20xx年上學(xué)期九年級語文教學(xué)總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-21 04:35本頁面
【正文】 續(xù)奮斗的才是真正的堅強(qiáng)。讀了本文后，你認(rèn)為應(yīng)向伏爾泰學(xué)習(xí)什么？【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題寫下來。從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？把握伏爾泰作為“斗士”和“智者”的形象。知道伏爾泰對人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)自我樹立遠(yuǎn)大的理想。紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：能以“熱愛”的感情朗讀本文。作者運用了哪幾種論證方法？文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生 活”應(yīng)該是怎樣的。文章先后談了哪幾個問題？給課文劃分層次，并概括段意?！?預(yù)習(xí)任務(wù)】：查找資料，了解作者。掌握 “舉例子”和“講道理”兩種論證方法。（2）這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》兩首詩的思想感情有何異同？ 【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題寫下來?！断X蟈與蛐蛐》（1）如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”?（2）“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫。領(lǐng)悟大自然的多面及其生生不息的美好。外國詩兩首【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：能夠有感情地朗誦詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓?！?預(yù)習(xí)任務(wù)】：1．查找資料，了解朦朧詩的特點及其代表人物、作品。學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法。最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運?概括詩中的“雨”是個什么樣的形象？ 【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】將你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題寫下來。【 預(yù)習(xí)任務(wù)】：有感情地朗讀詩歌，理出詩作結(jié)構(gòu)，并為詩作的四個部分命名。學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達(dá)意中的作用?！?預(yù)習(xí)質(zhì)疑】：將你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題寫下來。上闋“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？展現(xiàn)了什么樣的景象？下闋詩人對秦皇漢武、唐宗宋祖和對成吉思汗的評價態(tài)度是否一樣？分別體現(xiàn)在哪些詞語上？怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？”?！?預(yù)習(xí)任務(wù)】：查找資料，了解作者及寫作背景。能辨別寫景、議論、抒情的表達(dá)方式。轉(zhuǎn)變觀念，努力探索，銳意進(jìn)取，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上上一個新臺階，為六月份的中考取得好成績打下堅實的基礎(chǔ)。老師留了作業(yè)或是不做，或是跟好同學(xué)的作業(yè)抄，也讓老師力不從心，無可奈何，這些更讓老師感到遺憾。我想如果每位同學(xué)上課時候有一股學(xué)習(xí)的熱情，對學(xué)習(xí)感興趣，按老師要求去做，那學(xué)習(xí)成績一定能讓我感到欣慰，如果學(xué)校能對不思學(xué)習(xí)的學(xué)生采取一定的措施，那師生的積極互動所產(chǎn)生高效果顯然的。只有一次次腳踏實地的教會了學(xué)生方法，他們才會舉一反三。有的以鼎湖山的泉聲為話題來寫，有的以黃山的怪石為對象來寫，也有的以黃山的云海為依據(jù)來寫，總之他們的片段話題統(tǒng)一了，結(jié)構(gòu)符合了，比喻恰當(dāng)了，語言優(yōu)美了。后來在講評作業(yè)時，我先帶著學(xué)生分析這段文字的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所用是修辭手法，然后再明確仿寫要求。又如：鼎湖山的泉美，美在那層次紛繁、變化多端的泉聲，使我聯(lián)想到歲月的流逝、歷史的變遷和生命的輪回。例如：鼎湖山的泉美，美在那活潑迸跳的姿影，引人頓生雀躍之心?！笆纠憾降娜?，美在那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，讓我想起了千里以外與自己朝夕相處的調(diào)皮女兒。例如在教《鼎湖山聽泉》一文時，我設(shè)計了這樣一道題：鼎湖山美，鼎湖山的泉更美，以至于作者將之譽(yù)為“鼎湖山的靈魂”，它到底好在哪里？請同學(xué)們運用“鼎湖山的泉美，美在??”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容說話。這是每個語文教師都非常清楚中考在心中分量。（2分）．．．．（1）登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。積極參加市與語文組的教研活動，認(rèn)真聽課，吸取其他教師的精華，改善自己課堂的缺點。這學(xué)期在工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、新時期教育思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；我還積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改理論《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力提高業(yè)務(wù)能力，及時把握中考新方向，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法。第三篇：九年級上學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)九年級上學(xué)期語文教學(xué)總結(jié) 轉(zhuǎn)眼間2009已經(jīng)悄然逝去，2010年又如期而至。總之，本學(xué)期內(nèi)，我取得了一定的成績，也積累的一定的教學(xué)經(jīng)驗，但是也有一些不足和缺點。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時形成的書寫的不良習(xí)慣，一直在難以糾正，即使原來書寫好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難。五、在寫作方面。從學(xué)生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)。在對文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性，教師的指導(dǎo)性。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類，對一些名句則
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