【正文】 世”?！　∪嘟涣?，課件相機出示重點語句?！　≈攸c語句:“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。”　　(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文?！　?2)這段話寫出了什么?(石猴的出世過程)　　(3)談?wù)勛约褐懒耸锏膩須v后的感受?！　∈锏纳?“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！薄　?1)句子采用了什么修辭手法?你仿佛看到石猴在山中干什么?　　(句子采用排比的修辭手法，描寫了石猴的飲食、交友和起居，讀起來朗朗上口)　　(2)老師小結(jié):這山中正是石猴的什么?(家)　　快樂老家，自由天堂啊!誰再來讀讀，讀出石猴的快樂、自由。(指名讀)　　設(shè)計意圖:　　引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫石猴的重點語句，再析詞解句、體會寫法、感受形象，小組自主、合作閱讀，使學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)的快樂?！　∷摹⒔涣鞲惺?，賞讀“石猴稱王”?！　∵^渡:就是這只活潑可愛的小石猴，他還很聰明、勇敢、有擔(dān)當呢!快讓我們一起去看看它是怎樣稱王的吧!　　課件出示句子:　　“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁?！薄　?1)請同學(xué)們找出表示石猴動作的詞語，并體味寫作特點。(蹲、縱、跳、睜、看)　　(2)從這些動作中你體味到石猴什么樣的品質(zhì)?(勇敢無畏、身手不凡、敏捷可愛……)　　老師總結(jié):是的，這句話運用了動作、神態(tài)描寫，將人物形象刻畫得栩栩如生。　　了解了石猴怎樣進入水簾洞后，再來看看它又是如何讓眾猴兌現(xiàn)承諾的?請大家找出關(guān)鍵的句子:　　石猴端坐上面道:“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”　　想象石猴說話時的表情，有感情地朗讀。說說現(xiàn)在你感受到的是一只怎樣的石猴?！　?敢作敢為、充滿自信、當仁不讓……)　　交流文章中其余描寫生動的語句?！　≡O(shè)計意圖:　　學(xué)生自主、合作交流，不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。并通過想象石猴表情、有感情地朗讀等形式，讓學(xué)生腦海中的美猴王形象漸漸清晰?！　∥?、體會猴、人、神集一體的形象?！　⊥瑢W(xué)們，這美猴王他真是當之無愧。讀了課文，我們每個人的心目中都有了自己的猴王形象。他不僅僅是一個猴子，頑皮可愛。他更像一個人，勇敢無畏。同時，我們還感受到了他的神異出眾。(板書:猴、人、神)　　從課文哪些地方，可以看出石猴是一個集猴、人、神于一體的形象?　　學(xué)生找出相關(guān)句子說說自己的理解。教師板書:猴+人+神=神話人物　　六、拓展延伸，激發(fā)興趣。　　《西游記》中的故事還有很多，誰能說說你還知道哪些?(官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過火焰山等)　　老師:是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達的，去感受一下名著的魅力所在，老師相信你們一定會樂在其中，有所收獲?！　　逗锿醭鍪馈方虒W(xué)設(shè)計6　　學(xué)情分析：本課位于七年級歷史與社會第三單元“中華各族人民的家園”的第二課“山川秀美”的第二課時“季風(fēng)的影響”，在第一課時中，已經(jīng)介紹了我國五種地形及其主要分布。這課主要通過了解五種氣候類型在我國的分布和范圍，以及季風(fēng)氣候?qū)ξ覈挠绊懙膶W(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)生主要生活在東南沿海地區(qū)，對季風(fēng)應(yīng)當是深有體會的?！　〗虒W(xué)目標：　?。ㄒ唬┲R與技能　　?！　　！　?。　?。ǘ┻^程與方法　　，了解我國各地不同的氣候類型及不同的自然景觀?！　。f出我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線及季風(fēng)的分布。　　，學(xué)會判斷氣候類型?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀　　?！　??！　?，用一分為二的觀點看待事物?！　〗虒W(xué)重點：　　我國的五種基本氣候類型和季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線。　　教學(xué)難點：　　季風(fēng)對四季降水變化的影響及其對我國農(nóng)業(yè)的影響?！　〗虒W(xué)過程設(shè)計：　　由唐代詩人王之渙的《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！币l(fā)學(xué)生思考，這里的“春風(fēng)”是指什么風(fēng)？為什么春風(fēng)不能“度玉門關(guān)”呢？學(xué)完這一課，請同學(xué)們等一下來回答?！　〖撅L(fēng)的影響　　一、中國的五種氣候類型　　師：展示寧波一年四季的風(fēng)景圖，從寧波的天氣情況出發(fā)，討論寧波的氣候類型。生：夏季高溫多雨，冬季寒冷少雨。亞熱帶季風(fēng)氣候?！　煟阂龑?dǎo)學(xué)生看“中國的氣候類型圖”，討論我國五大氣候類型及各氣候的主要特點?！　∩簻貛Ъ撅L(fēng)氣候亞熱帶季風(fēng)氣候熱帶季風(fēng)氣候溫帶大陸性氣候高原高山氣候　　二、季風(fēng)氣候　　師：通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)什么氣候?qū)ξ覈挠绊懽畲?？　　生：季風(fēng)氣候　　師：接下來我們一起來學(xué)習(xí)一下我國的季風(fēng)?！　∽寣W(xué)生思考什么是季風(fēng)？　　季風(fēng)是一種盛行風(fēng)向隨季節(jié)發(fā)生明顯變化的風(fēng)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生看“季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)及季風(fēng)的活動”　?、傥覈南募撅L(fēng)和冬季風(fēng)的風(fēng)向有什么不同？從什么地方來？　　夏季風(fēng)主要是從太平洋和印度洋吹來的偏南風(fēng)（東南風(fēng)和西南風(fēng)），冬季風(fēng)主要是從西伯利亞和蒙古吹來的偏北風(fēng)（西北風(fēng)和東北風(fēng)）?！　、谖覈南募撅L(fēng)和冬季風(fēng)各有什么特點？　　夏季風(fēng)從海洋上吹過來，所以濕潤、溫暖；冬季風(fēng)從陸地上吹過來，所以寒冷、干燥?！　、奂撅L(fēng)主要影響到我國的什么地區(qū)？　　東部廣大地區(qū)?！　、芪覀儼咽艿较募撅L(fēng)影響比較明顯的地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)；而西北內(nèi)陸受夏季風(fēng)影響不明顯或影響不到的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)以什么為界，界線是什么？　　以山脈為界；界線是大興安嶺──陰山山脈──賀蘭山──巴顏喀拉山脈──岡底斯山脈?！　、菡埻瑢W(xué)們在中國地形圖上描出我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線　　三、季風(fēng)對我國農(nóng)業(yè)的影響　　師：學(xué)了上面的內(nèi)容，我們知道了導(dǎo)入部分詩中提到的“春風(fēng)”指的是“夏季風(fēng)”。大家想一下，為什么春風(fēng)又不能度“玉門關(guān)”呢？因為這個玉門關(guān)是在賀蘭山以西，為非季風(fēng)區(qū)。那么，我們來看利雅得和溫州的對比?！　煟阂龑?dǎo)學(xué)生看“季風(fēng)的功勞”和相關(guān)的文字?！　〉谝徊剑赫垖W(xué)生先找到廣州和利雅得這兩個城市，比較它們在位置上的相同點。（差不多在同一緯度）　　第二步：從圖上讀出廣州和利雅得這兩個城市冬季和夏季的氣溫和降水特點?！　〗處熞龑?dǎo)：介紹看氣溫降水量柱狀圖的方法──點紅線為各月氣溫曲線，藍色柱狀為各月降　　水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季。　　得出：①利雅得——熱帶沙漠氣候；廣州——亞熱帶季風(fēng)氣候　?、趶V州夏季風(fēng)帶來豐沛的降水時，此時又正值我國氣溫較高的時候，形成雨熱同期的氣候特點。而利雅得是沙漠氣候，人口稀少。　　第三步：雨熱同期的季風(fēng)氣候?qū)ξ覀兊纳a(chǎn)生活有什么好處？　　有利于農(nóng)作物和森林的生長，適宜認了生存居住，所以廣州人口密集?！　。骸伴喿x卡”，從文字上進一步感受雨熱同期對農(nóng)作物生長的影響。　　師：季風(fēng)給我國帶來的都是有利的方面嗎？　　生：不是?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生看和，說說季風(fēng)產(chǎn)生的不利影響是什么？為什么會產(chǎn)生這些不利影響？　　來得遲或退得早，易造成旱災(zāi)（華北的干旱）　　來得早或退得晚，易形成洪水（1998年洪水）　　師：受夏季風(fēng)不穩(wěn)定的影響，季風(fēng)會引發(fā)澇災(zāi)或旱，從而影響以我國人民的生活和生活。師：看來季風(fēng)對我們來說，有功也有過。　　四、課堂小結(jié)　　新三字經(jīng)　　——季風(fēng)篇　　我之國氣候多　　季風(fēng)顯曰冬夏　　夏偏南暖又濕　　冬偏北冷又干　　雨熱時利作物　　不穩(wěn)定旱澇災(zāi)　　功與過大家論　　五、課后思考題：為什么明朝大航海家鄭和，每逢下西洋必安排在冬季啟程，夏季返航？　　《猴王出世》教學(xué)設(shè)計7　　教學(xué)目標：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　×私馐锍鍪赖慕?jīng)過，體會石猴勇敢頑皮的性格特點?！　〕醪礁惺芄诺湮膶W(xué)的語言特點，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣?！　〗虒W(xué)重點：了解石猴從出世到稱王的經(jīng)歷，感受其形象；品讀語言，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)難點：課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點?！　〗虒W(xué)準備：動畫片《西游記》第一集猴王出世的短片和原著《西游記》一本　　教學(xué)課時：二課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、師生談話，引入新課?！　焼枺和瑢W(xué)們，喜歡看《西游記》嗎？其中，你最喜歡誰？為什么喜歡他？　　《西游記》中這個神通廣大的孫悟空是怎么出世的？又是如何成為猴王的？用自己的話描述一番?！　∩f完后，播放動畫片《西游記》猴王出世的短片。　　導(dǎo)語：一直以來，我們是在看〈西游記〉，今天我們要來讀〈西游記〉?？吹降氖莿e人對《西游記》的理解，讀完之后，你一定會對《西游記》，對孫悟空有自己的理解。這節(jié)課我們就來讀原著《西游記》中猴王出世的片段。（板書課題并齊讀課題）　　（設(shè)計意圖：看《西游記》可謂無數(shù)次，讀《西游記》倒是第一回，抓住這一點，引起學(xué)生對課文的閱讀期待，為自主讀文作了很好的心理鋪墊。）　　二、初讀課文，整體感知。　　自由大聲讀課文兩遍，將課文讀通讀順。（師指導(dǎo)讀得吃力的學(xué)生）　　師生交流課文中難讀難懂的詞語，主要有以下詞語：　　滾瓜涌濺、拖男挈女、瞑目蹲身、石碣、鐫刻、天造地設(shè)、　　力倦神疲、人而無信，不知其可、拱伏無違　　課文主要講了一件什么事？　　參考：課文主要講了花果山上的一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王的故事?！　。ㄔO(shè)計意圖：雖然語言優(yōu)美但是難懂的白話文更應(yīng)該大聲地讀出來，這樣更有助于將課文讀通讀順。整體感知課文后抓住課文的主要內(nèi)容，是訓(xùn)練概括能力的方法之一，我認為每篇課文都應(yīng)該有這一項訓(xùn)練。同時也檢測學(xué)生是否大體讀懂課文，為如何進行下一步教學(xué)作準備。）　　第二課時　　一、再讀課文，讀懂課文?！　?dǎo)語：本文語言精煉，有韻律美。請同學(xué)們再讀課文，劃出你喜歡的句子，讀給你的同桌聽，并聯(lián)系你的生活積累，大膽推想這些句子的意思。（教師指導(dǎo)個別吃力的學(xué)生讀好句子，鼓勵學(xué)生們大膽去推想句子的意思。）　　組織交流，引導(dǎo)品悟語言?！　。?）那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。　　a、自由讀，指名讀，讀正確?！　、這個句子在寫法上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請再讀一讀?！　。ㄕZ言簡練，工整，采用排比的手法）　　c、練習(xí)朗讀，讀出韻味?！　。?）那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會兒，也都進去了?！　、讀句子，圈出動詞。結(jié)合理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。　　b、采用對比的寫法?！　、朗讀句子?！　、模仿寫話?！　。?）他瞑目蹲身，將