【正文】 程：　　以舊引新，扣題導入　　1．記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？　　2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰　　3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬　　自讀課文，學習生字　　1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意?！　?．了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語?！　　杜捞於挤濉方贪?1第一課時　　1．認識“陡、鏈”等6個生字?！　。捎媚x、引讀、分角色有感情地朗讀的方式，讓學生在讀中體會他們復雜的心情。　　，假設他們是文中的主人公，當時的心情會是怎樣的，引導學生設身處地地感受人物的心理，體會爬天都峰的不易，感受主人公勇于攀登的精神。　　作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢?　　板書設計：　　教學反思：　　1.《爬天都峰》第二自然段中的句子準確、形象、巧妙地將天都峰的險峻峭拔描寫了出來，是學生積累語言的好材料?！　?在人與人的相處中要相互學習，相互鼓勵，共同進步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服?！　≈笇Ю首x。多媒體出示思考題:　　(1)老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想?　　(2)他看見了“我”，心里又怎么想呢?　　(3)后來，他是怎樣爬上天都峰的?　　、交流。　　(4)讓學生體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀第六、七自然段?！　摹芭手F鏈”“手腳并用向上爬”，可以看出爬山的艱難?！　?2)學生交流?！　?.“我”是怎么爬的?自由讀第六、七自然段。(課件出示14)弄懂句意后，教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來，并指名朗讀?！　?2)“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ??！　?.“我”是看到了什么才下定決心要爬上峰頂?shù)哪?　　自由讀課文第三到第七自然段，想想“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化?！　　拔摇迸郎戏屙斄藛?自由讀課文的第八至第十自然段?！　〕鍪静⒅笇ёx好問句(我爬得上去嗎?)、感嘆句(真叫人發(fā)顫!)，以及語氣詞“啊”“哩”等。　　三、深入學習，體會“我”受鼓舞爬上峰頂?shù)那樾巍　?，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想?(課件出示13)　　默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中可以看出“我”害怕、畏懼的心理?！　。瑢W們有什么感受?積累優(yōu)美的詞語。　　，教師評議?！　?啊、哩)的作用，讓學生通過形體演示理解詞語。　　，讓學生在課文中找出相關的語句讀一讀。ng　　鐵鏈、攀登、辮子、顫動　　?今天我們繼續(xù)學習這篇課文。nzich224。(課件出示10)　　tiěli224?！　〗叹邷蕚洹　≌n件　　教學過程：　　一、復習生字、新詞　　?！　。囵B(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。抄詞?！　“l(fā)顫：顫動，發(fā)抖?！　√ь^望：仰望?！　?，進行試寫?！　　！　　氨妗币醚劬矗匀灰醒劬兔济?課件出示7)　　辮—辯、辨:左右均相同，關鍵是分析中間。　　四、識記字形，指導書寫　　，讓學生口頭組詞。ng)　　應(yīng)該　　，輪流讀生字、新詞。)乎　　白發(fā)(f224。(課件出示5)　　假(ji224。教師可有重點地進行指導。　　三、初讀課文，認讀字詞　　，認讀生字?！　?。(課件出示2)　　今天，就讓我們一起跟隨小作者的腳步一起來爬上這著名的天都峰吧!　　二、初讀課文，了解大意　　，了解課文內(nèi)容。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽?！　〗叹邷蕚洹　⊥队捌?、圖片?！　?，了解大意?！　〗虒W難點　　學會善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格?！　〗虒W重點　　，讓學生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因為他們個人的努力，以及都能從對方身上汲取力量，由此深入地理解他們不怕困難、奮發(fā)向上的品格?！　?，引導學生自主學習?！　“鍟O計　　3爬天都峰　　終于　　奮力　　我汲取老爺爺　　猶豫　　《爬天都峰》教案10教學目標　　、新詞?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)，拓展深化　　?！　。恨p、勇　　，學生練習書寫?！　∷摹⒅笇W生書寫生字?！　??！　　凹橙　笔鞘裁匆馑?爸爸為什么說我們一老一小都會從別人身上汲取力量?　　“我”和老爺爺爬上天都峰后為什么要互相道謝呢?　　。自由讀。　　二、學習課文八——十自然段?！　〉诙n時　　一、復習導入　　。　　四、課堂小結，布置作業(yè)?！　　敖K于”，他們都爬到了山頂?！　?、七自然段，齊讀。　　，在讀中感悟“我”和老爺爺是怎樣相互鼓勵，堅定爬上天都峰的決心的?！　?，邊讀邊想：兩個“也來爬天都峰”，讓你讀出了小姑娘和老爺爺怎樣的想法?　　?！　?二)合作學習三——五自然段。　　，進一步體會天都峰的高和陡。　　，有感情地朗讀課文第二自然段?！　?，讓學生做到評價有理有據(jù)。(由學生印象最深的部分入手)　　，說說讀后的感受?！　∪?、精讀自悟，多讀多想。　　，質(zhì)疑問難?！　?2)集體開火車認讀?！　?，自主識字?！　?，整體感知課文內(nèi)容?！　。瑢胄抡n?！　⊥ㄟ^收集到的資料，談談對黃山(或天都峰)的初步印象?！　〉谝徽n時　　一、展示資料，導入新課?！　W過程　　二次備課　　預習提綱　　(天都峰)的有關資料，初步了解天都峰?！　〗虒W難點　　讀懂文中爸爸說的話?！　W習?！　?，讀懂課文內(nèi)容?！　】偨Y課文，明白道理　　1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？　　課外延伸，培養(yǎng)能力　　1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。后來，他是怎樣爬上天都峰的？　　小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想　　b?！　l(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)摹　?．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想?！　。　　c。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思?！　?！　。體會“我”的心理，指導朗讀4自然段。出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動?！　?．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化?！　≈该涣?，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理?！　W生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏?！　〉诙n時　　緊扣課題，承前啟后　　1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？　　討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。　　2．抄寫本課的生字和詞語?！　?．指導學生觀察、書寫其余生字?！　?．按“爬山前—爬山時—爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意?！　■a魚背：結合看圖理解，天都峰最險處?！　∨手海ㄗブF鏈）向上爬?！　∈墸菏^臺階。小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。　　4．檢查生字詞自學情況。要求把字音讀正確，把課文讀通順?！　〉谝徽n時　　以舊引新，扣題導入　　1．記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？　　2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰　　3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬　　自讀課文，學習生字　　1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意?！　?．教學掛圖?！　?．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。會寫“爬、峰”等11個生字。　　課件依次出示詞語：　　據(jù)說籠罩薄霧猶如霎時余波恢復漲高　　悶雷滾動人聲鼎沸踮著腳浩浩蕩蕩山崩地裂風號浪吼　?。ㄩ_火車讀，齊讀。　　板書：　　觀潮　?。R讀課題）　　二、預習入手，了解學情　?。薄⒆蛱旎丶叶碱A習了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權力交給大家：　?、磐阑プx互查：　　同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；如果你的同桌讀得好，請用自己喜歡的方式表揚他，如果你的同桌在朗讀時遇到了困難，也請你幫幫他，好嗎？　?。ǚ答伹闆r：獲得表揚的同學請舉手。　?。?、情感目標：　　通過感受錢塘江大潮來時的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情?！　〉谝徽n時　　〖教學目標　?。薄⒅R目標：　　能認讀課文中的生字新詞，積累文中出現(xiàn)的四個字的詞語；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段?！　≌n件?！　。?、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。背誦課文第三、四自然段。正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復等詞語?！　W生展示交流，師生評議。　　愉快的假日結束了，班級開展假日活動匯報活動?！　⊥卣够顒印　〗處熞龑В何覀冄刂铰吠刈撸宦飞嫌龅搅嗽S多游人。范讀時可輔以動作、姿勢，增強感染力，調(diào)動學生學習的積極性。讓學生認識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服?！　　！　?？讀句子找出重點詞語加以體會。他們所說的話中都帶有一個也字，經(jīng)過討論，讓學生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。　　教師針對學生圍繞題目提出的問題，引導學生答問解疑。接著教師可引導學生進一步思考?！　∽x讀問問。　　讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來?！　W生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。　　讓學生通過形體演示理解詞語?！　±首x體會兩個語氣詞（啊、哩）的作用?！　≌n件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學生在課文中找出相關的語句讀一讀?！　÷爩懺~語，每個詞語讀兩遍。教師巡視，個別指導。和言語說話有關的是辯；辨要用眼睛看，自然要加上眉毛和眼睛；辮和發(fā)絲有關，中間是條絲?！　∨c熟字比較，識記字形　　峰蜂：蜜蜂是昆蟲，所以蜂是蟲字旁；峰指的是山的尖頂，跟山有關，所以是山字旁?！　∽屑氂^察插圖，用自己的話說說課文主要講了一件什么事。教師巡視，相機指導?！　⌒〗M為單位，輪流認讀生字　　推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞　　讀通課文，初步感悟　　指名小組開火車朗讀，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。　?。汗P陡、石級、發(fā)顫、仰起臉、奮力、攀著、鯽魚、紀念、小辮子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量　?。杭偃?、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應該　　。教師可有重點地對學生識字的難點進行指導。（出示課題，齊讀課題）　　初讀課文，認字學詞　　自由讀課文，認讀生字。　　導語激情，揭示課題　　天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是勇士了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲?！　〉谝徽n時　　創(chuàng)設情景，揭題導入　　初步了解天都峰及鯽魚背　　看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹?！　〗虒W掛圖?！　《蒙朴趶膭e人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情?！　　杜捞於挤濉方贪?學習目標　　認識陡、鏈等6個生字。　?、讫R讀爸爸說的話，討論：“吸取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“吸取”力量的？你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？　　三、綜合練習，鞏固遷移　?。?、把老爺爺和小妹妹見面時的情景，編成對話演一演。　?。?、自讀八至十自然段，討論：　?、爬蠣敔敒槭裁匆x“我”？“我”為什么又要謝老爺爺？“居然”是什么意思？在這里用上“居然”這個詞強調(diào)了什么？如果用上別的詞語效果一樣嗎？舉例。再讀課文，通過上下文理解“奮力”這個詞。　?。病⒆プ　安辉侏q豫”“奮力”“終于”這些關鍵詞語，要求學生默讀課文三到七自然段，體驗人物的動作?！　、浦该首x這兩個自然段?！　。?、按“爬山前──爬山時──爬山后”把文章分為三部分，再指名讀課文有關的自然段?！　∫?、分析題眼，疏理線索　?。薄D片欣賞，介紹天都峰?！　、婆囵B(yǎng)學生從小就不怕困難、奮發(fā)向上的風格?！　。病⒛芰δ繕耍骸　∨囵B(yǎng)學生正確、流利有感情的朗讀課文，重點讀好對話，讀出人物語氣和感情?！　?從這篇文章中,你學到了什么?！　∷摹⒖偨Y　　同學們,老師相信你們在今后的人生道路上,面對困難、面對挫折時,會從他人身上汲取力量,鼓足勇氣,戰(zhàn)勝困難?！　?　　(這句話告訴我們,在人與人的相處中,要相互學習,相互鼓勵,才能取得進步。　　(六)學習課文第十自然段。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)　　?　　(一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。