九年級語文下冊第二單元六生命與和平相愛課件蘇教版-文庫吧資料
2025-06-27 05:24本頁面
【正文】 如何理解第 7段拉比所說的 “ 人類只有 …… 這就是猶太人和中國人 ” 這句話？ 同樣充滿苦難的猶太民族和中華民族至今完整地保留了自己的文化和語言，這令每一個猶太人和中國人驕傲； 拉比是驕傲的，而作為聽者的作者，也是驕傲和激動的，兩個不同民族的人之間的距離近了。 第二層： （ 10—11）參觀猶太會堂，發(fā)現(xiàn)猶太民族輝煌文化的核心精神 。 （ 6—7）由戴維特殊的語言才能出發(fā)，想到猶太民族的智慧與文化 。 作用： 印證了開頭對于猶太民族 “ 巨大創(chuàng)造力 ” 的評價，是評價的具體化； 引發(fā)了下文對于戴維才能形成根源的探尋。 第四部分： 閱讀第一部分，開頭為何要從 “ 迫害 ” “ 殺戮 ” 說起？ 這是寫猶太人常用的切入口； 為寫猶太人的民族精神設置歷史背景，埋下伏筆； 具體感知 通過今昔對比，使讀者產(chǎn)生探究戴維及其民族 “ 巨大創(chuàng)造力 ” 的源泉的思考； “ 迫害 ”“ 殺戮 ” 與 “ 生命 ”“ 和平 ”語意相反，為下文表現(xiàn)戴維及其家庭以及作者對生命、和平的企盼，揭示文章的主旨作了鋪墊。 （ 6—11） 探尋戴維語言才能形成的原因。 （ 1） 對猶太人的基本印象和了解，引出主要介紹的人物 ——戴維。 整體感知 課文主要描述了猶太青年
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