想象石猴表情、有感情地朗讀等形式，讓學(xué)生腦海中的美猴王形象漸漸清晰。(敢作敢為、充滿自信、當(dāng)仁不讓……)交流文章中其余描寫生動(dòng)的`語句。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”想象石猴說話時(shí)的表情，有感情地朗讀。了解了石猴怎樣進(jìn)入水簾洞后，再來看看它又是如何讓眾猴兌現(xiàn)承諾的?請(qǐng)大家找出關(guān)鍵的句子:石猴端坐上面道:“列位呵，‘人而無信，不知其可’?！?1)請(qǐng)同學(xué)們找出表示石猴動(dòng)作的詞語，并體味寫作特點(diǎn)。四、交流感受，賞讀“石猴稱王”?！?1)句子采用了什么修辭手法?你仿佛看到石猴在山中干什么?(句子采用排比的修辭手法，描寫了石猴的飲食、交友和起居，讀起來朗朗上口)(2)老師小結(jié):這山中正是石猴的什么?(家)快樂老家，自由天堂啊!誰再來讀讀，讀出石猴的快樂、自由。與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。(2)這段話寫出了什么?(石猴的出世過程)(3)談?wù)勛约褐懒耸锏膩須v后的感受。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。重點(diǎn)語句:“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。三、品味語言，研讀“石猴出世”。同學(xué)默讀課文，思考一下這篇文章主要講述了一個(gè)什么故事。③同“嗬”。[呵呵]笑聲:笑呵呵。呵[hē]①怒責(zé):呵禁。對(duì)照課下注釋讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來，師生交流。設(shè)計(jì)意圖:本文主要講的是猴王出世，所以一開始播放《西游記》開頭的主題曲，讓學(xué)生很快就想到石猴從石頭崩出的畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】本篇課文的語言和我們現(xiàn)在的語言有著比較明顯的區(qū)別。情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。從整體上把握全文脈絡(luò)，了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。中國(guó)名著中，我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物形象，總能讓我們與故事中的主人公同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考……愿同學(xué)們一生與名著相伴!《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。四、拓展提升，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣：在《西游記》中，一只出生神奇的石猴當(dāng)上了美猴王，后來又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。眾猴聽說，即拱伏無違。教師講解“拱伏無違”的意思。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化!大造化!”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來!進(jìn)來!”(4)石猴這么有本事，當(dāng)上了猴王嗎?看課文插圖，讀相關(guān)句子。”(3)品讀跳進(jìn)、跳出水簾洞，再跳進(jìn)水簾洞的句子。(板書：水簾洞洞天跳進(jìn)跳出跳進(jìn))(2)石猴為什么往瀑布泉中跳?指名讀。全班交流，抓住重點(diǎn)品讀。最后試著用幾句話簡(jiǎn)單地說一說。小結(jié)。他給你留下了什么印象?(結(jié)合學(xué)生答話板書，尊重學(xué)生的想法。與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。賞析句子，指導(dǎo)朗讀。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。(板書：花果山福地石猴)那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。學(xué)生默讀“提示”，說一說本課重點(diǎn)問題。思考問題，寫批注?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)：讀幾遍，結(jié)合注釋理解詞句。、略讀、圈畫重點(diǎn)、做批注等多種學(xué)習(xí)方法，品味語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。）作業(yè)設(shè)計(jì)①解釋加點(diǎn)字的意思。②組織學(xué)生交流自己喜歡的句子，引導(dǎo)其感受白話文獨(dú)特的語言美。）品味語言。（5）指名復(fù)述石猴成為美猴王的經(jīng)過。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣?！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（2）石猴笑道：“真是個(gè)我們安身之處。（讓學(xué)生了解文章的寫作順序，感悟人物品質(zhì)。①提問：石猴是從哪里來的？起初他過著怎樣的生活？（培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解石猴的來歷。重點(diǎn)指導(dǎo)：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓”“四面更無樹木遮陰”“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”“人而無信，不知其可”“一個(gè)個(gè)序齒排班”（本文文字稍顯晦澀，在疏通文章上教師需給學(xué)生提供更多幫助。①讓學(xué)生自讀課文，要求把句子讀通順，勾畫不明白的地方。（板書課題）（圍繞孫悟空展開談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這部小說中，你最喜歡誰？②進(jìn)一步引導(dǎo)：孫悟空是一個(gè)怎樣的人？③引入：你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的39。（四）教學(xué)流程談話導(dǎo)入，揭示課題。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：了解課文的背景資料，準(zhǔn)備重點(diǎn)語句的課件。感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會(huì)文章的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，流利有感情地朗讀課文。二、教材分析《猴王出世》這篇略讀課文是古代白話中，節(jié)選自我國(guó)古典神話小說《西游記》第一回?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，互相交流。五、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)故事會(huì)，看誰講的故事最精彩?！銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。交流：⑴“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句，語言簡(jiǎn)練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：這一句交代頑石生成的`環(huán)境。三、了解石猴的由來自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來的。二、初讀感知大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來?！逗锿醭鍪馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、揭示課題揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？談?wù)勀銓?duì)人物的了解。三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象請(qǐng)選擇你認(rèn)為最經(jīng)典的句段再讀一讀，或背一背。你讀到了一位怎樣的猴王？寫在句子的邊上。同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)。合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。二、細(xì)讀語言，深入感悟猴王形象（一）細(xì)讀描寫“石猴出世”提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動(dòng)？出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。課件出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？（1）學(xué)生回答。了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。所以，課前，學(xué)生要根據(jù)“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做做預(yù)習(xí)記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：這是一篇近代白話文，語言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)在不一樣。用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。讓語言與精神同構(gòu)共生，品出經(jīng)典的魅力。在讀懂課文“寫什么”的同時(shí)，體會(huì)作者是“怎么寫”的。作為略讀課文的近代白話文小說，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容?！?