【正文】 　　（播放影片《索菲的選擇》或《辛德勒名單》片段，渲染課堂氣氛，了解猶太民族的苦難史，為理解文中人物形象及主題打下基礎(chǔ)?！　≌n前學(xué)習(xí)　　搜集有關(guān)“生命”、“和平”、“人生”的名言警句；搜集有關(guān)猶太民族苦難歷史和民族文化的資料，并以學(xué)習(xí)小組為單位，將搜集的資料制作成PowerPoint；觀看電影《索菲的選擇》、《辛德勒名單》?！　　渡c和平相愛》原創(chuàng)教案　　教學(xué)目標(biāo)　　①能快速閱讀課文，捕捉有價(jià)值信息為戴維設(shè)計(jì)一份全面、別致的小檔案；　?、谀芡ㄟ^合作學(xué)習(xí)探究并說出戴維優(yōu)秀才能形成的根源；　?、勰芙Y(jié)合課文內(nèi)容，具體闡述對(duì)文題的理解；　?、苣芨鶕?jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，猜想并寫出戴維寫下的愿望，或?qū)懸痪涓嬲]人類的“和平箴言”。　　猶太民族和中華民族有哪些相似之處？　　（都飽經(jīng)苦難，頑強(qiáng)不屈，熱愛和平）　　你認(rèn)為我們中國(guó)人的家庭教育有哪些成功之處，有哪些需要改進(jìn)之處？（學(xué)生自由討論）　　請(qǐng)你也寫一句告誡自己、告誡人類的“和平箴言”。這種寫作的手法叫做：以小見大。文章要揭示其品質(zhì)之“源”，就必然會(huì)揭示出他個(gè)性中蘊(yùn)涵的民族精神的共性，通過他透視出整個(gè)猶太民族。用這樣的話結(jié)尾，既贊揚(yáng)了戴維的這種美好情感，也表現(xiàn)出作者的向往。　　你認(rèn)為作者用戴維的那句“后來一切都好”作為全文的結(jié)束有什么好處？　　“后來一切都好”是戴維童年時(shí)的話，表現(xiàn)了他天性的善良，雖然這體現(xiàn)的是一個(gè)孩子“簡(jiǎn)單的好心”，但是它代表了人類的美好愿望?！　∶鞔_：作者以一串排比式的問句，一方面表現(xiàn)出戴維有著愛和平、愛生命的信念，有著為和平而奮爭(zhēng)的勇氣，有著同情人類的豁達(dá)心胸；另一方面，從整個(gè)猶太民族珍惜生命、憧憬和平出發(fā)，有理有據(jù)地推論，使我們不得不相信：“當(dāng)人類所有的生命真的能夠與和平這個(gè)字眼相親相愛，我們美意個(gè)人的靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會(huì)真正被激活，人間什么奇跡都可能發(fā)生?！　∧隳芨鶕?jù)課文內(nèi)容猜想出戴維寫下的會(huì)是什么樣的“愿望”嗎？　　把生命獻(xiàn)給和平事業(yè)，為民族立于不敗之地而工作?！　。?）戴維對(duì)每一件事的鄭重。五、作者在猶太會(huì)堂中找到了猶太的民族精神，找到了戴維何以如此出色的原因，為什么還有后面的幾段文字呢？（小組討論交流）最后這幾段，作者將探究發(fā)現(xiàn)的民族精神歸結(jié)到個(gè)人的身上，在戴維身上來印證這個(gè)結(jié)果，抒發(fā)自己的感受。（討論交流）“正是對(duì)生命不衰的熱愛和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱，支撐著猶太民族不斷戰(zhàn)勝人類所能承受的最大苦難，使他們更加珍惜家庭和親情，重視知識(shí)、教育和文化，也更重視為自身的發(fā)展開創(chuàng)更理想的環(huán)境。”——這個(gè)故事發(fā)生在幾乎每一個(gè)猶太家庭中，我想，戴維的父母在小時(shí)候也一定講過同一個(gè)或者類似的故事，一個(gè)家庭良好的氛圍和教育能夠造就一個(gè)杰出的人才，那么是什么造就了一個(gè)民族的眾多杰出人才呢？（民族精神）作者在哪里發(fā)現(xiàn)了猶太的民族精神？猶太會(huì)堂，費(fèi)爾斯汀拉比教她用希伯來語說“生命”與“和平”的時(shí)候。板書：和諧的家庭氛圍，愛而不溺的教育　　說到猶太人的家庭教育，有一個(gè)小故事：幾乎每個(gè)猶太家庭的孩子都要回答這一個(gè)問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢？”要是孩子回答是錢或鉆石，母親將進(jìn)一步問：“有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出來，母親就會(huì)說：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。明確：親情，和諧樸素而有克制，彼此關(guān)切，能細(xì)致地欣賞對(duì)方的好意；父母都有教育背景。板書：杰出的語言才能，優(yōu)秀的猶太青年　　戴維為什么能夠取得這么出色的成就？（小組討論交流發(fā)言）明確：是戴維的家庭造就了他出色的才能?！　。?）、通過美國(guó)漢語水平高等級(jí)考試。費(fèi)爾斯汀的杰出的語言才能，那么作者在文中寫到了戴維的那些語言成就呢？（小組交流討論發(fā)言）明確：（1）、閱讀中文長(zhǎng)篇小說?！　。?）戴維究竟是一個(gè)怎樣的人，他給作者的第一印象是什么？（精干、靈活、天真、快樂、冷靜、成熟）　?。?）讀了本文后你會(huì)留有怎樣的印象，在這些印象中，你感受最深的是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）　　四、師生共同研討課文，了解課文內(nèi)容。　　二、檢查預(yù)習(xí)　　納粹殺戮嫻熟侃侃而談華裔鍥而不舍　　充沛精髓溺愛幼稚深諳一絲不茍　　三、閱讀全文，思考以下問題：　?。?）本文寫的一個(gè)人是誰，一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭，一個(gè)民族是哪一個(gè)民族？　?。?）思考：作者向我們介紹戴維，開頭為什么從“迫害”“殺戮”說起？（提示：注意“今天”前后內(nèi)容的不同）　　明確：從“迫害”“殺戮”說起，一方面這是寫?yīng)q太人的常用的切入口，另一方面，這實(shí)際也是為寫?yīng)q太人的民族精神設(shè)置“歷史背景”，為寫民族精神張本。猶太民族中杰出的人物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述的幾位。簡(jiǎn)單介紹：馬克思（哲學(xué)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)）、達(dá)爾文（生物學(xué)）、愛因斯坦（物理學(xué)）、弗洛伊德（心理學(xué)）?！　◇w會(huì)文章語言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。　　概括出戴維的優(yōu)秀才能，并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源?！　∥兆髡叩母星?，從課文的思想中得到啟發(fā)，培養(yǎng)熱愛和平、尊重和平、善待生命的情感?！　》治鋈宋铮骄空n文逐步深入地描寫人物的方法。費(fèi)爾斯汀的杰出語言才能，那么作者在文中從哪些方面寫戴維的語言成就呢？運(yùn)用了什么方法來表現(xiàn)其才能？還表現(xiàn)了他的什么才能？（小組交流討論）　　四件事：(1)閱讀中文長(zhǎng)篇小說(2)流利的普通話(3)通過美國(guó)漢語水平高等級(jí)考試(4)還掌握了多門外語（板書：杰出的語言才能，優(yōu)秀的猶太青年）　　寫法：①寫時(shí)間之短——襯托；②與中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)播音員比較——對(duì)比、映襯；　?、廴武秩究荚囯y度——襯托漢語水平達(dá)到的程度還表現(xiàn)了戴維在掌握知識(shí)、翻譯、理解和包容“別人的文明”等方面表現(xiàn)出的特殊才能　　“我佩服戴維的”的句式說幾句話　　文章的第二部分通過具體典型的事例體現(xiàn)了戴維的才能，印證了第一部分中對(duì)猶太民族“巨大創(chuàng)造力”的評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)的具體化；同時(shí)也引發(fā)了下文對(duì)戴維才能形成的的根源的探尋　　，尤其是他的語言才能，那戴維才能形成的根源是什么呢？　　是戴維的家庭造就了他出色的才能　??？從文中找到相關(guān)的描述　　親情，和諧樸素而有克制，彼此關(guān)切，能細(xì)致地欣賞對(duì)方的好意；父母都有教育背景是這樣的家庭氛圍給了戴維處世的條理性和思維的獨(dú)立性，向難題進(jìn)攻的巨大韌性和耐力（板書：和諧的家庭氛圍，愛而不溺的教育）　　：（說到猶太人的家庭教育，我想起了一個(gè)小故事）幾乎每個(gè)猶太家庭的孩子都要回答這一個(gè)問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢？”要是孩子回答是錢或鉆石，母親將進(jìn)一步問：“有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出來，母親就會(huì)說：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紦尣蛔叩模阒灰钪?，智慧就永遠(yuǎn)跟著你”　　這個(gè)故事發(fā)生在幾乎每一個(gè)猶太家庭中，我想，戴維的父母在小時(shí)候也一定講過同一個(gè)或者類似的故事，一個(gè)家庭良好的氛圍和教育能夠造就一個(gè)杰出的人才，那么是什么造就了一個(gè)民族的眾多杰出人才呢？（板書：民族精神）　　？　　猶太會(huì)堂，費(fèi)爾斯汀拉比教她用希伯來語說“生命”與“和平”的時(shí)候　　，并說說你對(duì)這句話的理解　　“正是對(duì)生命不衰的熱愛和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱，支撐著猶太民族不斷戰(zhàn)勝人類所能承受的最大苦難，使他們更加珍惜家庭和親情，重視知識(shí)、教育和文化，也更重視為自身的發(fā)展開創(chuàng)更理想的環(huán)境”（結(jié)合學(xué)生回答板書：熱愛生命，祈禱和平）　　生命與和平相愛，才造就馬克思、達(dá)爾文、愛因斯坦和無數(shù)個(gè)戴維這樣杰出的人物　　，疑點(diǎn)追蹤　　，找到了戴維何以如此出色的原因，為什么還有后面的幾段文字呢？　　最后這幾段，作者將探究發(fā)現(xiàn)的民族精神歸結(jié)到個(gè)人的身上，在戴維身上來印證這個(gè)結(jié)果，抒發(fā)自己的感受　　、和平有關(guān)？　　因?yàn)樽髡甙l(fā)現(xiàn)：猶太人經(jīng)歷了苦難與屈辱具備了熱愛生命、祈禱和平的民族精神，這種精神使得猶太民族的智慧和創(chuàng)造力非常突出，而如果我們都能把生命與和平緊緊結(jié)合在一起，那么，我們，人類也能具備非凡的創(chuàng)造力！　　，作者連用5個(gè)因?yàn)椋惺裁春锰?？　　展示戴維成長(zhǎng)的人文環(huán)境，道出猶太民族文化發(fā)展的精神源泉　　，贊美猶太民族的精神？　　作者借他們的偉大與卓著，向人類證明：熱愛生命、祈禱和平，百折不撓謀求發(fā)展，每個(gè)人靈魂深處潛藏的創(chuàng)造力便會(huì)被真正激活，人間什么奇跡都會(huì)發(fā)生的美好愿望　　對(duì)待自己民族所承受的深重苦難，不譴責(zé)、不唾罵、不怨天尤人，不自暴自棄，不憤世嫉俗，看不到歷史屈辱給青年一代造成的傷害，只有他們繼承與發(fā)展“輝煌歷史”所具有的自信與自尊，尊崇教育、知識(shí)、智慧，體現(xiàn)了生命不向一切苦難屈服、鍥而不舍、百折不撓謀求發(fā)展的尊貴）　　對(duì)本民族文化有一種很強(qiáng)的優(yōu)越感,對(duì)待民族成就，個(gè)人優(yōu)秀，不張揚(yáng)、不傲慢、不自我膨脹　　對(duì)待生命的態(tài)度：熱愛；對(duì)待事物的態(tài)度：謙和、鄭重　　一個(gè)成熟的生命繼承并發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)秀的民族文化、民族傳統(tǒng)的責(zé)任感與使命感　　正是這樣的一種精神造就了猶太民族一大批空前絕后的偉人與名人　　世界無產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖“科學(xué)社會(huì)主義”的主要?jiǎng)?chuàng)始人馬克思；世界著名的物理學(xué)大師，1999年12月26日，被美國(guó)《時(shí)代》周刊評(píng)選為“世紀(jì)偉人”愛因斯坦；偉大的心理學(xué)家，著有《精神分析學(xué)的起源》弗洛伊德；扼住命運(yùn)的咽喉，寫下不朽名作，集古典音樂的大成，同時(shí)開辟了浪漫時(shí)期音樂的道路，被尊稱為“樂圣”的貝多芬偉大的生物學(xué)家,提出“進(jìn)化論”觀點(diǎn),寫作《物種起源》的達(dá)爾文；卡夫卡、畢加索、基辛格、卓別林等等　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1901年12月10日首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)之日起到20xx年止，129位猶太人獲此殊榮生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)45人、物理學(xué)獎(jiǎng)31人、化學(xué)獎(jiǎng)22人、經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)13人、文學(xué)獎(jiǎng)10人、和平獎(jiǎng)8人　　　　作業(yè)布置　　從板書中我們可以看出：由于祖先的輝煌和千百年來的屈辱史的猶太人具備了熱愛生命與和平的民族精神，這種精神孕育了猶太家庭和諧的氣氛，而這種氣氛又造就了杰出的猶太人作者在寫作時(shí)將這個(gè)探究的過程倒過來寫，個(gè)人——家庭——民族這種寫作的手法叫做：以小見大　　從戴維身上，你獲得了哪些成長(zhǎng)的養(yǎng)料？——有明確的目標(biāo)，對(duì)一切新鮮事情興致盎然，并擁有鍥而不舍的追求的氣概與能力圍繞“生命與和平”這一話題，請(qǐng)你擬一則宣傳標(biāo)語　　《生命與和平相愛》教案5教學(xué)目標(biāo)：　　通過閱讀認(rèn)識(shí)猶太人的民族精神，了解猶太人的才能和愿望?！　　渡c和平相愛》教案4教學(xué)目標(biāo)：　　　　，以小見大的寫作方法，學(xué)會(huì)逐步深入地描寫內(nèi)容　　，重視培養(yǎng)生存能力的情況，了解猶太民族珍惜生命，向往和平的民族精神　　教學(xué)重點(diǎn):探究猶太精神的來由及正確認(rèn)識(shí)猶太精神的價(jià)值　　教學(xué)時(shí)數(shù)：　　2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，提到愛因斯坦（物理學(xué)）、馬克思（哲學(xué)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)）、弗洛伊德（心理學(xué)）、達(dá)爾文（生物學(xué)），大家都非常熟悉，但是你們知道嗎？他們都屬于同一個(gè)民族，猶太民族那么猶太人究竟是怎樣的人，猶太民族究竟是個(gè)什么樣的民族，這節(jié)課我們就來鐵凝的《生命與和平相愛》這篇散文，了解猶太人，走近猶太民族（板書課題作者）　　，明確任務(wù)　　，整體感知　　　　殺戮()嫻熟()華裔()深諳()盎然()侃侃而談()　　充沛()誕生()溺愛()精髓()箴言()鍥而不舍()　?。鸿F凝(1957)，當(dāng)代女作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席已出版的小說集有：《沒