【正文】 文，了解大意，掃清文字障礙。　　七、教學(xué)步驟　　一揭示課題　　你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）　　談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解?！　⊥ㄟ^小組合作討論，解決自己不能解決的問題。　　有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果?！　∷?、課時(shí)安排　　1課時(shí)　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備　　多媒體課件及小說《西游記》　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)　　一教師活動(dòng)設(shè)計(jì)　　從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣?！　《y點(diǎn)　　讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語(yǔ)感?！　《?、學(xué)法引導(dǎo)　　一教師教法　　導(dǎo)讀法　　二學(xué)生學(xué)法　　自學(xué)討論法　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。　　三德育滲透點(diǎn)　　理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。）　　板書設(shè)計(jì)：　　1猴王出世　　活潑可愛　　勇敢無畏　　仙石迸裂——　　毛遂自薦　　聰明伶俐　　——尋源稱王　　猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)9一、素質(zhì)教育目標(biāo)　　一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)　　學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文　　初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)原著《西游記》，去閱讀，去感悟，去理解，才是教學(xué)的最終目標(biāo)。　　出示《西游記》原著：同學(xué)們，這就是《西游記》原著，作者吳承恩，課余時(shí)間一定得好好讀讀這本書，讀完之后，你對(duì)《西游記》，對(duì)孫悟空、唐僧等人都會(huì)有新的感受和理解的。原著和動(dòng)畫片進(jìn)行比較，使學(xué)生得出每個(gè)人對(duì)作品都會(huì)有自己的理解，再讓他們帶著自己的理解去拍猴王出世，進(jìn)一步深化對(duì)課文內(nèi)容的理解?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有了大量的讀作鋪墊，體會(huì)猴王形象可謂是水到渠成。　?。ɑ顫娍蓯?、勇敢無畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡……）　　課文和我們看到的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方嗎？（如：石猴救小猴子這一情節(jié)課文中沒有，群猴跳進(jìn)水簾洞后占灶爭(zhēng)床這一情節(jié)動(dòng)畫片中沒有，石猴稱王這一情節(jié)動(dòng)畫片和課文不一樣……）　　動(dòng)畫片是導(dǎo)演根據(jù)原著，帶著自己的理解來拍攝的?！　∥覀兞私饬藢O悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過，相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。交流的過程中進(jìn)一步品悟本文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)閱讀白話文的語(yǔ)感，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。本文是白話文，不要求字字知其意，讓學(xué)生聯(lián)系生活積累大膽去推想能使學(xué)生快速讀懂課文?！　⒆约合矚g的句子下課后抄到積累本上?！　、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞？體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧?！　、模仿寫話?！　、采用對(duì)比的寫法。　　a、讀句子，圈出動(dòng)詞?！　。ㄕZ(yǔ)言簡(jiǎn)練，工整，采用排比的手法）　　c、練習(xí)朗讀，讀出韻味?！　、自由讀，指名讀，讀正確。）　　組織交流，引導(dǎo)品悟語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出你喜歡的句子，讀給你的同桌聽，并聯(lián)系你的生活積累，大膽推想這些句子的意思。）　　第二課時(shí)　　一、再讀課文，讀懂課文。整體感知課文后抓住課文的主要內(nèi)容，是訓(xùn)練概括能力的方法之一，我認(rèn)為每篇課文都應(yīng)該有這一項(xiàng)訓(xùn)練。（師指導(dǎo)讀得吃力的學(xué)生）　　師生交流課文中難讀難懂的詞語(yǔ)，主要有以下詞語(yǔ)：　　滾瓜涌濺、拖男挈女、瞑目蹲身、石碣、鐫刻、天造地設(shè)、　　力倦神疲、人而無信，不知其可、拱伏無違　　課文主要講了一件什么事？　　參考：課文主要講了花果山上的一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。）　　二、初讀課文，整體感知。這節(jié)課我們就來讀原著《西游記》中猴王出世的片段?！　?dǎo)語(yǔ)：一直以來，我們是在看〈西游記〉，今天我們要來讀〈西游記〉?！　焼枺和瑢W(xué)們，喜歡看《西游記》嗎？其中，你最喜歡誰？為什么喜歡他？　　《西游記》中這個(gè)神通廣大的孫悟空是怎么出世的？又是如何成為猴王的？用自己的話描述一番?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)?！　〕醪礁惺芄诺湮膶W(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。　　板書設(shè)計(jì)：　　猴王出世　　內(nèi)容出世—進(jìn)洞—成王段落134　　猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　?。?）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)；也都進(jìn)去了?！　∵x做：　　把下面兩個(gè)片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號(hào)畫出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫的好處，然后寫一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片斷。）同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以去讀一讀西游記原著。說說現(xiàn)在你感受到這是一只怎么的石猴？（敢作敢為，充滿自信，當(dāng)仁不讓）　　，我了解了孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？談?wù)勛约簩?duì)孫悟空的印象。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王?！闭?qǐng)同學(xué)們找出石猴動(dòng)作的字詞并體味寫作特點(diǎn)?！　　八ǎ╩237?！　?，讓我們看看石猴又是怎樣一步步成為美猴王的？現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們角色朗讀課文第二自然段。請(qǐng)大家再次朗讀這一句子，感受排比的作用?！　煟海銈兒苡邢胂罅?，這一段描寫了小猴的機(jī)靈、勇敢和自由自在的生活。生4：他在山中自由自在的活蹦亂跳，左走走，右走走?！薄　煟鹤x這一句子，你仿佛看到石猴在干什么？　　生1：。）師（用自己的話概括）（簡(jiǎn)單地說這個(gè)石猴是從石頭里蹦出來的。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（su236。（那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。老師請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)讀。第三部分寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。第一部分講石猴出世及他的生活情況。課文主要講述了什么事情？可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分寫了什么？請(qǐng)大家?guī)屠蠋煱寻鍟a(bǔ)充完整?！　《⒊踝x課文　　這篇課文有些句子比較難讀，請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。一說到花果山，我們就想到了誰？____花果山水簾洞美猴王孫悟空，今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，來一起來了解悟空從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。東勝神州有一國(guó)土，名曰傲來國(guó)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭示課題　　古代中國(guó)佛教中世界分為四大部洲?！　W(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文?！　。捍藛栴}與引入時(shí)“你為什么喜歡孫悟空？”相照應(yīng)，在前后對(duì)　　猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力?！　∷?、拓展延伸，激發(fā)興趣?！　↓R讀：“眾猴聽說，即拱伏無違??遂稱美猴王。他不僅有過人的勇氣與本領(lǐng)，還很有心計(jì)，天生就是做首領(lǐng)的材料?！　。?）再次讀此句，品味語(yǔ)言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語(yǔ)言的概括性?！　”姾镞M(jìn)入水簾洞后是怎樣的表現(xiàn)？　　投影出示：“跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止?！　倪@一段的描寫中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（不自私，樂于與他人分　　享）　?。涸诮涣鬟^程中，要引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)內(nèi)容，做到“潤(rùn)物無痕”，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，而不是被老師“牽著鼻子走”?！敝该x。”　?。?）、找出此句中的動(dòng)詞：瞑、蹲、縱、跳。　　結(jié)合第四自然段，體會(huì)石猴動(dòng)作敏捷及不自私，樂于與他人分享的特點(diǎn)?！　〗Y(jié)合第三自然段，體會(huì)石猴勇敢，勇于承擔(dān)責(zé)任。語(yǔ)言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。　?。?）你讀到一只怎樣的石猴？寫在句旁，做閱讀批注。指名讀?！薄　。?）讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？學(xué)生加上自己想象說一說。　　品味語(yǔ)言：　　投影出示第二自然段的相關(guān)內(nèi)容?！　∑肺墩Z(yǔ)言：讀第一自然段，從第一自然段語(yǔ)言描寫中體會(huì)石猴出世的神奇?！　。▽W(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。　　導(dǎo)語(yǔ)：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個(gè)猴王，吳承恩是怎樣寫的呢？讓我們?cè)賮砜纯葱≌f?！　≌Z(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)不在于問題提得多，概括面廣，而應(yīng)簡(jiǎn)化課堂的教學(xué)步驟，給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生有時(shí)間讀書、思考、探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！　∪⒕x分析、組內(nèi)討論、全班交流。　　先在小組內(nèi)說一說，再全班交流?！　±砬逭n文的順序，了解故事的主要內(nèi)容。注意說時(shí)要　　有條理，把出現(xiàn)的問題說清楚。　　組長(zhǎng)匯報(bào)自學(xué)情況。這樣，才能使全班學(xué)生一齊動(dòng)起來，提高了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)解決問題的能力。我們要比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)得最認(rèn)真，學(xué)習(xí)的效果最好？　　這篇課文比較長(zhǎng)，如果把讀課文及檢查生字詞都安排在全班集中解決，會(huì)大大降低檢查的覆蓋面，也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低?！　⌒〗M內(nèi)檢查自學(xué)情況?！　?duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，本來讀通課文及理解生詞，都是可以在預(yù)習(xí)時(shí)完成的?！　。?）、找出自己讀不懂得詞語(yǔ)、句子，用查字典或聯(lián)系上下文方法解決。老師相信這點(diǎn)困難一定難不倒你們，你們一定能做得很好。　　二、初讀課文，整體感知。（板書課題?！　〗虒W(xué)過程　　一、出示課題，談話引入。讀懂課文，培養(yǎng)閱讀古典小說的語(yǔ)感作為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。　　初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的個(gè)性特點(diǎn)。而《西游記》作為四大名著之一，不僅是我國(guó)文化史上一燦爛的瑰寶，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范。課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。課文節(jié)選自我國(guó)古典名著《西游記》第一回。也許就能找到答案了，課上也許就不會(huì)不活躍了。此外，在本節(jié)課上，我認(rèn)為讀的還不夠。對(duì)我而言，課前雖然也簡(jiǎn)單的處理了《草船借箭》、《景陽(yáng)岡》，但也僅僅是為了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并沒有讓學(xué)生真正喜歡上古代白話文?；玖鞒淌牵航涣鳌c(diǎn)撥—品讀—交流…總體上是圍繞研究石猴形象這一主題，從情節(jié)中找出關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行品析。而最后一個(gè)讀是理解之后的讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)人理解，讀出感情。前兩次讀一個(gè)是在學(xué)生大致理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在默讀中查找規(guī)律，并在全班交流討論。所以我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課上研究“寫什么”是必不可少的，閱讀課中不能脫離清潔一味強(qiáng)調(diào)“怎么寫”，這種暴露式的教學(xué)方法，生命力是不強(qiáng)的，所以我們?cè)谶@節(jié)課上設(shè)計(jì)了關(guān)于“寫什么”的環(huán)節(jié)，并在教學(xué)中多次感悟“怎么寫”。“怎么寫”不正是我們語(yǔ)文課上要研究的嗎？但通過試講發(fā)現(xiàn)，要解決“怎么寫”很難，尤其是脫離情節(jié)研究寫法更難。我們認(rèn)真研究了學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谘芯康谝粋€(gè)問題時(shí)，雖然知道了石猴是從石頭里蹦出來的，但究竟是什么環(huán)境下的石頭里誕生的，他們不了解，于是我們將第一個(gè)問題改為：石猴的生長(zhǎng)環(huán)境和最初的樣子是怎樣的。通過多讀、瀏覽、默讀、自由讀等方法讓學(xué)生自由讀書，課上大量給學(xué)生時(shí)間讀書，進(jìn)而更好的理解課文。本課內(nèi)容很多，我只抓了兩個(gè)問題來處理，不求全求深，精講精華部分，試圖以點(diǎn)帶面，以讀代講，激發(fā)對(duì)古代白話文的熱愛。通過讓學(xué)生朗讀、想象來體會(huì)石猴的快樂逍遙，通過用自己的語(yǔ)言來表達(dá)對(duì)文章內(nèi)容的理解，可以更好的品味語(yǔ)言?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)的設(shè)定：這既是一篇古代白話文，又是神話小說，因此教學(xué)時(shí)還要體現(xiàn)出神話的特點(diǎn)。由于我們用的不是自己的學(xué)生，所以我在該結(jié)束之際，設(shè)計(jì)了引入原著中描寫石猴稱王以后的生活狀況的語(yǔ)句，師生共讀，目的是在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古典名著的興趣。課前我安排了學(xué)生預(yù)習(xí)，為的是課上緊緊抓住文前的“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，不多作要求。方法上，課上大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。兩篇略讀課文都是古代白話文，《猴王出世》是最后一篇課文。）　　猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)設(shè)計(jì)：　　教材分析：本節(jié)課講授的是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的最后一課，這一單元以“中國(guó)古典名著”為專題，安排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。　?。?、自由評(píng)《西游記》中的孫悟空的性格特點(diǎn)：　　（學(xué)完課文，學(xué)生已深切地體會(huì)到了祖國(guó)的燦爛文化，并由衷地喜歡上了中國(guó)古典名著。在排練過程中更體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的開放性、探索性，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其中穿插的分角色表演“石猴”引眾猴進(jìn)洞內(nèi)享受這天造地設(shè)的家當(dāng)及引眾猴所說的話，讓學(xué)生在輕松愉快的表演中再次體會(huì)到石猴的聰明、機(jī)靈。）　?。场⒅攸c(diǎn)詞句，琢磨體會(huì)：　　⑴反復(fù)朗讀，從石猴的生活習(xí)性中體會(huì)石猴的快樂。　?、茄芯浚病醋匀欢危⒅厥镒兒锿醯脑蚴鞘裁?？石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么？石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何？　?。ㄔ谶@里理清了文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀悟?！　《?、自主研讀，理解體味　?。?、自由讀文，解決問題：　?、攀锸窃鯓映鍪赖模俊　、剖锸窃鯓映蔀楹锿醯?？　?。病⒏鶕?jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引導(dǎo)讀悟：　?、抛x一讀描寫石猴出世的語(yǔ)句?！　∫?、錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣　?。?、看《猴王出世》動(dòng)畫片?！　。?、《觀看勇收熊黑怪》。　　四、課堂練習(xí)　?。?、《西游記》的作者是明代小說家（）　?。?、《猴王出世》共有４個(gè)自然段：　　第一自然段主要講的是（）　　第二自然段主要講的是（）　　第三自然段主要講的是（）　　第四自然段主要講的是（）　?。?、解釋詞語(yǔ)：　　提男契女、鍥、序齒排班?！　∪?、課堂小結(jié)與檢測(cè)　　１、談?wù)勀阆矚g的收獲體會(huì)，感