【正文】 無比勇敢的的勇士了!　　出示PPT22“?”和“!”和“。然而這群平時很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他感到腳鉆心地疼痛。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著?！　《判】低浟烁赣H，朝一股鴨子追去。”——出示PPT20杜小康和他的鴨群遭遇了什么?——暴風(fēng)雨，讓我們一起來領(lǐng)略一下暴風(fēng)雨中的小康康文中第38段就描繪了小康康雨夜找鴨的情形?！薄　?老師和學(xué)生模擬表演，老師扮演小康康，學(xué)生扮演父親)杜小康仿佛被世界拋棄了般飽嘗了寂寞、單調(diào)?！薄　　熬驮诤永锵赐?”“就在河里洗碗?！　∵@一段中哪些詞、句，讓你讀出了杜小康的孤獨(dú)?　　“與這種孤獨(dú)相比??那點(diǎn)，簡直就算不得”——無處不在的孤獨(dú)　　“一連十幾天遇不到一個人，和父親的對話變得越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了??”　　——無人可見的孤獨(dú)，無話可說的孤獨(dú)　　在這里，小康康幾乎找不到人交流，小說是這樣描寫他們父子間干巴巴的對話的：“飽了嗎?”“飽了。言語被大量地省略了。奇怪的是，我和父親之間的對話，變得越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了。我們能一連十多天遇不到一個人?！睘槭裁词堑谝换馗械秸嬲ε?在路上不害怕嗎?也害怕，但那時小康對前方還抱有希望，抱有幻想，可是到了這，小康的希望破滅了!　　出示PPT17《前方》“命運(yùn)把人拋到了路上，路連接著家與前方。曾經(jīng)熟悉的一切漸行漸遠(yuǎn)，陌生的天空和陌生的水面一一襲來，使他感到從未有過的孤獨(dú)，環(huán)境再美又怎能安撫一個孩子恐慌的心呢?當(dāng)這種恐慌積壓太多時，他不再考慮家庭的中落，所以噴口而出心中所想?！　〉?爸!鴨蛋!鴨下蛋了!　　三句中任選一句，聯(lián)系當(dāng)時的情境和心境，來做批注。在黑板上用磁鐵粘小人像②杜大康　　是啊，昨日的杜小康，是呼風(fēng)喚雨的杜公子、杜學(xué)霸，父親對他也是有求必應(yīng)，百依百順，可如今他就要離開疼愛他的母親，離開熟悉的校園，到陌生的遠(yuǎn)方去放鴨，也難怪他會委屈，無奈。因此，杜小康一直當(dāng)班長。當(dāng)時的油麻地，幾乎沒有一輛自行車，即使油麻地小學(xué)的老師，也沒有一個有自行車的。因?yàn)椋辛艘惠v自行車。因此，一年四季的杜小康，身體都是很舒服的。杜小康卻擁有一年四季穿不完的衣服。中間沒有過渡的衣服，春天天氣已經(jīng)非常暖和了，還只能將冬天的棉襖硬穿在身上。棕色的，油汪汪的樣子，很有韌性，抓住一頭，往空中一甩一收，就聽見叭的一聲脆響。PPT6無奈杜放鴨、杜無奈——在黑板上用磁鐵粘小人像①杜無奈　　(全文共畫了6個關(guān)于杜小康的小人像，分別取了6個昵稱——杜無奈、杜大康、杜害怕、杜孤獨(dú)、杜成長、杜收獲)　　這句話是在離家放鴨途中說的，他為什么不像你們一樣，在教室上課，而是跟著父親去放鴨了?他家里發(fā)生了什么事情?第1段交待了原因(家道中落，一落千丈，失學(xué)??)　　同學(xué)們，要知道杜小康以前可不簡單，在油麻地可算是“風(fēng)云人物”——出示PPT711昨天的杜小康：　　油麻地的孩子，念書都念到六年級了，都還沒有一個有一條皮帶的,他們只能用一條線繩來作褲帶。也就是不能孤零零地只看這句話，一定要關(guān)注說話的背景。(情境)　　言為心聲。　　出示方法指導(dǎo)PPT5賞析人物語言　　聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容。　　，我要上岸回家????。今天，就讓我們跟隨著曹文軒筆下的少年——杜小康，去經(jīng)歷一場成長的洗禮吧!　　總體感知：PPT3大家知道課文講述了一個怎樣的故事呢?(什么人，什么事)概括能力真不錯，我們一起來朗讀一下——講述了少年杜小康跟隨父親到蘆蕩放鴨，在孤獨(dú)中成長的故事。希望今天我們的這堂課不是我一個人的《孤獨(dú)之旅》(板書)，而是和大家的收獲之旅，驚喜之旅!大家有沒有信心?　　“走吧，走吧，人總要學(xué)著自己長大。　　導(dǎo)入：　　，請多多包涵?！　∩险n。而此時許多經(jīng)歷了地震的孩子們,他們正承受著恐懼、孤獨(dú)、悲傷……你一定想安慰鼓勵他們吧,說出你最想說的話.　　讓我們放飛想像，寫一寫杜小康的未來之路。　　學(xué)生通過自己的讀，自己的理解說了之后教師進(jìn)行歸納。　　聽配音朗讀3648段，品一品，你覺得哪一句寫的最好?為什么?結(jié)合課文說出同學(xué)們的理解。(板書文題、作者)　　二、默讀課文，感受孤獨(dú)之旅想一想：1按照小說的情節(jié)發(fā)展，體現(xiàn)杜小康心理的詞語有哪些?2結(jié)合課文內(nèi)容理解孤獨(dú)之旅的含義。　　一、影片導(dǎo)入，進(jìn)入故事情境　　播放影片《草房子》中杜小康快樂學(xué)習(xí)生活的一部分內(nèi)容。體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用　　(五)教學(xué)難點(diǎn)　　體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用?！　?三)情感態(tài)度和價值觀　　在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。讓學(xué)生學(xué)會品析語言。而我們的人生之路，同樣漫長而艱辛，走在成長路上的你是否想過，如果有一天，命運(yùn)也把你拋出了原來的生活軌道，你做好了在絕境中重新誕生的準(zhǔn)備了嗎?最后，送給大家一句話：　　“少年時就有一種對待痛苦的風(fēng)度，長大時才有可能是一個強(qiáng)者。孤獨(dú)，讓我們的人生多了一份歷練，變得更加堅強(qiáng)和無畏。接下來，老師請同學(xué)們來品嘗幾份孤獨(dú)，然后想想杜小康的孤獨(dú)是否引起了你的共鳴，拿起筆寫寫你的孤獨(dú)體驗(yàn)?！惫陋?dú)對于杜小康來說，與其說是磨難，不如說是什么?　　(生：磨練。曹文軒說：“有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的元素。所以，我們說，這不僅是一趟放鴨之旅和孤獨(dú)之旅，同時，還是一趟什么之旅?　　生：成長之旅、成熟之旅、堅強(qiáng)之旅(板書：成長、成熟、堅強(qiáng))　　師：促使杜小康的成長的最主要因素是什么呢?　　生：孤獨(dú)?！　≈黝}理解　　師：短短的四句話就讓我們鮮明地感受到了一個小男孩的成長歷程。接下去的日子，他該是坦然地接受著生活所賜予他的每一個考驗(yàn)，他靜靜地等待著，等待著有一天他的付出得來回報，這一天有沒有到來呢?　　◆解讀第四句話：(4)、蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!　　師：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了的時候，他朝窩棚大叫著喊出了一句話。經(jīng)過幾個月的孤獨(dú)的磨礪，他已經(jīng)能夠保持一種隨遇而安、心安即是家的心態(tài)。)　　★師提問一個學(xué)生：你覺得杜小康此刻對孤獨(dú)的態(tài)度是怎樣的?　　(在此時此景下，杜小康不再懼怕孤獨(dú)，他似乎是毫不猶豫地選擇了孤獨(dú)，當(dāng)他感覺到它已經(jīng)累極了的時候，他將一些蘆葦踩倒，躺了下來?！薄熬o緊地”、“不停地”、“一次又一次地”、“鉆心地”這些詞我想作者都是在表現(xiàn)杜小康的勇敢和堅強(qiáng)。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。從中我們可以看出，此刻，他對孤獨(dú)的態(tài)度起了什么變化?　　★請一生朗讀第38段，其他學(xué)生相象那個畫面，思考看到了一個怎么樣的杜小康　　例：他緊緊地跟隨著它們?！　　飵煟鹤屛覀兝^續(xù)跟住杜小康，來感受他的孤獨(dú)?！　≡趯W(xué)生們找到感覺后，要求對比第一句話，讀出一個開始有點(diǎn)長大的杜小康。聽，這就是杜小康父子間干巴巴的交流?！薄袄?”“不困?！薄澳泔柫藛?”“我也飽了。”從中可以看出，杜小康是孤獨(dú)的。沒有人交流的日子肯定是充滿了孤獨(dú)。第　　二、“他們能一連十多天遇不到一個人。第　　一、“與這種孤獨(dú)相比，杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在紅門里面產(chǎn)生的那點(diǎn)孤獨(dú)，簡直就算不得是孤獨(dú)了?！　?在這樣的蘆蕩面前，杜小康產(chǎn)生了怎樣的心理呢?這“害怕”和原來產(chǎn)生過的害怕一樣嗎?)　　★老師想請一個同學(xué)來朗讀一下這段文字，請其他同學(xué)閉上眼睛，靜靜地去感受杜小康那份近乎絕望的孤獨(dú)。(那么，文中是怎樣來描寫蘆蕩的?)如綠色的浪潮直涌到天邊，如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺，他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯?！薄　±?：第21段，描寫蘆蕩的。因?yàn)?，炊煙總是和人家?lián)系在一起的，沒有炊煙的地方就意味著沒有人家。我想此刻他一定是由于有太多的孤獨(dú)積壓在心頭，突然爆發(fā)了?！　±?：第31段中說：杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。”從中，我覺得杜小康一定很孤獨(dú)。它說“什么也沒有了”，“已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面了”，從中，我覺得杜小康是孤獨(dú)的，因?yàn)樗h(yuǎn)離了他的家鄉(xiāng)、親人、朋友，而且前方越來越陌生了，這會讓他感覺孤獨(dú)。學(xué)生們在不段的試讀中說說杜小康的人物形象。)是的，只有這樣，我們才能讀出杜小康的無奈?！　　飵熥穯枺憾F(xiàn)在杜小康已不再“小康”了，他成了什么?　　他成了“杜放鴨”了?！　〉诙⒍判】祿碛幸惠v自行車，而60年代初的油麻地幾乎找不到第二輛自行車了?？傊痪湓?，不能孤零零地看一句話，一定要注意說話的背景。我們就一起來賞析一下人物的語言，要注意以下兩點(diǎn)，一要聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，如什么時候，什么地點(diǎn)，怎么樣的狀況下說這些話。　　(4)、蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!　　請一學(xué)生讀讀這四句話，再請其他學(xué)生做做評價。　　學(xué)生活動：速讀課文，勾畫出杜小康的語言。寫父親和鴨子，對完成杜小康這個形象的塑造有不可或缺的襯托作用?！　?三)　　合作交流，解讀探究　　討論探究人物形象　　師：小說的主人公是誰?作者為什么花較多的筆墨寫杜小康的父親和鴨子?　　學(xué)生活動：分組討論。(學(xué)生只要說出自己的想法即可)