我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料
2025-05-07 00:33本頁(yè)面
【正文】 ？（指名）這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說(shuō)明不可怕呢？請(qǐng)大家把這兩句讀一讀。）四、學(xué)習(xí)第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。（“這么可愛的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？”）讓我們帶著這樣的問(wèn)題朗讀課文的3自然段。③葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。①人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。多媒體出示文中兩幅圖進(jìn)行比較，找出不同之處。（傷心）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。學(xué)生讀中比較句子意思的不同。出示：小葫蘆變黃了落了。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語(yǔ)，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會(huì)出來(lái)。（2）、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（1）、出示：那個(gè)人每天都要去看幾次。（3）、指名朗讀描寫葫蘆可愛的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“細(xì)長(zhǎng)的、滿、雪白的、可愛”；齊讀。（1）、出示葫蘆圖片，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)葫蘆。二、學(xué)習(xí)第一自然段。（設(shè)計(jì)意圖：自主交流從課題中讀懂了什么，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓生更能體會(huì)種葫蘆人的心情。學(xué)生自主交流。同學(xué)們看一看老師手里拿的是什么 葫蘆教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、開門見山，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽別人的勸告。體會(huì)反問(wèn)句，感嘆句及陳述句的不同語(yǔ)氣。懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。既使學(xué)生的語(yǔ)感得到訓(xùn)練、個(gè)性得到張揚(yáng)、創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)，又體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課堂還予學(xué)生，教師做好巧導(dǎo)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為師生積極互
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