【正文】 讀，指名讀，②理解意思　?。?）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆　　長(zhǎng)滿了綠葉，慢慢地變黃　　①自讀，展示讀；②感情讀　　過渡：這個(gè)人種的葫蘆到底長(zhǎng)得如何呢？文中的那一段寫到了？找出來讀一讀?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　板書：葫蘆（hulu），指名讀，注意輕聲　　你認(rèn)識(shí)葫蘆嗎？（出示圖片，認(rèn)識(shí)）　　從前有個(gè)人種了一棵葫蘆，這棵葫蘆長(zhǎng)得如何呢？咱們?nèi)プx一讀課文?！　〕醪搅私夂J枯萎的原因?！　∥乙氖呛J教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　通讀課文，正確認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)寫“哇、掛”兩個(gè)漢字。本節(jié)課學(xué)生讀得很有感情，討論得也很激烈，并在有序的爭(zhēng)論中得出了結(jié)論：種葫蘆的人，只人葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的?！　∷摹鍟O(shè)計(jì)　　我要的是葫蘆　　細(xì)長(zhǎng)的藤綠葉葉黃了　　雪白的花　　多可愛的小葫蘆落到地上　　教學(xué)反思：學(xué)生通過自學(xué)，能夠提出好多問題，有的很值得探究。其次是他不聽鄰居的勸告。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題?！　膶?duì)話中，你感覺到了什么？　　整體欣賞感悟?！　∮袔讉€(gè)蟲子怕什么？　　有幾個(gè)蟲子不用怕?！　±视嵄容^以下句子的語氣有什么不同，體會(huì)每組的兩句意思是一樣的。是不對(duì)的?！　∷谝淮慰吹饺~子上有蚜蟲時(shí)，心理想，有幾個(gè)蟲子怕什么！他只想自己的葫蘆快點(diǎn)長(zhǎng)，長(zhǎng)得賽過大南瓜?！　⌒『J慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！　〖?xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?！　旌屯鄣挠疫叄宰值淖中螘鴮懽⒁庵匦囊€(wěn)。　　細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤——雪白的葫蘆花——可愛的小葫蘆　　我會(huì)找：　　哇——哇——娃——洼　　盯——丁——?！　≌l會(huì)讀：言每治棵掛哇怪慢　　誰會(huì)看：觀察老師的范寫，說說要注意些什么？　　左窄右寬的字：治掛棵哇慢怪　　從上到下的字：言每　　誰寫得好？　　學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)?！　?如：我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?！　≌页鰩值木渥觼碜x一讀，要求讀通順?！　〕踝x課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音?！　∮^察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。我只要葫蘆，你明白嗎？……）　　隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“葫蘆”告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?！　W(xué)生自由用自己喜歡的語氣和喜歡的方式讀課題，讀后自由發(fā)表意見，讀中你有何發(fā)現(xiàn)？　?。ㄎ乙闹皇呛J，不要?jiǎng)e的。　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)和和不知實(shí)際切實(shí)體會(huì)。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　會(huì)讀、會(huì)寫要讀、要寫的生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句，感嘆句與陳述句的不同語氣?！　∥乙氖呛J教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的最佳途徑。而對(duì)語言感受的最重要手段就是“讀”?！　×鍟O(shè)計(jì)：　　葫蘆圖聯(lián)系葫蘆葉子圖　　七、教學(xué)反思：　　閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自能讀書的目的?！　∥濉⒆鳂I(yè)：　　畫一畫　　小畫家，拿起筆把《我要的是葫蘆》這個(gè)有趣的故事畫下來吧！　　寫一寫　　看著種葫蘆的人做了傻事，我們趕快來幫幫他，勸勸他?！　∩钪杏袥]有看起來很小的不相關(guān)的的事物，他們之間卻有著千絲萬縷的聯(lián)系的事情？　　“小糊涂”聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了?！　、谟绣e(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失。（課件：小葫蘆與葉子的對(duì)話）　　“小糊涂”你知道自己錯(cuò)了嗎？“小糊涂”到底錯(cuò)在哪兒呢，同學(xué)們幫幫他。我身上長(zhǎng)了那么多的蚜蟲，你也不管管！為什么？　　你只要果實(shí)，不管葉子，你會(huì)后悔的。　　采訪活動(dòng)：老師戴葫蘆葉的頭飾采訪“小糊涂”?！　〕橥瑢W(xué)上臺(tái)表演。　　分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說話的語氣。一邊讀一邊想象和體會(huì)。　?。ㄋ模┓纸巧硌??！　÷牭洁従拥脑?，種葫蘆的人納悶了，說了一句什么話？個(gè)別讀。用焦急的語氣讀?！　〖由蟿?dòng)作讀讀這句話?！　∷质窃趺醋龅?？（盯著）怎樣看才是“盯”？請(qǐng)生做個(gè)盯的動(dòng)作?！　】吹饺~子生了蚜蟲，種葫蘆的人怎么想的？請(qǐng)生個(gè)別讀“有幾個(gè)蟲子怕什么！”讀出滿不在乎的語氣。（生答師板書葫蘆葉子圖?！　?）我會(huì)說：同桌分角色練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。用“﹏﹏”勾出鄰居所說的話。（課件出示閱讀要求。　?。ㄈW(xué)習(xí)第二、三自然段。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？　　來把我們心中的惋惜，難過讀出來?！　÷牫鰜砹送瑢W(xué)們太喜歡小葫蘆了?！　∪绻憔褪悄莻€(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說什么？　　讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。你從哪句體會(huì)到？　　那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次。《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）及反思《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三冊(cè)語文《可愛的娃娃》教案17歌唱二小放牛郎《蝸牛的獎(jiǎng)杯》說課《贈(zèng)汪倫》教學(xué)案例評(píng)析《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多小學(xué)二年級(jí)語文教案　　齊讀，把我們把心中的喜愛讀出來。老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。　　哪些詞語你特別喜愛？“滿”是什么意思？用“滿”字說一句話。師范讀第一自然段?！　『⒆觽?，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園?。ㄕn件播放葫蘆生長(zhǎng)過程的動(dòng)畫。　　三、圖文結(jié)合，自讀感悟。　　“秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　《?、初讀感知，認(rèn)讀生字。（板書課題：我要的是葫蘆）齊讀課題，把它大聲的叫出來吧。）齊讀。在“葫蘆”這個(gè)詞語中讀輕聲。它叫——葫蘆h它是——小葫蘆。　　教學(xué)難點(diǎn)：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系?！　±^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的生字新詞。抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)涵的哲理淺顯?！　。ǎ┬』ㄗ匝宰哉Z地（）　?。ǎ┖J藤一個(gè)一個(gè)都（）　　（）小葫蘆慢慢地（）　　我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)5一、設(shè)計(jì)意圖：　　《我要的是葫蘆》寫的是一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)闆]有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了?！　】蓯蹐D上畫的小葫蘆真可愛。注意中間兩個(gè)點(diǎn)的寫法。右中象四不是四。要與嶺、　　領(lǐng)加以區(qū)分?！　〗M詞：不用治　　言部首字組詞：自言自語　　三、找出易錯(cuò)難寫的字鄰左右結(jié)構(gòu)，右耳刀旁?！　〗M詞：葫蘆　　治換部首方法?！　〗M詞：鄰居　　葫形聲字記憶法。戶加一個(gè)草字頭念l*　　組詞：葫蘆　　居加部首方法?！　∪⒂米约旱脑捴v講這個(gè)故事　　板書設(shè)計(jì)　　第三節(jié)　　一、讀生字卡片　　葫蘆慢慢治　　鄰居變黃自言自語　　二、找出哪些字可以用學(xué)過的方法來記憶。）　　讀全文　　小結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)我們知道了，葉子和果實(shí)是有關(guān)系的。）　　以后再種葫蘆怎么辦呢？（知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，既要葫蘆又要葉子。）　　說話　　種葫蘆的人錯(cuò)在哪兒？　　導(dǎo)讀分角色讀二、三小段　　由于種葫蘆的人錯(cuò)了，還不聽勸告結(jié)果如何呢？　　掛板最后寫什么？　　結(jié)果如何，在第幾段？讀第四段：　　結(jié)果如何呢？　　板書變黃落了貼圖　　說話：　　用因?yàn)樗哉f出結(jié)果如何　　（因?yàn)榉N葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子，所以小葫蘆變黃，全落了?！　∵@時(shí)候，誰來告訴種葫蘆人這個(gè)道理？　　板書貼鄰居　　聽了鄰居的話，種葫蘆的人怎么說的？　　板書還用治要　　還用治什么意思？（根本不用治。）　　師講　　植物的葉子是吸收陽光和養(yǎng)料用的?！　》N葫蘆的人一心想得到葫蘆，得到了嗎？　　掛板再寫什么？　　后來小葫蘆有什么變化，在第幾小段？　　讀二、三段　　小葫蘆有什么變化？　　板書生蟲　　種葫蘆的人怎么想？　　板書怕什么盯　　自言自語什么意思？（自己對(duì)自己說話?！　“鍟础　》N葫蘆的人每天去看什么？（去看小葫蘆?！　。ㄒ?yàn)樘偕祥L(zhǎng)滿了綠葉，所以藤上掛了小葫蘆。）　　板書貼人　　我們知道這五句話的意思，還要知道它們之間的聯(lián)系。）　　板書貼葫蘆　　讀第四句　　什么意思？（那個(gè)人喜歡小葫蘆。）　　長(zhǎng)滿什么意思？（特別多，茂盛。　　今天我們學(xué)習(xí)第九課我要的是葫蘆　　板書9　　我要的是葫蘆　　齊讀課題　　二、理解課文內(nèi)容　　展書學(xué)生自由讀課文　　弄清課題在第幾小段？　　課題中的我指的是誰？　　范讀　　全文有幾小段？（四小段）　　掛板先寫什么？　　葫蘆開始長(zhǎng)的怎樣在第幾小段？（第一小段）　　讀一段　　這段有幾句話？每句什么意思？　　請(qǐng)學(xué)生讀一句，說一句?！　〉诙?jié)　　一、導(dǎo)入　　你們喜歡做游戲嗎？今天老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)小游戲摘葫蘆。　　二、認(rèn)識(shí)自然段　　學(xué)生邊讀邊標(biāo)出自然段?！　〗虒W(xué)過程　　第一節(jié)　　一、借助拼音自讀課文　　?！　〗虒W(xué)時(shí)間　　3課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備　　?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　通過了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，悟出事與事有聯(lián)系，句子與句子有聯(lián)系?！　??！　?。懂得只有辛勤的勞動(dòng)才能換來豐碩的果實(shí)。但我相信，通過我今后不段的努力，我一定會(huì)慢慢的走向成熟，在孩子們學(xué)習(xí)的過程中做一名恰如其分的給予者和引導(dǎo)者。這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)和朗讀的氛圍都很濃，但是我有很多次都沒有抓住孩子的閃光點(diǎn)來進(jìn)行啟發(fā)，沒有給予他們更大的想象空間?！　∮捎谧约禾贻p，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂駕馭能力不成熟，導(dǎo)致了課堂時(shí)間沒把握好。我覺得這是我這一堂課中所不足的。沒有理解便讀不出語言文字背后所蘊(yùn)藏的感情色彩。這樣孩子們既表演出了盯和自言自語，又讀出了自己體會(huì)到的心情。在這個(gè)片段中，我從文本到圖片，從抽象到形象，訓(xùn)練孩子的朗讀能力，讓孩子們真實(shí)的感受到葫蘆的可愛，在喜愛的情緒中展開誦讀，從而也達(dá)到了積累這些優(yōu)美詞句的目的?！　煟哼@棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長(zhǎng)，小朋友想一想，到最后，它會(huì)長(zhǎng)成什么樣呢？　　生：會(huì)長(zhǎng)得很大很好，長(zhǎng)得很大很大；　　生；長(zhǎng)得塞過大南瓜；　　生：長(zhǎng)得塞國(guó)大西瓜；　　生：會(huì)結(jié)出很多很多的果實(shí)　　在這個(gè)片段中，我以文本為主，讓孩子們自己找到描寫葫蘆的地方，先從文本中體會(huì)葫蘆的可愛，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，讀出葫蘆的可愛。）　　師：孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂一起把這棵可愛的葫蘆記在心里吧！　　多么可愛的小葫蘆哇！我們喜歡，那個(gè)種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡。老師也想來讀讀，請(qǐng)孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好象看到了什么？　　師：多么可愛的小葫蘆哇!想不想去看看？（想）（師指導(dǎo)觀察圖片）　　欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補(bǔ)充完整嗎？　?。▓D文課件）　　的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了，開出了幾朵的小花，花以后，藤上了幾個(gè)?！　煟哼€有誰想來讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。　　師：這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛）　　可愛在哪些地方呢？（找文字）　　長(zhǎng)滿綠葉，長(zhǎng)滿是什么意思？說明葉子長(zhǎng)得很好，很多。多么可愛的小葫蘆哇?。ㄕn件出示）　　師：你們是找的這些句子嗎？老師找的也和你們一樣。（生匯報(bào)）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?！　∑我?　　師：請(qǐng)孩子們?nèi)プ杂傻妮p聲的讀讀課文第一自然段。想想，如果第二年，那個(gè)人又種了一個(gè)葫蘆，結(jié)果會(huì)怎樣？請(qǐng)孩子們編一個(gè)小故事，講給爸爸媽媽，朋友，老師們聽！　　下課，孩子們?cè)僖?！　　附板書：　　hlu　　2我要的是葫蘆　　蚜蟲　　葉子落了　　《我要的是葫蘆》教學(xué)反思　　《我要的是葫蘆》是西師范版二年級(jí)一冊(cè)第六單元中的課文，是一篇閱讀課文，課文共四個(gè)自然段，主要講述了一個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲也不治，結(jié)果小葫蘆慢慢地變黃，一個(gè)一個(gè)都落了?！　∩悍N葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)傷心地說；如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會(huì)長(zhǎng)得比大南瓜還要大呢?！　。ń處熡没脽羝虺鲞@一句式，生匯報(bào)?！　∧莻€(gè)人卻不明白這個(gè)道理，不久之后，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個(gè)一個(gè)的變黃，都落了！　　12．孩子們你現(xiàn)在知道葫蘆落了的原因了嗎？（用因?yàn)樗越Y(jié)合板書練習(xí)說話，總結(jié)出原因）　　13．他那么喜歡小葫蘆，可他的小葫蘆卻都落了，你們猜，他看著這些落了的葫蘆，他的心情會(huì)怎么樣？（難過，傷心，失望，后悔）　　14．他可能會(huì)說些什么呢請(qǐng)同學(xué)們用（種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)地說：）的句式想象說一句話。）　　我知道大家都還想讀讀，現(xiàn)在老師讀旁白，女生讀鄰居說的話，男生讀種葫蘆的人說的話?！　?．我請(qǐng)小朋友起來分角色朗讀一下（兩組）　?。ê⒆觽儎偛爬首x得真好，像個(gè)小演員在拍電影似的?！　?．種葫蘆的人聽了鄰居的去勸告，他的反映是什么？（奇怪）　　心里頓時(shí)冒出兩個(gè)大問號(hào)什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！　≌l想來讀讀鄰居說的話?？捎幸惶焖€有誰看見了？（鄰居）　　2．（小朋友們鄰居就是住在他家旁邊的人，我們一起來寫寫這兩個(gè)字。不過，老師　　想補(bǔ)充一點(diǎn)，那個(gè)人說的話，其中有兩個(gè)感嘆號(hào)，表示他心里特別（高興）（著急）　　10．哪些小朋友能演出來？拿上小葫蘆，沒有的可以用雙手。大家練一練，看誰既能讀出那個(gè)人自言自語的語氣，還能讀出他的心情?！　煟赫f得好！自言自語是自己對(duì)自己說話，當(dāng)然聲音要低一些，速度要慢一些?！　。▽W(xué)生練讀，師巡視指導(dǎo)）　　生：聲音不能高。（自言自語）　　師：自言自語是什么意思？　　生：自己對(duì)自己說話?？匆娙~子上的一些蚜蟲，那個(gè)人說了