【正文】 是《諸葛亮傳》的前一部分文字，題目是后加的?！　≌鞣窇帧⒔⒆孕诺淖羁熳畲_實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。　　含淚播種的人一定能含笑收獲?！　‘斈愀械奖纯鄷r，是去學些什么東西?！　≌垖懸痪潢P于立志的名言?！　?四)、從作曲班畢業(yè)，學成歸國?！　?二)、在巴黎的艱辛生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。1930年赴法國學習，先后師從丹第、杜卡斯等作曲家。(介紹作者，出示課題)　　二、自主檢測　　作者介紹：(冼星海(1905年1945年)偉大的人民音樂家、作曲家?！　√釂枺耗銈冎肋@首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎?　　小結：對，是我國的音樂家冼星海。　　提問：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽了這首歌曲有什么感受?　　小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃?！　〗虒W方法：合作交流、指導點撥　　教學課時：第一課時　　教學形式：多媒體教學　　教學過程　　一、歌曲導入?！　〗虒W重難點：1：學習作者堅毅的精神?！　?2)學習作者堅毅的精神?！　±航o語文老師：凝神處，思想與現(xiàn)實碰撞出七彩的火花，輕落在我們身上，燃成一片燎原之勢!老師，祝您節(jié)日快樂!請寫出四句寫“雪”的古詩。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”)這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學們分析，這首詩與《》在感情基調上有什么不同?(學生思考后回答)　　明確：柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。　　三、比較閱讀。下闕評論人物，不流于枯燥，對歷史人物的評價有理有情，極有分寸?！　∵@首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結合在一起的?聯(lián)系前面的內容談談自己的感受。“山舞銀蛇，原馳蠟象?！俺杉己怪蛔R彎弓射大雕?！　∶鞔_：“大河上下，頓失滔滔?！　?二)四邊互動：　　這首詞表現(xiàn)了白雪皚皚的一個銀色世界，作者用了那些詞來表現(xiàn)潔白的?　　明確：冰雪銀蠟素　　這首詞有哪些詞用得準確精煉、極富形象、飽含感情，聯(lián)系具體詞句談談自己的感受。下闕抒情，寓情于景?！　《?、合作探究　　(一)整體感知　　本詞雖為詠雪，實際上它不僅僅是一幅美麗的風景畫，更是一首雄壯的抒情詩?！　⊥ㄟ^誦讀進一步領會詞人的偉大胸襟和遠大抱負。(。()成吉思汗只識彎弓射大雕。　　指出下列句子所用修辭。詞的畫面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔放，頗能代表_詩詞的豪放風格，是中國詞壇杰出的詠雪之作?！　?五)學生再讀兩遍課文用心體會作者的情感?！帮L流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平?！帮L流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”，前二者與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者?！　、凇跋А弊职髡呤裁锤星?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?　　明確：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點。后三句為第三層，論今。前兩句為第一層，過渡。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青?！　∶鞔_：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^。一靜一動，動靜結合，相映成趣。“封”寫地面，凝然安靜。后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。前三句概寫，極目萬里，動靜結合。　　(二)、學生聽錄音跟讀，小組展示　　(三)、學習詞的上闕，指名學生朗讀，　　提問：上闋分幾層意思?理出寫景順序。為什么呢?因為這個冰雪世界是“活的”，而且有著紅日的照耀，“妖嬈”、“多嬌”，“引無數(shù)英雄競折腰”。雪在詞中，已不再是陪襯物，不再是一種逆境的象征，而是作者歌詠的對象?！　《⒑献?、探究、展示　　(一)、解題并整體感知：《沁園春雪》中，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，內容跟“沁園春”沒有關系。　　上闕：描寫北國壯麗的雪景，熱情贊美祖國的大好河山。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，_同志就把這首《》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞?！　「形騙宏大氣魄的精神境界?！　∑肺毒殐?yōu)美的語言?！　W習寫景、議論、抒情相結合的寫法?！　√K教版九年級語文教案3　　《沁園春雪》　　積累重要字詞，背誦默寫本詞。當然也是與其它內容難以協(xié)調的一部分，但恰是這種不協(xié)調表達了詩人的真胸臆，也是這首詩的表達的重點所在?！　?3)本詩的核心意象是什么?為何以“面朝大海，春暖花開”為題目?　　明確：本詩的核心意象是“大?！??！　?2)詩人為什么要把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人?　　明確：詩人在自己擬想的幸福圖景中喜悅著，這種喜悅不斷地膨脹，使詩人抑制不住地把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人。這是一個明亮溫暖的畫面，是詩人真誠擬想的情景?！　∽宰x思考題及參考答案：　　(1)詩人在本詩中擬想了幸福的生活畫面，它包括什么?你如何理解詩人的幸福?　　明確：幸福生活的圖景由三個內容組成：“喂馬、劈柴、周游世界”、“關心糧食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花開”?！　?。大家朗讀欣賞，淺層次地了解海子。作品有長詩《土地》和短詩選集《海子、駱一禾作品集》等?！?謝冕)　　“詩人海子的死將成為我們這個時代的神話之一”(西川)　　“他不僅對現(xiàn)在、將來，而且對過去都將產(chǎn)生重大影響?！　《?、關于海子：　?。骸　　八囊簧坪踔粸榱税l(fā)光?！　〗虒W手段：多媒體　　教學過程：　　一、導入　　(大屏幕顯示海子遺照)　　這里站著一個相貌平平的中國人，普通而沒有特點的面孔并不會給人留下什么記憶?！　〗虒W重點：分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達情感?！　?2)分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達情感。要“勇敢地笑”，充分表現(xiàn)了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。概括了內容,表明詩人對中國兒童的期望和祝愿,符合孩子的心理.　　(三)課后練習P9　　寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活?！　?二)副標題起什么作用