我要的是葫蘆教學設計、反思及說課稿-在線瀏覽
2025-06-18 00:33本頁面
【正文】 切聯系的。因此可抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內容。教學流程：實物導入——學習一、四自然段——學習第二、三自然段——拓展延伸板書設計意圖：板書是根據學生理解課文時出示的，這樣能讓學生知道葫蘆葉子與果實的關系，明白事物之間相互聯系的過程。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。懂得當自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態(tài)。學會帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學文相結合。懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。學生齊讀課題，教師質疑：從課題中你們讀懂了什么？帶著自己的理解閱讀課文。）圖文結合，體會葫蘆的可愛。（可愛 ）的葫蘆（2）、學生自由朗讀課文第一自然段，體會葫蘆的可愛。過渡：這么可愛的葫蘆，同學們喜歡嗎？種葫蘆的人呢？朗讀體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。引導學生體會“每天、幾次”這兩個詞語的表達效果。（設計意圖：讓生從多次的朗讀中深深感受到種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情。）三、學習第四自然段。 小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。引導學生感情朗讀第四自然段，體會種葫蘆人的心情。）②葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。過渡：找出了這么多的不同，同學門腦子里有什么疑問嗎？指名交流。（設計意圖：通過文中兩幅圖畫的比較，讓學生自主提出問題，緊緊抓住“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？”進行展開教學，在學生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣、求知欲。（一）學習第二段種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲，那個人是怎么想的多媒體出示：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不用怕。是的，他要
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