我要的是葫蘆教學設計(精選4篇)-文庫吧資料
2024-12-04 22:16本頁面
【正文】 葫蘆葉圖 我要的是葫蘆教學設計3 教材分析 本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理?！ 靶『俊甭犃送瑢W們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。 師：(播放錄相)請同學們看屏幕，了解植物的光合作用?！ ∩喝~子給小葫蘆提供營養(yǎng)，沒有了葉子小葫蘆怎么生長啊。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！ ?四)拓展延伸，感悟哲理?！ 煟和换プx一遍?！ ∧校喝~子上的蟲還用治? 女：葉子上的蟲不用治。 有幾個蟲子怕什么! 有幾個蟲子不可怕。 生：(齊讀，不屑地)有幾個蟲子怕什么! 生：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么! 師：(不屑地)有幾個蟲子怕什么! 師：什么意思? 生：有幾個蟲子不用怕。 師：(驚訝地、夸張地)葉子上的蟲還用治? 師：什么意思? 生：葉子上的蟲不用治?！ ∩?讀)你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧! 師：種葫蘆的人聽完有什么感覺? 生：奇怪?！ ∥覀儗W到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個問號，你有什么問題?(課件：) 板書：葫蘆圖|? 師：是呀，這么好的葫蘆，葉子上爬滿了蚜蟲。” 是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢!來，我們再來讀讀這句。(課件：小葫蘆變黃，落了)你有什么感受? 來把我們心中的惋惜，難過讀出來?！ ÷牫鰜砹送瑢W們太喜歡小葫蘆了?！ ∪绻憔褪悄莻€種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么? 你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛? 讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結果?！ 煟簩Γ瑥娬{(diào)看幾次。你從哪句體會到?那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。(課件：掛) 來，我們把心中的喜愛讀出來。師：哪些詞語你特別喜愛? 老師還欣賞一個詞“掛”。多么可愛的小葫蘆哇!”(課件出示第一自然段) 師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆?！ ∩x：“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?！ 煼蹲x第一自然段?！ ?一)、學習第一自然段?！ ≌n件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽 師：老師也給大家提個醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨念lu，組成詞念輕聲?！ ?課件出示帶拼音的生字，學生自由認讀) 調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，著急地跑出來和大家交朋友。遇到生字詞多讀兩遍。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。你想到些什么問題? 生：“我”是誰? 生：為什么說我要的是葫蘆?那不要的是什么? 生：那要到葫蘆了嗎?…… 二、初讀感知，認讀生字。小聲讀“我要的是葫蘆”。它是——小葫蘆(生答) (課件：葫蘆動畫跳出) 咦，小葫蘆怎么不高興啦?(課件：葫蘆不高興) 原來你們把它的名字叫錯了。 教學過程： 一、激趣導入?！ 〗虒W難點： 弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。 激發(fā)學生熱愛科學的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的奧秘?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文。 寫一寫你想寫的詞、句?！ 【幑适拢骸暗诙?，那個人又種了一棵葫蘆，有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲……”那個人會怎么想，怎么說，怎么做呢?比一比，誰的故事編得好?！ ≌f說你對種葫蘆人的
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