【正文】 　　通過過濾的裝置及操作過程，體驗化學(xué)的“實驗美”，養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。　　過程與方法　?。?）通過過濾的操作實驗，初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力和合作能力。　?。?）初步認(rèn)識吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法。教材的處理方法是將課標(biāo)要求的靜置沉淀、吸附沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地聯(lián)系，突出過濾以及蒸餾這兩個重要的實驗操作技能，過濾又為十一單元粗鹽的提純打下基礎(chǔ)，因此教材起到了承上啟下的作用。水是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了空氣、氧氣等氣體性質(zhì)后，學(xué)習(xí)的另一種生活中離不開的物質(zhì)?！　∫陨鲜俏以谛陆滩膶嵤┻^程中對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，希望能和大家一起探討研究，更好地體會新課程理念的教學(xué)思想，不斷提升自己的教學(xué)水平。例如，觀看自來水的生產(chǎn)過程，再配合書上的插圖，取得了良好的效果，對于課文安排的演示實驗（），由于其直觀性不強、講解費時，故改用多媒體教學(xué)法，組織學(xué)生觀看”蒸餾水制作”的教學(xué)短片，使學(xué)生可以在有限時間內(nèi)，直觀地獲得大量信息。為了更好的開展教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了多媒體協(xié)同教學(xué)是本節(jié)課的特色之一。在整個教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容很有興趣，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)出新的課程理念——化學(xué)與生活互動的思想。本節(jié)課就設(shè)置了大量的學(xué)生活動，首先讓學(xué)生制作簡易凈水器并實地實驗，讓學(xué)生自己歸納出沉淀、吸附、過濾等凈化水的方法，體現(xiàn)在生活中尋找化學(xué)；再通過對過濾這一基本實驗操作的活動探究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)沉淀、吸附、過濾只能去除不溶性雜質(zhì)，然后學(xué)生就會自然想到生活中含有可溶性雜質(zhì)的水應(yīng)該如何處理，從而引出蒸餾的概念；最后，在本節(jié)課結(jié)束前安排一場”當(dāng)?shù)仫嬘盟褂们闆r”的調(diào)查報告交流會，通過交流使學(xué)生了解民情，培養(yǎng)學(xué)生”憂國”、”憂民”之心，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望?！　≌麄€教學(xué)過程，主要突出兩個重點。硬水和軟水知識較為抽象，在此我為學(xué)生準(zhǔn)備了涼開水和硬水，通過討論、實驗，使學(xué)生知道硬水和軟水的區(qū)別，以及硬水的危害和硬水軟化的方法，通過生活生產(chǎn)中的實例介紹，促使對其形成感性認(rèn)識。使學(xué)生很好地掌握到了過濾操作中”一貼二低三靠”六個要點。再利用多媒體展示自來水的生產(chǎn)過程進(jìn)一步加強學(xué)生對這些凈化方法的認(rèn)識。然后，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂活動，給他們一些自然界的水的樣品，讓他們利用自制的凈水器實地進(jìn)行操作，對他們的實驗效果進(jìn)行比較，選取效果較好的幾組引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論為何效果較好，從而讓學(xué)生自行歸納出沉淀、吸附、過濾等凈化水的方法，在實驗前和實驗的過程中教師都沒有規(guī)定學(xué)生怎樣做，而是學(xué)生自己要怎樣做，主要考慮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時教師也不是放手不管，而是通過參與各組的實驗，針對不同學(xué)生需要，給予幫助，同學(xué)們會獲得成功的體驗。　　四、教學(xué)程序　　多媒體展示自然界中沒有被污染的水和已被污染的水，引出本節(jié)課題，如何將渾濁的河水變澄清?！　∪?、教學(xué)方法　　從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，通過分析討論、實驗探究、調(diào)查報告等方法，在解決生活問題的過程中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而掌握凈化水的幾種方法?！　≈攸c：硬水與軟水的區(qū)別，過濾與蒸餾等凈化水的方法　　難點：過濾和蒸餾等操作技巧　　二、課程資源處理　　對于課程資源的處理，我決定從生活入手，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律。　?、谶^程與方法：指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力　?、矍楦袘B(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，與人合作不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。初步了解自來水的凈化處理過程。前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法，其中，過濾和蒸餾是初中化學(xué)中重要的實驗技能，也是本課題中重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！　　端氛f課稿6一、課程資源分析　　課程資源的地位和作用　　《水的凈化》是人教版9年級化學(xué)第三單元課題3的內(nèi)容，這個課題在以前的老教材中是沒有特別涉及的，在本單元安排這樣一節(jié)內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了純凈物和混合物的概念，又讓學(xué)生了解到人類是如何對自然界中的水加以凈化利用的，并為下個課題中水資源概況、水的污染和防治等問題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，可以說很好地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)中化學(xué)與生活互動的特點，將課堂教學(xué)與社會實際、生活實際緊密的聯(lián)系在一起。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法?！　⊙菔净顒樱海ㄖ笇?dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準(zhǔn)備?！　∷?、活動流程：　　猜謎活動：（指導(dǎo)語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：　　操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。　　演示法：對于科學(xué)活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤?！　《?、說教法：　　《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：　?。?）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套?！　。?）教育幼兒要節(jié)約用水?！　∧繕?biāo)定位：　　《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：　?。?）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。　　七、延伸活動：（請幼兒在活動區(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面）　　在這里，我使活動得到延伸，讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因?！　〗涣骺偨Y(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么?！　∮涗浕顒樱ㄖ笇?dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表?！　〔僮骰顒樱ㄖ笇?dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）　　教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神?！　◇w驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行交流，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，有助于幼兒概念的明確，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：　　操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法?！　⊙菔痉ǎ簩τ诖嘶顒又惺褂玫挠涗浛ǎ變翰⑽匆娺^，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。　?。?）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆?！　∷摹⒄f活動準(zhǔn)備：　　根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！　∪⒔虒W(xué)重、難點：　　（1）、教學(xué)重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果?！　。?）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒運用討論、交流并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。《水的沉浮》這個活動選擇與幼兒息息相關(guān)的物質(zhì)為實驗材料，增強幼兒的活動興趣，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。教師總結(jié)：小朋友說的很好，面積大而且輕的物體容易浮在水面，體積小而且實心的物體沉的快?！　。ㄈ┗顒舆^程：　　利用豐富的活動材料引起幼兒興趣并進(jìn)行探索，請幼兒觀察哪些物體浮在水面，哪些物體下沉?！　。ǘ┗顒訙?zhǔn)備：　　材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西?！　　端氛f課稿4（一）活動目的：　　組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象?！　。?）插圖中的高錳酸鉀顆粒有點多，三四顆高錳酸鉀效果就很好。　?。?）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？　?。?）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能正確地表述溶解嗎？　　六、課外延伸　　找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那些物質(zhì)在水中不能溶解?！　”砀裉顚懙闹笇?dǎo)，體現(xiàn)著獨立自主和合作交流相結(jié)合、展現(xiàn)原有概念及修正過程。　?。?）討論怎樣描述物質(zhì)的溶解過程，用什么詞匯表述更加正確?！　。?）將觀察結(jié)果填寫在記錄表中。學(xué)生通過仔細(xì)觀察、描述、想像溶解時的變化過程，能形成“溶解”的描述性概念，加深對溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解?！　。?）小組完成高錳酸鉀在水中的溶解過程的記錄表?！　?小組討論交流?！　?小組交流。　?。?）高錳酸鉀常常被用來消毒和防腐，它是什么樣子的？　?。?）小組實驗：　　*在盛水的玻璃杯上方，輕輕地投入幾顆高錳酸鉀。　　活動一：高錳酸鉀的溶解　?。?）為了更清晰地觀察溶解過程，我們用一種有顏色的高錳酸鉀代替食鹽做溶解的實驗?！　。?）食鹽和糖可能是怎樣溶解到水中去的?！　∽灾鲗W(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識?！　』邮浇虒W(xué)法在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在實驗過程中師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高?！　《?、教法和學(xué)法　　說教法：　　探究式實驗教學(xué)法該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑—觀察（實驗）—思考—總結(jié)—應(yīng)用?！　≈攸c：觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程?！　〗處煖?zhǔn)備：溶解記錄表?！　。?）激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)能溶解和不溶解的深入探究?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　?。?）仔細(xì)觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。本課教材選用了溶解實驗的典型材料——高錳酸鉀，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解特征，描述高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過程，想象食鹽在水中溶解時可能出現(xiàn)的變化?！　W(xué)生在生活中大多無法細(xì)致地觀察到溶解的過程。我期待著能在賽后聆聽你們的教導(dǎo)和幫助?！　〗虒W(xué)有法，教無定法，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結(jié)，才能提升自己教學(xué)理念。但對于低年級學(xué)生而言，如何避免空洞、枯燥的概念，條條框框的限制，用生動的形象來吸引學(xué)生，應(yīng)是一名思品老師必須高度重視的。反之，如果教師在課堂上只采用口頭介紹的一種方法，學(xué)生就會感到索然無味，印象不深?！　‰S著活動的深入，家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情從古到今，由遠(yuǎn)及近，漸漸地走進(jìn)孩子們的心靈。　　請學(xué)生聽一段家鄉(xiāng)的花鼓戲，并介紹花鼓戲的由來?！　』顒尤杭亦l(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌　　講一講，唱一唱　　以教材為范例、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)除了有美麗的景色外，還有許多動人的傳說故事，特有的歌舞劇種等。唯有如此，才能升華學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。然后由小組評出優(yōu)秀