科利亞的木匣的說課稿-文庫吧資料
2024-12-04 22:45本頁面
【正文】 清思路。對(duì)于難點(diǎn)的選擇，教師只關(guān)注了學(xué)生在理解文章蘊(yùn)含道理時(shí)的困難，而對(duì)于后面的仿說，沒有考慮。在學(xué)生差異方面的分析與預(yù)設(shè)，是這樣介紹的：在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)，可能接受比較快，對(duì)于課堂上的問題或是練習(xí)，經(jīng)點(diǎn)撥完成較好；而接受能力較弱的學(xué)生，可能會(huì)在解“道理”上出現(xiàn)問題，需要較多關(guān)注。所以，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 三、一致性 教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在過程與方法目標(biāo)中寫到： 用“先抓住重點(diǎn)語句理解課文，然后聯(lián)系到面” 方式鞏固理解課文。 對(duì)于學(xué)生，關(guān)注了課文理解能力層面，對(duì)此做了較具體的分析和預(yù)設(shè)，但其它語文方面的知識(shí)基礎(chǔ)涉及較少。 對(duì)于學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，關(guān)注得不夠，如果可以介紹得
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