少年聶耳第二課時(shí)說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 00:56本頁面
【正文】 然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一氣呵成，主要是考慮文字較淺顯，學(xué)生的理解不會有多大困難，同時(shí)力圖突破逐段講解的定式，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)。 在這一環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生安排較充足的時(shí)間，讓學(xué)生以“伙伴學(xué)習(xí)法”展開自學(xué)。③交流段意。這樣安排，主要是讓學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，在理解中促使學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，同時(shí)也能避免教學(xué)內(nèi)容游離于課外，避免教學(xué)支離破碎。在反饋討論中，教師重點(diǎn)組織學(xué)生研究：①感悟“每當(dāng)……總愛……”的句式，并要求學(xué)生運(yùn)用課文第2自然段的內(nèi)容加以仿說。③說說自然段段意。 本板塊采用以下兩大環(huán)節(jié)： 1．重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)，運(yùn)用“讀、思、劃、品、說、讀”方法，先個(gè)體自學(xué)后再小組、全班交流、研究。同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，讓學(xué)生明白這一課主要的學(xué)習(xí)任務(wù)：即嘗試運(yùn)用按自然段歸并給課文分段，及運(yùn)用這一分段方法一般需要掌握的三個(gè)操作步驟中的第3步。 第一板塊為復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確目標(biāo)。 學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)是：幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語比較法，初步學(xué)會“自然段歸并”分段法。上述教育目標(biāo)，既考慮了知識、能力 也考慮了情感目標(biāo)，同時(shí)還考慮了學(xué)生的可接受性。 能邊讀邊思，劃出具體描寫少年聶年非常愛好音樂的句子，初步背誦第5自然段。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 能聯(lián)系上下文理解文章中的重點(diǎn)詞句：“一眨不眨、側(cè)耳傾聽、懇求；……卻……、似乎”等，并能用“每當(dāng)……總是……”造句。 了解課文主要講什么，初步理清文章脈胳，能說出第1自然段的段意。第一教時(shí)的目標(biāo)為： 學(xué)會15個(gè)生字，正確讀寫22個(gè)新詞語。 4．教學(xué)目標(biāo)。文后的三道練習(xí)題皆不同程度地體現(xiàn)了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 3，對教材附件的理解； 此文有兩幅插圖，一幅表現(xiàn)聶耳坐在石階上，手托下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽笛聲的情景；另；幅表現(xiàn)聶耳在大雨中出神地吹笛的情景。 根據(jù)聶耳成才的事實(shí)，體會理解勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。 難點(diǎn)： 對邏輯段的認(rèn)識。此文中有一些重點(diǎn)詞句，如“每當(dāng)……總是……
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