關(guān)雎教學(xué)設(shè)計(jì)范文-文庫吧資料
2024-12-06 00:42本頁面
【正文】 ５、生自由讀準(zhǔn)備范讀。夢中之。在河邊時(shí)之。） ?。?、點(diǎn)撥：讀詩時(shí)應(yīng)把握情感發(fā)展的三個(gè)階段，分別在詩中選一個(gè)字來概括。） ?。?、剛才有的同學(xué)說要讀出情感,本首詩的情感究竟是什么呢？讓我們先齊讀一遍,進(jìn)一步理解詩的含義?！ 、葮罚ǎ 『茫ǎ ″幻拢ǎ！ 、乒?jié)奏。這些字的運(yùn)用使詩歌讀起來朗朗上口。 雙聲：參差、輾轉(zhuǎn)、睢鳩的聲母和聲調(diào)相同。女同學(xué)如有不對的地方，男同學(xué)可以提出抗議。女同學(xué)聽，找出他們讀得不當(dāng)?shù)牡胤健，F(xiàn)代男人的情歌如此動人，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》。“今夜我來到你的窗外，窗簾上的影子多么可愛，悄悄的愛你這么多年，從沒有向你表白?！ 窘虒W(xué)步驟】 一、唱出情感（３分鐘） 師：同學(xué)們好，今天我們來唱歌，唱愛“情歌”?！ 。?、感受詩中的勞動美。本詩還注重音韻和諧，是訓(xùn)練朗讀的好材料?！ 【?、結(jié)束：音樂欣賞 最后，讓我們來感受一下《關(guān)雎》的音樂美。 八、語文實(shí)踐活動：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，這下，我們也當(dāng)一回詩人，再現(xiàn)《關(guān)雎》一詩的意境和主題，寫一首新體詩，字?jǐn)?shù)不限，句式長短不作要求，只要有詩味就行?！ ×?、小結(jié)《詩經(jīng)》“六藝”。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。） 《秋浦歌》（其十五）李白 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長？不知明鏡里，何處得秋霜?。ū扰d） 《雨 霖鈴》柳永 寒蟬凄切。“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書”?！ 。ㄋ模蟠膶W(xué)創(chuàng)作的影響（多媒體顯示） 請閱讀下面幾首詩歌，分析它的表現(xiàn)手法。用這類詞兒修飾動作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂?！ ?．雙聲疊韻 師：詩歌在用詞上也非常講究，采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性。（如好一朵茉莉花） 2．偶句入韻 在音韻上，除了重章疊唱以外，還有什么特點(diǎn)？再讀詩歌（押韻）我們以第一小節(jié)為例，看看有哪些韻腳？押了什么韻？首句鳩”“洲”“逑”韻角中都有ou，下文又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻，全篇三次換韻，這種在用韻方面的參差變化，極大地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。使的詩篇回旋跌宕，造成了一唱三嘆的’效果，突出了詩歌的形象，取得情深味長的效果，增強(qiáng)了感染力。同學(xué)們，能找到嗎？（全詩寫愛情故事就是用了“賦”）。 3．還有一種很重要的表現(xiàn)手法：賦，所謂“賦”，是鋪陳其事，用我們今天的話來說，就是敘述和描寫。（多媒體顯示）我們剛才分析“興”時(shí)，同時(shí)就有“比”。（根據(jù)分析多媒體逐步顯示） 2．比、興經(jīng)常和比結(jié)合使用，在興的同時(shí)，又有比。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂之”?！ ∵@首詩中有大量的“興”句，請同學(xué)們在以下幾節(jié)中找找看，（先言什么，興什么？） 討論明確：首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。由此聯(lián)想到世間美好的婚姻愛情。托什么物興的又是什么？（托“關(guān)雎”興“窈窕淑女，君子好逑”） 那為何不說“關(guān)關(guān)烏鴉”卻說“關(guān)關(guān)雎鳩”換句話說，所起興的事物和所歌詠的事物之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系呢？看注解“雎鳩是一種貞鳥”鳥類一般是群居的，而雎鳩卻有固定的配偶，也就是一夫一妻，這說明愛情的忠貞。我們先看第一句：導(dǎo)讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有什么關(guān)系？（引出）（多媒體顯示詩句） 串講：這
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