【正文】 ”字讀得再輕點(diǎn)就更好了。孩子們讀得都很認(rèn)真，老師現(xiàn)在要把你們帶進(jìn)葫蘆園去摘一摘小葫蘆。孩子們剛才都自己給生字組了詞，老師也給每個(gè)生字都組了詞。葫蘆兩頭圓，中間細(xì)，多可愛啊？想要嗎？（想）你把它讀準(zhǔn)了，這葫蘆就送給你！三、初讀課文，整體感知師：小朋友們表現(xiàn)得這么棒，這些生字娃娃現(xiàn)在都跑到課文中去了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（能）我請(qǐng)大家輕聲的讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，還要把課文讀流利?，F(xiàn)在老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來(lái)讀讀，聽的同學(xué)當(dāng)小老師，如果發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)了，就等他讀完后幫他糾正過(guò)來(lái)。請(qǐng)大家邊讀邊想，這篇課文講了個(gè)什么故事。四、精讀課文 ＜一＞、一自然段1．師：孩子們這棵葫蘆一開始長(zhǎng)得怎么樣呢？ 生：長(zhǎng)得很好。用橫線勾出描寫這棵葫蘆的句子。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。多么可愛的小葫蘆哇?。ㄕn件出示）3．你們是找的這些句子嗎？老師找的也和你們一樣。4．這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛）可愛在哪些地方呢？（找文字）長(zhǎng)滿綠葉，長(zhǎng)滿是什么意思？說(shuō)明葉子長(zhǎng)得很好，很多。6．還有誰(shuí)想來(lái)讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。老師也想來(lái)讀讀，請(qǐng)孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好象看到了什么？8．多么可愛的小葫蘆哇!想不想去看看？（想）（師指導(dǎo)觀察圖片）欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補(bǔ)充完整嗎？（圖文課件）——的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了——，開出了幾朵——的小花，花——以后，藤上——了幾個(gè)——。）9．孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂(lè)一起把這棵可愛的葫蘆記在心里吧！多么可愛的小葫蘆哇！我們喜歡，那個(gè)種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡。10．這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長(zhǎng)，小朋友想一想，到最后，它會(huì)長(zhǎng)成什么樣呢？（會(huì)長(zhǎng)得很大很好，長(zhǎng)得塞過(guò)大南瓜，會(huì)結(jié)出很多很多的果實(shí)）、四自然段1．結(jié)果是不是像小朋友想的那樣呢？我們一起去看一看。1．知道什么原因了嗎？ ⑴葉子上長(zhǎng)了蚜蟲他不治）⑵（鄰居勸他他也不治）（板書：蚜蟲）2．他看見了蚜蟲，心里怎么想的？又怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀讀課文第二自然段,用直線勾出想的句子，用波浪線勾出說(shuō)的句子。生:（不怕）(不在乎)3．那你再來(lái)讀讀，把他的不怕讀出來(lái)?？匆娙~子上的一些蚜蟲，“那個(gè)人”說(shuō)了些什么？是怎樣說(shuō)的？他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！9．盯：一動(dòng)不動(dòng)的看，說(shuō)明那個(gè)人的眼里只有小葫蘆。（自言自語(yǔ)）師：“自言自語(yǔ)”是什么意思？ 生：自己對(duì)自己說(shuō)話。（學(xué)生練讀，師巡視指導(dǎo)）生：聲音不能高。師：說(shuō)得好！“自言自語(yǔ)”是自己對(duì)自己說(shuō)話，當(dāng)然聲音要低一些，速度要慢一些。大家練一練，看誰(shuí)既能讀出“那個(gè)人”自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣，還能讀出他的心情。不過(guò)，老師想補(bǔ)充一點(diǎn)，“那個(gè)人”說(shuō)的話，其中有兩個(gè)感嘆號(hào)，表示他心里特別（高興）（著急）10．哪些小朋友能演出來(lái)？拿上小葫蘆，沒(méi)有的可以用雙手?？捎幸惶焖€有誰(shuí)看見了？（鄰居）2．（小朋友們鄰居就是住在他家旁邊的人，我們一起來(lái)寫寫這兩個(gè)字。誰(shuí)想來(lái)讀讀鄰居說(shuō)的話。7．種葫蘆的人聽了鄰居的去勸告，他的反映是什么？（奇怪）心里頓時(shí)冒出兩個(gè)大問(wèn)號(hào)——“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。9．我請(qǐng)小朋友起來(lái)分角色朗讀一下（兩組）（孩子們剛才朗讀得真好，像個(gè)小演員在拍電影似的。）我知道大家都還想讀讀，現(xiàn)在老師讀旁白，女生讀鄰居說(shuō)的話，男生讀種葫蘆的人說(shuō)的話。那個(gè)人卻不明白這個(gè)道理，不久之后，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個(gè)一個(gè)的變黃，都落了！12．孩子們你現(xiàn)在知道葫蘆落了的原因了嗎？（用“因?yàn)??所以”結(jié)合板書練習(xí)說(shuō)話，總結(jié)出原因）13．他那么喜歡小葫蘆，可他的小葫蘆卻都落了，你們猜，他看著這些落了的葫蘆，他的心情會(huì)怎么樣？（難過(guò)，傷心，失望，后悔）14．他可能會(huì)說(shuō)些什么呢請(qǐng)同學(xué)們用（“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)——地說(shuō)：）的句式想象說(shuō)一句話。（教師用幻燈片打出這一句式，生匯報(bào)?！鄙悍N葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)傷心地說(shuō)；“如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會(huì)長(zhǎng)得比大南瓜還要大呢。想想，如果第二年，那個(gè)人又種了一個(gè)葫蘆，結(jié)果會(huì)怎樣？請(qǐng)孩子們編一個(gè)小故事，講給爸爸媽媽，朋友，老師們聽！下課，孩子們?cè)僖姡「桨鍟?h這是一篇寓言故事，講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來(lái)，葫蘆也長(zhǎng)不成。會(huì)寫8個(gè)字：言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢。通過(guò)朗讀初步感知課文。教學(xué)難點(diǎn)：。、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前談話師：同學(xué)們，你們好！知道我是誰(shuí)嗎？ 生：不知道。能見到你們，跟孩子們一起學(xué)習(xí)我覺得太開心了，你們高興嗎？那曾老師期待和孩子們度過(guò)一節(jié)愉快的語(yǔ)文課。師：恩，你們看過(guò)這部動(dòng)畫片嗎？ 生：看過(guò)/沒(méi)看過(guò)。師：來(lái)吧！但老師有個(gè)小小的要求，在看動(dòng)畫時(shí)，注意一下下方的字幕。：今天我們要學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。）【識(shí)字情景創(chuàng)設(shè)一：動(dòng)畫片情景中識(shí)字】三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字師：同學(xué)們有回家預(yù)習(xí)嗎？ 生：預(yù)習(xí)了。生：??師：圈出生字，勾出詞語(yǔ)了嗎？ 生：圈出也勾畫出了。四遍呢？五遍？??讀書百遍 生：其義自見。學(xué)習(xí)生字（1）在數(shù)數(shù)游戲中鞏固在本課中出現(xiàn)較多的一個(gè)詞“葫蘆”。（2）學(xué)習(xí)“藤”字 “葫蘆藤”。“南瓜藤”、“絲瓜藤”、“西瓜藤”讓同學(xué)們進(jìn)一步理解藤的意思?！咀R(shí)字情景創(chuàng)設(shè)二：實(shí)物圖片中識(shí)字】（3）學(xué)習(xí)“哇”！同學(xué)們讀得真好！表?yè)P(yáng)之后課件出示帶有拼音的“哇”字，請(qǐng)同學(xué)們讀，并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出跟其他字有什么不同（拼音是輕聲）。“好哇”“跳哇”“哇哇叫”。師：誰(shuí)有自信將這個(gè)句子讀好?！班彙焙汀岸ⅰ闭?qǐng)同學(xué)讀，并借機(jī)交流識(shí)字方法。師：其實(shí)我們還可以用編兒歌的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)字。）【識(shí)字情景創(chuàng)設(shè)四：兒歌中識(shí)字】 3．利用游戲教學(xué)來(lái)鞏固識(shí)字（1）開小火車（2）摘葫蘆四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文過(guò)渡語(yǔ)：??！我們收獲滿滿。呆會(huì)我要請(qǐng)小組起來(lái)比賽讀，為了確保呆會(huì)能有一個(gè)好的展示，我希望同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真去讀課文。五、寫字指導(dǎo)1．請(qǐng)同學(xué)們找出本課上下結(jié)構(gòu)的字來(lái)讀一讀。“圭”的兩個(gè)字：哇 掛。：治 棵，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)寫。當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來(lái)越多，小葫蘆也都落了。這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，共有四個(gè)自然段，以葫蘆的變化為線索向讀者展開一個(gè)可笑的故事。這個(gè)故事成為了警示人們的極好教材：不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就要改正，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失。如，“長(zhǎng)滿了綠葉”，“滿”是說(shuō)葉子長(zhǎng)得很多，郁郁蔥蔥，十分茂盛的樣子。這里用“掛”比用“結(jié)”更準(zhǔn)確，因?yàn)楹J的柄長(zhǎng)，從藤上垂落下來(lái)，就像掛在那里一樣，十分可愛?！八⒅『J自言自語(yǔ)地說(shuō)”，“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了那個(gè)人只要葫蘆的形象。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入看，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友。它叫——葫蘆hu lu（生答）（課件：圖變成字，加上拼音）今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆（課件：我要的是葫蘆）齊讀“我要的是葫蘆”；小聲讀“我要的是葫蘆”；不出聲地讀“我要的是葫蘆”。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。答案藏在課文里。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！扒锾斓剑J香，摘個(gè)葫蘆大家嘗”，我們來(lái)摘葫蘆吧。仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)能干的小老師提個(gè)醒。來(lái)，和他們打打招呼吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。）三、圖文結(jié)合，自讀感悟。孩子們，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園?。ㄕn件：葫蘆圖）配樂(lè)聲中學(xué)生觀察葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？生再讀。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。(配樂(lè)朗讀)比我們更喜愛葫蘆的人是——（種葫蘆的人）。如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說(shuō)什么？你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛？