我要的是葫蘆教學設計(精選4篇)-在線瀏覽
2024-12-04 22:16本頁面
【正文】 ?、诤J并不可能賽過大南瓜，由此說明那個人十分喜歡葫蘆，希望葫蘆快些長大?！ ?2)那個人感到很奇怪……我要的是葫蘆?！ ?3)一個鄰居看見了……快治一治吧! 勸告的語氣，體會鄰居著急的心情?！ ≌n件演示： 小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。你想對他說點什么?生活中有這樣的例子嗎? 五、啟發(fā)想像，拓展學習 討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢? 小組代表匯報討論結果。 六、作業(yè) 朗讀全文。 板書設計： 2我要的是葫蘆 (長了蚜蟲的葫蘆葉圖片) (長了許多蚜蟲變黃的葫蘆葉圖片) (正常的葫蘆葉圖片) (正常的葫蘆圖片) 不怕 不治 (變黃枯了的葫蘆圖片) 我要的是葫蘆教學設計2 教學目標： 認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字。 了解植物的葉子和果實的關系，懂得與課文有關的事理?！ 〗虒W重點： 正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。 教具準備： 自制課件、若干葫蘆貼圖?！ 】?，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选Ｋ小Jhu lu (生答) (課件：圖變成字，加上拼音) 今天，我們一起學習一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆(課件出示課題：我要的是葫蘆) 齊讀“我要的是葫蘆”。邊讀邊想，不出聲地讀“我要的是葫蘆”?！ 〈鸢覆卦谡n文里。注意讀準字音，讀通句子?！ 扒锾斓?，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。仔細看看哪些生字容易讀錯，請能干的小老師提個醒。 來，和他們打打招呼吧! 三、圖文結合，自讀感悟?！ 『⒆觽?，讓我們帶著生字詞，走進課文，走進葫蘆園!(課件：葫蘆圖) 配樂聲中學生觀察葫蘆生長過程。喜歡嗎?你特別喜歡哪一句? 自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎? 生：再讀。每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風擺動，好像在和我們打招呼呢。(配樂朗讀) 比我們更喜愛葫蘆的人是——(種葫蘆的人)。 師：看一次?生：看幾次。生再讀?！ ?二)、學習第四自然段?！墒恰嬖V你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！ 安痪茫『J慢慢地變黃了，一個一個都落了。 (三)、學習第二、三自然段。好心的鄰居勸他快治一治?！ ∩?奇怪地、驚訝地)什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?！ 煟和瑢W們看第二自然段第一句話?！ 煟和瑢W們讀一遍?！ 煟?出示：葉子上的蟲還用治? 葉子上的蟲不用治。) 請男生讀一、三句，女生讀二、四句?！ ∧校河袔讉€蟲子怕什么! 女：有幾個蟲子不可怕?！ ∩プx。 師：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。 師：(稍停頓，面向學生)好心的鄰居呀，葫蘆葉子上生了蚜蟲，怎么就要了我的小葫蘆的命啊?這是為什么呀? 生：咳，你呀，為什么不聽勸，后悔了吧! 生：他們是一體的?！ 煟何颐靼琢耍也辉摬宦犇愕脑?，謝謝你?！ ∷?、想象拓展。第二年，他又種了一棵葫蘆，……同學們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在坐的老師，同學聽，回家講給爸爸，媽媽聽。寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結
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